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[摘 要]在精神文明和物质文明的建设下，教育领域的发展逐渐呈现出多样化的趋势，这样的特点使得高中数学成为现今教育事业开展的重要方向，各大院校将高中数学有效的融入到情境教学的开展中，并在实施后取得了良好的成绩。数学是一门具有抽象性与逻辑性极强的学科，对学生的思维能力考查有着重要的作用，且高中数学教学的难易程度相对较大，致使学生在数学学习过程中压力不断增大。针对现今高中数学教学的不良现状，改变教学的模式是首要选择。鉴于此，本文对高中数学在情境教学的模式下进行分析，此次研究的目的在于更好的促进现今高中数学教学的进步，从而提升学生的全面发展。
[关键词]情境教学；高中数学；数学教学；实际应用
中图分类号：S374 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）08-0009-01
前言：随着社会经济的不断发展，教育事业逐渐被家长和教师重视，在现今课程的教学模式中，情境教学是其教学模式中重要的形式之一，情境教学在教育事业的领域受到广泛的信赖，实施后在课程教学中取得了良好的效果。情境教学是将建立的各种情境作为教学载体与教学工具，在课程上引导学生能够积极参与学习、主动学习，且能够在数学教学上创造轻松愉悦、积极活跃的课堂氛围，通过在有趣味的环境下学习，给学生灌输学习数学知识是有必要的。和传统教学模式相比，情境教学在高中数学教学中有很多优势。因此，将正确的教学方式应用到高中数学教学中是至关重要的，提升高中数学教学的质量与学生学习的效率对现今教育事业的开展起着重要的辅助性作用。
一、情境教学的实际意义
（一）知识与实际情况的结合
情境模式的确定取决于教师如何在数学教学中的正确引导，教师通常是连接生活与数学知识的纽带。高中数学对于学生的知识培养，不仅局限于给学生做大量的数学题、帮助学生解答数学中遇到的难题，而是在于针对学生的学习能力，培养其数学思维，数学逻辑能力的认知以及正确的数学观念的认同对于学习数学都有着非凡的意义。情境教学的模拟能够将高中数学课本上单一的知识，逐渐转变到现实生活中的点点滴滴。介于此，通过数学知识与实际情境的结合，使学生的数学学习过程不再枯燥乏味，将学习慢慢融入到生活中是重要的发展过程。
（二）鼓励激发学生的学习乐趣
情境教学的模式是提高学生对于学习数学认知的至关重要的一部分，将传统的高中数学教学模式转变为学生对于数学学习的兴趣培养，学生从心里真正的了解数学知识的重要性，并非是通过机械化的记忆或是运用大量的练习来解答数学难题。情境教学的模式能够激发学生对于自主学习数学知识的欲望，从而使得高中数学教学变得多样化，获得众多家长和学生的认可。
（三）与现代技术的完美结合
随着科技技术的发展，情境教学模式的推广需借助现代化多媒体的建设，可以利用多媒体设备将一些案例做成动画幻灯片等。这些多媒体设备的应用与我国现今的发展和建设密不可分，同时让高中生对现代化科技有了进一步的认识，运用多媒体技术与情境教学的结合，使高中数学教学模式成为学生学习正确的、且更容易接受的方式。
二、情境教学在高中数学中的实际应用
（一）建立问题情境，增强学生自主探究的欲望
在课堂上，提问是数学教学模式中最常见的方式，不仅是教师和学生进行沟通的主要方式，也是教师了解学生学习能力的重要途径。因此，在高中数学教学模式中，建立问题情境的意义重大，其直接影响着学生数学教学的质量。学生对于探索知识的强烈欲望，往往都是由提出问题开始的，通过分析解决问题，在此过程中得到成功的喜悦。由于高中数学教学具有极强的逻辑性和抽象性，从而建立问题的情境要适中，针对问题的本身要抓住重点，还要从生活的角度出发，便于学生能够更好的理解问题，提出的问题具有一定的拓展思维的作用[1]。教师列出的问题要与教学内容相匹配，这样有利于学生对知识点的把握程度，从而形成较好的数学思维能力以及解决实际问题的技巧。通过建立问题情境，能够激发学生的自主学习，并且能提高学生探究问题的乐趣，培养学生的思考能力。问题情境是学习数学应具备的技能，教师应善于观察生活中所发生的实际案例，结合高中数学教学的内容转变为有用的问题情境，让学生充分体会到数学学习与生活之间的联系，让学生认知数学知识的同时，还能学到解决问题的策略。
（二）建立游戏情境，带动学生的主动参与性
