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摘要：受各种因素的影响，一些学生在人格、品行等诸多方面不同程度的存在缺陷和不足，严重影响其健康成长。教师若能及时抓住问题学生身上的闪光点进行相机引导，往往能取得事半功倍的效果。
关键词：问题学生，教育，
【中图分类号】G420
俗话说“十年树木，百年树人”，育人的工作乃千秋大业，育什么样的一代新人，是教师们责无旁贷的责任。受诸多因素的影响，一些学生在人格、品行等诸多方面不同程度的存在缺陷和不足，严重影响其健康成长，人们习惯把这些学生称之为“问题学生”。这些孩子从小就因为家庭原因没有得到父母的疼爱、家庭的温暖，因而小小年纪就表现出冷漠、胆小自卑、脾气暴躁、逆反心理严重等人格性格缺陷，表现在学校和日常生活中就是违反校规校纪，所以作为班主任教师就应该经常关注他们的所思所想，尽可能帮助他们解决学习、生活中遇到的困难。
一、要发现和发展问题学生身上的闪光点。
教师若能及时抓住问题学生身上的闪光点进行相机引导，往往能取得事半功倍的效果。首先，教师要善于发现问题学生的闪光点。任何一个问题学生身上都必然存在着闪光点。有的学习成绩欠佳，但乐于助人；有的纪律性不强，但搞起劳动来，重活脏活干得非常愉快；有的能写一手好字；有的能唱几曲好歌。只要教师摒弃偏见，仔细观察，就会有惊喜的发现。其次，教师要善于让学生认识自身的闪光点。问题学生最大的问题在于心理上缺乏自尊和自信。“哀莫大于心死”，一个破罐子破摔的问题学生的出现，才真正是教师面临的最大问题。因此，在教育工作中，一定要通过种种教育手段，让学生看到自身的闪光点，从而树立起“别人行，我也行”的自强意识，促使学生个性的自由和谐发展。最后，有经验的教师总能有效的激发学生的成功体验与喜悦，并能促使其主动发展，将小成功扩大到大成功。这样，促使学生身上的闪光点从量到质都发生新的积极的变化。如果这时再向他们提出其他方面的、学生本人又有能力通过努力实现的要求，他们往往会乐于接受，并努力去争取新的成功。
二、对待问题学生要因人而异。
首先，对于过失型问题学生可运用比较对错的方法。这样的孩子，由于他们在认识上有偏差，在好奇和好表现的心态支使下，往往造成其行为的错误。记得有一次，有个女同学的笔掉在了地上，她刚想弯腰去捡，被一个男同学抢先捡起了那支笔，交到值周生那里给班级加分。我知道后，找到了这个同学，在肯定了他想做好事的心情后，把前不久学校一名学生拾到一个手机，交还给了失主的故事讲给他听。这位学生听后，惭愧地低下了头。其次，对于品德不良型的学生要以亮点鼓励。这样的孩子一般是受社会阴暗面的影响，他们普遍学习成绩差，纪律涣散，并且不听别人的劝告自暴自弃。记得我上一界毕业班中有这样一个男同学，经常到处惹事生非，学习成绩特别差。可是他跑得特别快，于是我让他在学校运动会上参加田径比赛，居然夺得了两个第一名，为班级赢得了荣誉。事后，经过我的推荐他参加了校田径队，接受系统的训练，取得了好成绩。渐渐的，他身上的一些不良习气逐渐销声匿迹了。再次，对于攻击型学生要诚心感染。问题学生中攻击型的学生一般是由于在学习或者生活中受到挫折，因不满情绪而产生的一种对立性的主动违纪行为。
三、要利用契机教育转化问题学生。
教育贵在得法，得法就在于敏锐地抓住契机。抓一次机会可能起不到特别明显的作用，但当你抓住的契机如满天繁星的时候，你会惊喜的发现，原来这些问题学生也是很美的。我们班的李某是个贪玩好动的学生，学习成绩一直不太好，但是有一次，班中缺一块钟表，说了好几次始终没有人拿，没想到家庭并不富裕的李某把表拿到了学校，这使同学们都很意外，于是我贴出了这样一首小诗：李某同学是好样，为班送表把名扬，成绩如能往上涨，实数我班好儿郎。大家看到后，都很为他高兴，李某也受到鼓舞，经过努力，没想到在语文单项测试中竟打了84分。再比如，我们班有一个学生小阳，他是在二年级时转过来的。