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摘 要：语文是技工学校的基础课。技校生文化基础差，已是不争的事实。技校语文教育现状不理想，学生听、说、读、写能力较低，不仅影响到学生的思维、表达、交际等能力的发展，而且直接影响他们就业能力。因此，技校语文教学应将培养学生的语文能力放在首位，着力加强语文基础训练，提高学生的综合素质和语文应用能力，以适应社会发展和就业需要。
关键词：技工学校 语文教学 基础训练 语文能力
技工学校人才培养的目标是：向社会输送既掌握一定科学文化知识，又具有一定实际操作技能的实用型人才。当今社会对人才要求越来越高，现代企业用人观念已从单一技能型人才转变成一专多能复合型人才。许多企业择人不仅看重人才外在的专业技能，更看重人才的内在素养和潜能。尽管一些企业对技工人才的需求是一线技术工人，但在用人量度上，往往首先考虑的是一个成熟劳动者的综合素质，其后才是专业技术的对口度。这对技校生就业提出了一个很大的挑战，技校生就业难的状况凸现。
语文是技工学校的基础课程，是提高学生基本素质的重要环节，但长期以来学校忽略了语文课的重要性，对语文教学的要求不高，语文教育现状难以令人满意。学生对语文课不感兴趣，对语文知识的掌握与运用水平很低，往往是该听的听不懂，该说的说不出，该读的读不通，该写的写不成。这不仅影响他们的求职，而且他们将来应对社会各方面的挑战都有困难。因此，技工学校的语文教学应将培养学生语文能力放在突出位置，着力加强听、说、读、写基础训练，提高学生的综合素质和语文能力，以适应社会发展和就业需要。那么如何提高学生的语文能力？下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。
一、加强听话训练，培养学生养成认真倾听的习惯
听话和说话是语言交流中密不可分的两个组成部分。人总是先学会听话，才慢慢学会说话的。只有会听，才能会说。在社交场合，倾听是与人沟通最基本的技能，没有良好的听力，即使学生的学习成绩很优秀，在社交方面也是有缺陷的。笔者学校学生这项能力普遍欠缺。在课堂上老师提问时，常常要把问题重复几遍学生才能勉强作答。在学校推荐的毕业生就业时，也常听招聘单位抱怨应聘学生对面试提问答非所问。因此，听力训练很有必要。在教学中，笔者首先讲清听话的重要性、影响聆听的因素，告诉学生在社交场所应听清对方说话的内容，理解对方说话意图；讲授聆听技巧，让其养成在别人讲话时认真倾听的好习惯。然后进行一些实践训练。如在上课前几分钟，做听记练习。刚开始教师选择字数少、言简意赅的名言警句快速念出来，看谁记得最准、最多；以后逐渐增加难度，由一句话到一段话等。每次完成后都检查学生听到了多少，没听到的原因是什么，一起分析、讨论，总结倾听的技巧。这样坚持练习，不仅提高了学生上语文课的兴趣，而且养成了其认真听讲的好习惯。
二、训练和提高学生口语表达能力
说话是人类最基本、直接的交际工具，也是人们工作取得成效的重要前提。口头表达能力已成为衡量现代人才优秀与否的标准之一。良好的口头表达能力是就业的需要，也是适应社会的需要。现实中，笔者学校学生表现较差，其中重要原因是：以往的语文教学以教师为中心，以灌输知识为主，学生参与课堂活动发表见解的机会很少。
要提高学生的语文能力，教师首先要努力学习、探索，提高自身素质，博览群书。其次要学习新的教育理论和教学方法，转变一切不适应形势发展的教育观念和教学模式，运用丰富多彩的教学方法和手段激发学生学习兴趣，为学生创造多渠道口头表达的机会，让学生真正成为课堂的主人。笔者给学生上第一堂课就首先让学生自我介绍；讲到小说时，引导学生对小说中的某人、某事发表看法；法定节假日回来，让学生谈假期见闻；学生社会实践（或打工）回来，谈实习（或打工）感想；讲到应用文时，就生活中事件为主题进行辩论、演讲；模拟训练求职应聘及人际交往中的应对活动；鼓励学生积极参与校内的各种文娱活动，锻炼他们的交际能力。
三、训练和提高学生的阅读能力