游戏对于学生来说是具有吸引性的，在数学教学过程中，应组织学生开展游戏活动，激发学生学习兴趣的同时，还能活跃课堂气氛，让学生在动手动脑中体会到学习的乐趣。除此之外，通过和学生做游戏可以扩大其知识领域，在素质教育方面得到更大的发展。通过建立简单的游戏情境，给学生带来不一样的感触，对于高中学生來说，建立游戏情境是将复杂的数学知识转变为直观且易于理解的方式，防止学生在学习数学知识的过程中半途而废[2]。因此，综上所述，高中数学教师应善于将学生感兴趣的游戏环节引入到课堂教学中，激起学生的参与性和积极性。
（三）建立故事情境，提高学生的注意力
学生学习一门课程最大的动力来源于广泛的兴趣，兴趣直接关系到学生学习的效率，学生学习的效率是提高数学教学的关键原因[3]。因此，要想在高中数学教学模式中，提升学生学习数学的效率，就必须要从培养学生的学习兴趣出发，通过对数学教学模式建立故事情境的设定，在课堂教学中，阐述一些与数学教学内容相关的故事情境，从而使学生内心对故事情境的渴望得到都很大的激发。在此故事情境的设定下，有效的将高中数学知识与情境教学相结合，从而使学生在竞争激烈的教学氛围中，对数学学习产生广泛的兴趣和动力，从而提高学生的学习效率与学习质量。高中数学教学课堂由于知识存在着难易程度，这样的劣势往往让学生未能长时间的对一件事请集中注意力，根据现今教学课程的内容，在课堂教学上建立故事情境，并根据故事情境的设定，提出一些具有启发性的问题，巧妙的将问题与教学内容衔接起来，让学生在故事情境中产生更多的兴趣，也能更好地集中学生学习的注意力，积极参与课堂，活跃课堂的气氛。通过在数学教学课堂上，讲解数学故事，不仅可以增强学生对数学的历史发展以及历代数学家的了解，还可以增加学生对学习数学的热爱程度，激起学生学习的广泛兴趣。
结论
高中数学教学应以学生作为中心，在教学模式中应用情境教学，为学生的学习环境创造富有生机的课堂氛围，这样的课堂能够让学生积极主动的学习、乐于学习，进而有效的提高学生学习数学的应用能力以及综合素养。综上所述，高中数学教师只有有效的结合情境教学，为学生创造优良的学习环境，才能更好地发掘学生主动探索的能力和对数学创新的能力，从而提高学生的参与度，对学生数学能力的提升有着重要的价值意义。
参考文献
[1] 赵洪兵.情境教学法在高中数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016，（12）：155+191.
[2] 战秀梅.浅谈情境教学法在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（05）：129.
[3] 马子红.情境教学在高中数学课堂中的应用探讨[J].学周刊，2015，（02）：176.
[关键词]情境教学；高中数学；数学教学；实际应用
中图分类号：S374 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）08-0009-01
前言：随着社会经济的不断发展，教育事业逐渐被家长和教师重视，在现今课程的教学模式中，情境教学是其教学模式中重要的形式之一，情境教学在教育事业的领域受到广泛的信赖，实施后在课程教学中取得了良好的效果。情境教学是将建立的各种情境作为教学载体与教学工具，在课程上引导学生能够积极参与学习、主动学习，且能够在数学教学上创造轻松愉悦、积极活跃的课堂氛围，通过在有趣味的环境下学习，给学生灌输学习数学知识是有必要的。和传统教学模式相比，情境教学在高中数学教学中有很多优势。因此，将正确的教学方式应用到高中数学教学中是至关重要的，提升高中数学教学的质量与学生学习的效率对现今教育事业的开展起着重要的辅助性作用。
一、情境教学的实际意义
（一）知识与实际情况的结合
情境模式的确定取决于教师如何在数学教学中的正确引导，教师通常是连接生活与数学知识的纽带。高中数学对于学生的知识培养，不仅局限于给学生做大量的数学题、帮助学生解答数学中遇到的难题，而是在于针对学生的学习能力，培养其数学思维，数学逻辑能力的认知以及正确的数学观念的认同对于学习数学都有着非凡的意义。情境教学的模拟能够将高中数学课本上单一的知识，逐渐转变到现实生活中的点点滴滴。介于此，通过数学知识与实际情境的结合，使学生的数学学习过程不再枯燥乏味，将学习慢慢融入到生活中是重要的发展过程。
（二）鼓励激发学生的学习乐趣
情境教学的模式是提高学生对于学习数学认知的至关重要的一部分，将传统的高中数学教学模式转变为学生对于数学学习的兴趣培养，学生从心里真正的了解数学知识的重要性，并非是通过机械化的记忆或是运用大量的练习来解答数学难题。情境教学的模式能够激发学生对于自主学习数学知识的欲望，从而使得高中数学教学变得多样化，获得众多家长和学生的认可。