课堂上，常见他东张西望，四处惹火，把旁边的同学惹得心神不宁，尤其是他的同桌，今天被他在脸上画个笔道道，明天本子被他弄湿……总之，没有一刻安静的时候，已经给他换了几个同桌也没有用。下课了，他又东奔西跑，带着一小队人马转来晃去。好动、厌学是他给我留下的最深的印象。怎样才能教育好他呢？经过一番苦思冥想，终于想出了一个办法。然而，几周时间已经过去了，他依然如就。就在我束手无策想要放弃时，发生了这样一件事：有一天，我同他一起离开学校，朝回家的路上走去，我本想抓住时机狠狠教训他一顿时，一阵“唧唧唧唧”的叫声传入耳中，还没等我开口，只见他飞快跑过去，挤入人群中，他用手轻轻地抚摩着小鸡，一点想走的意思也没有，看到他这个样子，我便掏出一元钱给他买了一只，我看得出他非常高兴，甚至有些激动。从那天起，他便天天给我讲小鸡的故事，慢慢的我发现他变了很多。有一天，他又对我说：“我特别喜欢这只小鸡，老师，您知道为什么吗？”我摇摇头，他接着说：“我妈妈管我特别严，在家什么也不许我做，可他知道这只小鸡是老师送给我的就什么也没说，现在我可以没事时跟小鸡一起玩，我真高兴。”从那以后，他真的有些变了。如今他己毕业，就在去年教师节那天，他手捧鲜花来祝贺我节日快乐时，一种喜悦之情油然而生。另外，每一学期的家长会也是转化问题学生的有效途径。我大胆构思，从内容到形式都做了变动。家长会上，我作为一个组织者，只做简短发言，指出班上存在的一些不足，对事不对人。而会上，分为两大块，一是学生代表发言：一贯好的，进步大的，有所转变的，不太合格的。中间还穿插着部分特长学生表演的文艺节目和特长汇报。会上，还有部分家长发言。从效果上看，这样的家长会是成功的，尤其是使问题学生的家长也从中获益，启发他今后如何教育孩子。
也就是说，学生出现了问题，可以换个方式对他们进行教育，让他们在愉快的情境中反思，在高雅的格调中顿悟，最终达到自我教育的目的。
作为班主任教师，要有足够的耐心，要有做长期艰苦细致工作的思想准备，不能急功近利，不因一时一事的帮助没有达到矫正的目的就失去信心，而要坚信他们都能教育好，这样，就一定能够帮助他们克服不足，改正错误，逐步提高。
关键词：问题学生，教育，
【中图分类号】G420
俗话说“十年树木，百年树人”，育人的工作乃千秋大业，育什么样的一代新人，是教师们责无旁贷的责任。受诸多因素的影响，一些学生在人格、品行等诸多方面不同程度的存在缺陷和不足，严重影响其健康成长，人们习惯把这些学生称之为“问题学生”。这些孩子从小就因为家庭原因没有得到父母的疼爱、家庭的温暖，因而小小年纪就表现出冷漠、胆小自卑、脾气暴躁、逆反心理严重等人格性格缺陷，表现在学校和日常生活中就是违反校规校纪，所以作为班主任教师就应该经常关注他们的所思所想，尽可能帮助他们解决学习、生活中遇到的困难。
一、要发现和发展问题学生身上的闪光点。
教师若能及时抓住问题学生身上的闪光点进行相机引导，往往能取得事半功倍的效果。首先，教师要善于发现问题学生的闪光点。任何一个问题学生身上都必然存在着闪光点。有的学习成绩欠佳，但乐于助人；有的纪律性不强，但搞起劳动来，重活脏活干得非常愉快；有的能写一手好字；有的能唱几曲好歌。只要教师摒弃偏见，仔细观察，就会有惊喜的发现。其次，教师要善于让学生认识自身的闪光点。问题学生最大的问题在于心理上缺乏自尊和自信。“哀莫大于心死”，一个破罐子破摔的问题学生的出现，才真正是教师面临的最大问题。因此，在教育工作中，一定要通过种种教育手段，让学生看到自身的闪光点，从而树立起“别人行，我也行”的自强意识，促使学生个性的自由和谐发展。最后，有经验的教师总能有效的激发学生的成功体验与喜悦，并能促使其主动发展，将小成功扩大到大成功。这样，促使学生身上的闪光点从量到质都发生新的积极的变化。如果这时再向他们提出其他方面的、学生本人又有能力通过努力实现的要求，他们往往会乐于接受，并努力去争取新的成功。
二、对待问题学生要因人而异。
