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怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久地吸引到政治课？这些都要靠政治课的魅力。那么，怎样焕发政治课的魅力呢？
第一，在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生对内容的理解，培养学生观察、分析问题的能力。穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是教学艺术的展现。
点拨到位，恰到好处。在穿插教学中要学会“点拨”功夫。“点”，就是点中要害；“拨”，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“调和”一词。“缓和”是指程度，“调和”是指性质，两者意义不同，“点”得清楚，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。
中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。如讲“对立统一”关系时，穿插“暴君与床”的故事：暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：“陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。”暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小。”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。
第二，趣味导入。一个好的开始等于成功的一半。政治课教学的导课既要简短又要有趣，如在讲“用量变引起质变的道理看问题”时，引用了笑话“少了两千克”：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。
第三，可以很方便地制作一些图片、影片以配合教学。一些常用软件对我们多媒体教学十分重要，是我们必须掌握的，比如photoshop和flash是一个图像处理软件，一般不很懂电脑的人也可以使用“开始”——“程序”——“附件”——“图画”这个windows自带的软件，但这个软件所能达到的效果和方便易用性远不及photoshop，通过photoshop，一个没有美术功底的教师完全可以制作出一些新颖的趣味性强的图片，比如漫画、连环画，通过flash，我们可以制作一些文件，用过程来演示原理，比如在讲高一上册“价值規律的作用及其表现形式”的时候，可以做一个正弦曲线变化的动画，在动画里可不必生硬地演示这个曲线，而是可以穿插一些商品的实物，以及一些声音事件，增强动画的表达效果。
第四，“学生论坛”。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”在现实教学中，有的教师为了应付考试，拼命赶进度，又不断“炒冷饭”，舍不得留一点时间给学生。教师教得累又不讨好，学生学得苦且无趣，被动接受，“消化不良”。开设学生论坛，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。例如，在学完“经济活动要遵循价值规律”的内容后，有的同学结合家乡实际写出了《萝卜为何丰产不丰收》等小论文。许多时事问题也进入了学生视野，如有的学生写了《从中美撞机事件析中美关系》、《中东问题的焦点》等小论文。
一篇篇结合教材、关注现实、眼光独到、有理有据的小论文在课堂交流，精彩纷呈。有时候同学们还会就同一个论题中，由于观点不同而碰出“火花”。在学生论坛中，每个人都有说的机会，辩的欲望，表现自我的场所。也许学生的观点有偏颇，论证有误差，但是学生学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大的发展，表达能力有了显著的提高。主动性、民主性、合作性和多样性等时代特征，深受学生欢迎。
第五，真情感染。在教学过程中教师要设法使学生入情以获得强烈的感情体验。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的；虚情假意的感情是矫揉造作、故作姿态，只会引起学生的反感。
在讲“人性自私论不符合历史现实”时，我再次提到了它。我对学生说到：同学们，电影《泰坦尼克号》想必大家都看过，但今天我要讲的是有关《泰坦尼克号》幸存者的真实故事，史密斯夫人回忆说：“当时我的两个孩子已被抱上了救生艇。因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声‘让我上船吧，孩子不能没有妈妈’，闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号上，并把我推上了小艇。刹那工夫，船便沉没了，那位女士连自己的姓名都没有留下。”里得帕恩也回忆道：“她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人独活，紧紧的抱住丈夫不放，万般无奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒来，她已在小艇中……”大概是我太会动感情吧，讲到这，不知不觉眼睛湿润了。同学们见此情景，深受感染，许多同学眼里噙着泪花。我相信此时此刻用不着我多说，同学们会明白在普通人身上，也有无私的举动，人性并不是“自私”二字全部能概括得了的。
由于现在思想政治课在中学中总体上还处于一种不受重视的地位，而教学内容尽管已有大的改革，但仍不免有太多的空洞内容，只有在教学手段上出新出异，增强趣味性，避免枯燥和照本宣科，才能争取学生把注意力集中在课堂上，使学生在课堂上理解和掌握知识，提高教学效果。
总之，通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，培养了学生的合作精神，持久地吸引学生学政治的注意力，提高政治课教学的实效性。