（三）与现代技术的完美结合
随着科技技术的发展，情境教学模式的推广需借助现代化多媒体的建设，可以利用多媒体设备将一些案例做成动画幻灯片等。这些多媒体设备的应用与我国现今的发展和建设密不可分，同时让高中生对现代化科技有了进一步的认识，运用多媒体技术与情境教学的结合，使高中数学教学模式成为学生学习正确的、且更容易接受的方式。
二、情境教学在高中数学中的实际应用
（一）建立问题情境，增强学生自主探究的欲望
在课堂上，提问是数学教学模式中最常见的方式，不仅是教师和学生进行沟通的主要方式，也是教师了解学生学习能力的重要途径。因此，在高中数学教学模式中，建立问题情境的意义重大，其直接影响着学生数学教学的质量。学生对于探索知识的强烈欲望，往往都是由提出问题开始的，通过分析解决问题，在此过程中得到成功的喜悦。由于高中数学教学具有极强的逻辑性和抽象性，从而建立问题的情境要适中，针对问题的本身要抓住重点，还要从生活的角度出发，便于学生能够更好的理解问题，提出的问题具有一定的拓展思维的作用[1]。教师列出的问题要与教学内容相匹配，这样有利于学生对知识点的把握程度，从而形成较好的数学思维能力以及解决实际问题的技巧。通过建立问题情境，能够激发学生的自主学习，并且能提高学生探究问题的乐趣，培养学生的思考能力。问题情境是学习数学应具备的技能，教师应善于观察生活中所发生的实际案例，结合高中数学教学的内容转变为有用的问题情境，让学生充分体会到数学学习与生活之间的联系，让学生认知数学知识的同时，还能学到解决问题的策略。
（二）建立游戏情境，带动学生的主动参与性
游戏对于学生来说是具有吸引性的，在数学教学过程中，应组织学生开展游戏活动，激发学生学习兴趣的同时，还能活跃课堂气氛，让学生在动手动脑中体会到学习的乐趣。除此之外，通过和学生做游戏可以扩大其知识领域，在素质教育方面得到更大的发展。通过建立简单的游戏情境，给学生带来不一样的感触，对于高中学生來说，建立游戏情境是将复杂的数学知识转变为直观且易于理解的方式，防止学生在学习数学知识的过程中半途而废[2]。因此，综上所述，高中数学教师应善于将学生感兴趣的游戏环节引入到课堂教学中，激起学生的参与性和积极性。
（三）建立故事情境，提高学生的注意力
学生学习一门课程最大的动力来源于广泛的兴趣，兴趣直接关系到学生学习的效率，学生学习的效率是提高数学教学的关键原因[3]。因此，要想在高中数学教学模式中，提升学生学习数学的效率，就必须要从培养学生的学习兴趣出发，通过对数学教学模式建立故事情境的设定，在课堂教学中，阐述一些与数学教学内容相关的故事情境，从而使学生内心对故事情境的渴望得到都很大的激发。在此故事情境的设定下，有效的将高中数学知识与情境教学相结合，从而使学生在竞争激烈的教学氛围中，对数学学习产生广泛的兴趣和动力，从而提高学生的学习效率与学习质量。高中数学教学课堂由于知识存在着难易程度，这样的劣势往往让学生未能长时间的对一件事请集中注意力，根据现今教学课程的内容，在课堂教学上建立故事情境，并根据故事情境的设定，提出一些具有启发性的问题，巧妙的将问题与教学内容衔接起来，让学生在故事情境中产生更多的兴趣，也能更好地集中学生学习的注意力，积极参与课堂，活跃课堂的气氛。通过在数学教学课堂上，讲解数学故事，不仅可以增强学生对数学的历史发展以及历代数学家的了解，还可以增加学生对学习数学的热爱程度，激起学生学习的广泛兴趣。
结论
高中数学教学应以学生作为中心，在教学模式中应用情境教学，为学生的学习环境创造富有生机的课堂氛围，这样的课堂能够让学生积极主动的学习、乐于学习，进而有效的提高学生学习数学的应用能力以及综合素养。综上所述，高中数学教师只有有效的结合情境教学，为学生创造优良的学习环境，才能更好地发掘学生主动探索的能力和对数学创新的能力，从而提高学生的参与度，对学生数学能力的提升有着重要的价值意义。
参考文献
[1] 赵洪兵.情境教学法在高中数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016，（12）：155+191.
[2] 战秀梅.浅谈情境教学法在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（05）：129.
[3] 马子红.情境教学在高中数学课堂中的应用探讨[J].学周刊，2015，（02）：176.