首先，对于过失型问题学生可运用比较对错的方法。这样的孩子，由于他们在认识上有偏差，在好奇和好表现的心态支使下，往往造成其行为的错误。记得有一次，有个女同学的笔掉在了地上，她刚想弯腰去捡，被一个男同学抢先捡起了那支笔，交到值周生那里给班级加分。我知道后，找到了这个同学，在肯定了他想做好事的心情后，把前不久学校一名学生拾到一个手机，交还给了失主的故事讲给他听。这位学生听后，惭愧地低下了头。其次，对于品德不良型的学生要以亮点鼓励。这样的孩子一般是受社会阴暗面的影响，他们普遍学习成绩差，纪律涣散，并且不听别人的劝告自暴自弃。记得我上一界毕业班中有这样一个男同学，经常到处惹事生非，学习成绩特别差。可是他跑得特别快，于是我让他在学校运动会上参加田径比赛，居然夺得了两个第一名，为班级赢得了荣誉。事后，经过我的推荐他参加了校田径队，接受系统的训练，取得了好成绩。渐渐的，他身上的一些不良习气逐渐销声匿迹了。再次，对于攻击型学生要诚心感染。问题学生中攻击型的学生一般是由于在学习或者生活中受到挫折，因不满情绪而产生的一种对立性的主动违纪行为。
三、要利用契机教育转化问题学生。
教育贵在得法，得法就在于敏锐地抓住契机。抓一次机会可能起不到特别明显的作用，但当你抓住的契机如满天繁星的时候，你会惊喜的发现，原来这些问题学生也是很美的。我们班的李某是个贪玩好动的学生，学习成绩一直不太好，但是有一次，班中缺一块钟表，说了好几次始终没有人拿，没想到家庭并不富裕的李某把表拿到了学校，这使同学们都很意外，于是我贴出了这样一首小诗：李某同学是好样，为班送表把名扬，成绩如能往上涨，实数我班好儿郎。大家看到后，都很为他高兴，李某也受到鼓舞，经过努力，没想到在语文单项测试中竟打了84分。再比如，我们班有一个学生小阳，他是在二年级时转过来的。课堂上，常见他东张西望，四处惹火，把旁边的同学惹得心神不宁，尤其是他的同桌，今天被他在脸上画个笔道道，明天本子被他弄湿……总之，没有一刻安静的时候，已经给他换了几个同桌也没有用。下课了，他又东奔西跑，带着一小队人马转来晃去。好动、厌学是他给我留下的最深的印象。怎样才能教育好他呢？经过一番苦思冥想，终于想出了一个办法。然而，几周时间已经过去了，他依然如就。就在我束手无策想要放弃时，发生了这样一件事：有一天，我同他一起离开学校，朝回家的路上走去，我本想抓住时机狠狠教训他一顿时，一阵“唧唧唧唧”的叫声传入耳中，还没等我开口，只见他飞快跑过去，挤入人群中，他用手轻轻地抚摩着小鸡，一点想走的意思也没有，看到他这个样子，我便掏出一元钱给他买了一只，我看得出他非常高兴，甚至有些激动。从那天起，他便天天给我讲小鸡的故事，慢慢的我发现他变了很多。有一天，他又对我说：“我特别喜欢这只小鸡，老师，您知道为什么吗？”我摇摇头，他接着说：“我妈妈管我特别严，在家什么也不许我做，可他知道这只小鸡是老师送给我的就什么也没说，现在我可以没事时跟小鸡一起玩，我真高兴。”从那以后，他真的有些变了。如今他己毕业，就在去年教师节那天，他手捧鲜花来祝贺我节日快乐时，一种喜悦之情油然而生。另外，每一学期的家长会也是转化问题学生的有效途径。我大胆构思，从内容到形式都做了变动。家长会上，我作为一个组织者，只做简短发言，指出班上存在的一些不足，对事不对人。而会上，分为两大块，一是学生代表发言：一贯好的，进步大的，有所转变的，不太合格的。中间还穿插着部分特长学生表演的文艺节目和特长汇报。会上，还有部分家长发言。从效果上看，这样的家长会是成功的，尤其是使问题学生的家长也从中获益，启发他今后如何教育孩子。
也就是说，学生出现了问题，可以换个方式对他们进行教育，让他们在愉快的情境中反思，在高雅的格调中顿悟，最终达到自我教育的目的。
作为班主任教师，要有足够的耐心，要有做长期艰苦细致工作的思想准备，不能急功近利，不因一时一事的帮助没有达到矫正的目的就失去信心，而要坚信他们都能教育好，这样，就一定能够帮助他们克服不足，改正错误，逐步提高。