第一，在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生对内容的理解，培养学生观察、分析问题的能力。穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是教学艺术的展现。
点拨到位，恰到好处。在穿插教学中要学会“点拨”功夫。“点”，就是点中要害；“拨”，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲无产阶级与资产阶级矛盾斗争时，阶级矛盾只能用“缓和”一词，不能用“调和”一词。“缓和”是指程度，“调和”是指性质，两者意义不同，“点”得清楚，就不会误用。又如，“辩证唯物主义”与“唯物辩证法”两概念，要点明哪一个是中心词，哪一个是修饰词；要明白若是词序颠倒了，意义就完全不同。
中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当穿插，就会使学生加深对原理的理解，获得新的认识。如讲“对立统一”关系时，穿插“暴君与床”的故事：暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：“陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。”暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小。”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，恰到好处。
第二，趣味导入。一个好的开始等于成功的一半。政治课教学的导课既要简短又要有趣，如在讲“用量变引起质变的道理看问题”时，引用了笑话“少了两千克”：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。
第三，可以很方便地制作一些图片、影片以配合教学。一些常用软件对我们多媒体教学十分重要，是我们必须掌握的，比如photoshop和flash是一个图像处理软件，一般不很懂电脑的人也可以使用“开始”——“程序”——“附件”——“图画”这个windows自带的软件，但这个软件所能达到的效果和方便易用性远不及photoshop，通过photoshop，一个没有美术功底的教师完全可以制作出一些新颖的趣味性强的图片，比如漫画、连环画，通过flash，我们可以制作一些文件，用过程来演示原理，比如在讲高一上册“价值規律的作用及其表现形式”的时候，可以做一个正弦曲线变化的动画，在动画里可不必生硬地演示这个曲线，而是可以穿插一些商品的实物，以及一些声音事件，增强动画的表达效果。
第四，“学生论坛”。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”在现实教学中，有的教师为了应付考试，拼命赶进度，又不断“炒冷饭”，舍不得留一点时间给学生。教师教得累又不讨好，学生学得苦且无趣，被动接受，“消化不良”。开设学生论坛，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。例如，在学完“经济活动要遵循价值规律”的内容后，有的同学结合家乡实际写出了《萝卜为何丰产不丰收》等小论文。许多时事问题也进入了学生视野，如有的学生写了《从中美撞机事件析中美关系》、《中东问题的焦点》等小论文。
一篇篇结合教材、关注现实、眼光独到、有理有据的小论文在课堂交流，精彩纷呈。有时候同学们还会就同一个论题中，由于观点不同而碰出“火花”。在学生论坛中，每个人都有说的机会，辩的欲望，表现自我的场所。也许学生的观点有偏颇，论证有误差，但是学生学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大的发展，表达能力有了显著的提高。主动性、民主性、合作性和多样性等时代特征，深受学生欢迎。
第五，真情感染。在教学过程中教师要设法使学生入情以获得强烈的感情体验。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然教师的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才是感人的；虚情假意的感情是矫揉造作、故作姿态，只会引起学生的反感。
在讲“人性自私论不符合历史现实”时，我再次提到了它。我对学生说到：同学们，电影《泰坦尼克号》想必大家都看过，但今天我要讲的是有关《泰坦尼克号》幸存者的真实故事，史密斯夫人回忆说：“当时我的两个孩子已被抱上了救生艇。因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声‘让我上船吧，孩子不能没有妈妈’，闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号上，并把我推上了小艇。刹那工夫，船便沉没了，那位女士连自己的姓名都没有留下。”里得帕恩也回忆道：“她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人独活，紧紧的抱住丈夫不放，万般无奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒来，她已在小艇中……”大概是我太会动感情吧，讲到这，不知不觉眼睛湿润了。同学们见此情景，深受感染，许多同学眼里噙着泪花。我相信此时此刻用不着我多说，同学们会明白在普通人身上，也有无私的举动，人性并不是“自私”二字全部能概括得了的。
由于现在思想政治课在中学中总体上还处于一种不受重视的地位，而教学内容尽管已有大的改革，但仍不免有太多的空洞内容，只有在教学手段上出新出异，增强趣味性，避免枯燥和照本宣科，才能争取学生把注意力集中在课堂上，使学生在课堂上理解和掌握知识，提高教学效果。
总之，通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，培养了学生的合作精神，持久地吸引学生学政治的注意力，提高政治课教学的实效性。