阅读是现代人才必备的能力，也是人们获得知识和信息的重要途径。当今是信息化、快节奏的社会，大量的信息要求人们具备快速阅读理解的能力。笔者在教学中，首先向学生讲明“读”的重要性。然后围绕读什么、怎么读进行指导。既注意对课内经典范文的阅读欣赏，也让他们开阔视野，扩大知识面，阅读一些课外名著和各种文学作品及时政文章，教给他们阅读方法和技巧，要求学生精读与泛读、朗读与默读相结合。为了激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地分角色朗读；组织诗词朗诵比赛；定期在班里举办黑板报、摘抄、剪贴、编报、书评等展览，营造阅读学习氛围。并以读带说：让学生谈读书心得，交流自己喜欢的人物；根据阅读内容谈自己的看法；根据情节编故事等。学生的语言表达不理想，主要表现为词汇贫乏和语言组织缺乏逻辑。通过阅读，尤其是每天坚持适量的阅读，获取并积累一定的语言素材，他们的语言就会变得生动活泼、条理清晰起来。笔者还注意培养他们的速读能力。如讲到说明文时，把比较复杂的机器维修方面的阅读资料印发给学生，要求他们在短时间内读完；或利用多媒体，组织小竞赛，让学生在规定的时间内快速读完，看谁记得多、准、快，并对优秀者给予表扬和鼓励。在这样的不断练习中，逐步提高学生阅读和语言表达能力。
四、加强应用文的写作训练
写作是书面表达能力的集中体现。教学内容包括记叙文、说明文、议论文、应用文等文体的特征、写作技巧及写作规范等。长期以来，以专业课为主、文化课为辅的语文教学并未发挥其应有的作用。学生的写作也不理想，作文不是语句不通、词不达意，就是错别字连篇，甚至出现工作多年的技校生不会写请假条的荒唐事。因此，应注重应用文的写作。因为应用文是人们日常工作、学习、生活中不可缺少的文字工具，能够写出格式规范、语言通顺的应用文是技校生必备的技能。然而，大多数技校生对应用文写作毫无兴趣。要加强应用文的写作训练，首先要激发学生的写作兴趣，让其认识到应用文的重要性。笔者在讲授求职信时，这样引入：“我们每位学生毕业后都想到一家好的单位去工作，但是如何才能让人接受你呢？一篇好的求职信可以帮你起到事半功倍的作用，它像一块敲门砖，帮你敲开事业的大门。” 这样把学生的学习欲望激发了出来。此外，结合专业调整内容，如给创业班补充欢迎词和祝贺词；给宾服班介绍接待礼仪。引导学生留意学校下发到班里的文件，如通知、通报、决定等公文的写法；提醒学生多留意电视、街头的广告词是否有创意；提示他们留意身边的事物，并自觉应用到写作当中，就可大幅度提高应用文写作水平。
总之，加强学生听、说、读、写基础训练，能有效地促进学生语文知识的掌握和语文能力的提高，对适应当前技工学校培养目标和要求，适应社会发展、就业需要起到积极有效的作用。
（作者单位：山东省新汶矿业集团高级技工学校）
关键词：技工学校 语文教学 基础训练 语文能力
技工学校人才培养的目标是：向社会输送既掌握一定科学文化知识，又具有一定实际操作技能的实用型人才。当今社会对人才要求越来越高，现代企业用人观念已从单一技能型人才转变成一专多能复合型人才。许多企业择人不仅看重人才外在的专业技能，更看重人才的内在素养和潜能。尽管一些企业对技工人才的需求是一线技术工人，但在用人量度上，往往首先考虑的是一个成熟劳动者的综合素质，其后才是专业技术的对口度。这对技校生就业提出了一个很大的挑战，技校生就业难的状况凸现。
语文是技工学校的基础课程，是提高学生基本素质的重要环节，但长期以来学校忽略了语文课的重要性，对语文教学的要求不高，语文教育现状难以令人满意。学生对语文课不感兴趣，对语文知识的掌握与运用水平很低，往往是该听的听不懂，该说的说不出，该读的读不通，该写的写不成。这不仅影响他们的求职，而且他们将来应对社会各方面的挑战都有困难。因此，技工学校的语文教学应将培养学生语文能力放在突出位置，着力加强听、说、读、写基础训练，提高学生的综合素质和语文能力，以适应社会发展和就业需要。那么如何提高学生的语文能力？下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。
一、加强听话训练，培养学生养成认真倾听的习惯
听话和说话是语言交流中密不可分的两个组成部分。人总是先学会听话，才慢慢学会说话的。只有会听，才能会说。在社交场合，倾听是与人沟通最基本的技能，没有良好的听力，即使学生的学习成绩很优秀，在社交方面也是有缺陷的。笔者学校学生这项能力普遍欠缺。在课堂上老师提问时，常常要把问题重复几遍学生才能勉强作答。在学校推荐的毕业生就业时，也常听招聘单位抱怨应聘学生对面试提问答非所问。因此，听力训练很有必要。在教学中，笔者首先讲清听话的重要性、影响聆听的因素，告诉学生在社交场所应听清对方说话的内容，理解对方说话意图；讲授聆听技巧，让其养成在别人讲话时认真倾听的好习惯。然后进行一些实践训练。如在上课前几分钟，做听记练习。刚开始教师选择字数少、言简意赅的名言警句快速念出来，看谁记得最准、最多；以后逐渐增加难度，由一句话到一段话等。每次完成后都检查学生听到了多少，没听到的原因是什么，一起分析、讨论，总结倾听的技巧。这样坚持练习，不仅提高了学生上语文课的兴趣，而且养成了其认真听讲的好习惯。
二、训练和提高学生口语表达能力
说话是人类最基本、直接的交际工具，也是人们工作取得成效的重要前提。口头表达能力已成为衡量现代人才优秀与否的标准之一。良好的口头表达能力是就业的需要，也是适应社会的需要。现实中，笔者学校学生表现较差，其中重要原因是：以往的语文教学以教师为中心，以灌输知识为主，学生参与课堂活动发表见解的机会很少。
要提高学生的语文能力，教师首先要努力学习、探索，提高自身素质，博览群书。其次要学习新的教育理论和教学方法，转变一切不适应形势发展的教育观念和教学模式，运用丰富多彩的教学方法和手段激发学生学习兴趣，为学生创造多渠道口头表达的机会，让学生真正成为课堂的主人。笔者给学生上第一堂课就首先让学生自我介绍；讲到小说时，引导学生对小说中的某人、某事发表看法；法定节假日回来，让学生谈假期见闻；学生社会实践（或打工）回来，谈实习（或打工）感想；讲到应用文时，就生活中事件为主题进行辩论、演讲；模拟训练求职应聘及人际交往中的应对活动；鼓励学生积极参与校内的各种文娱活动，锻炼他们的交际能力。
三、训练和提高学生的阅读能力
阅读是现代人才必备的能力，也是人们获得知识和信息的重要途径。当今是信息化、快节奏的社会，大量的信息要求人们具备快速阅读理解的能力。笔者在教学中，首先向学生讲明“读”的重要性。然后围绕读什么、怎么读进行指导。既注意对课内经典范文的阅读欣赏，也让他们开阔视野，扩大知识面，阅读一些课外名著和各种文学作品及时政文章，教给他们阅读方法和技巧，要求学生精读与泛读、朗读与默读相结合。为了激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地分角色朗读；组织诗词朗诵比赛；定期在班里举办黑板报、摘抄、剪贴、编报、书评等展览，营造阅读学习氛围。并以读带说：让学生谈读书心得，交流自己喜欢的人物；根据阅读内容谈自己的看法；根据情节编故事等。学生的语言表达不理想，主要表现为词汇贫乏和语言组织缺乏逻辑。通过阅读，尤其是每天坚持适量的阅读，获取并积累一定的语言素材，他们的语言就会变得生动活泼、条理清晰起来。笔者还注意培养他们的速读能力。如讲到说明文时，把比较复杂的机器维修方面的阅读资料印发给学生，要求他们在短时间内读完；或利用多媒体，组织小竞赛，让学生在规定的时间内快速读完，看谁记得多、准、快，并对优秀者给予表扬和鼓励。在这样的不断练习中，逐步提高学生阅读和语言表达能力。
四、加强应用文的写作训练
写作是书面表达能力的集中体现。教学内容包括记叙文、说明文、议论文、应用文等文体的特征、写作技巧及写作规范等。长期以来，以专业课为主、文化课为辅的语文教学并未发挥其应有的作用。学生的写作也不理想，作文不是语句不通、词不达意，就是错别字连篇，甚至出现工作多年的技校生不会写请假条的荒唐事。因此，应注重应用文的写作。因为应用文是人们日常工作、学习、生活中不可缺少的文字工具，能够写出格式规范、语言通顺的应用文是技校生必备的技能。然而，大多数技校生对应用文写作毫无兴趣。要加强应用文的写作训练，首先要激发学生的写作兴趣，让其认识到应用文的重要性。笔者在讲授求职信时，这样引入：“我们每位学生毕业后都想到一家好的单位去工作，但是如何才能让人接受你呢？一篇好的求职信可以帮你起到事半功倍的作用，它像一块敲门砖，帮你敲开事业的大门。” 这样把学生的学习欲望激发了出来。此外，结合专业调整内容，如给创业班补充欢迎词和祝贺词；给宾服班介绍接待礼仪。引导学生留意学校下发到班里的文件，如通知、通报、决定等公文的写法；提醒学生多留意电视、街头的广告词是否有创意；提示他们留意身边的事物，并自觉应用到写作当中，就可大幅度提高应用文写作水平。
总之，加强学生听、说、读、写基础训练，能有效地促进学生语文知识的掌握和语文能力的提高，对适应当前技工学校培养目标和要求，适应社会发展、就业需要起到积极有效的作用。
（作者单位：山东省新汶矿业集团高级技工学校）