摘 要：中职教育采取的是以学生就业为导向、面向社会、面向市场的办学模式。学生的发展目标决定了中职学校课程内容的设置必须与经济的发展和社会的需要相适应。而面对中等职业学校学生这样一个特殊群体，教师需要对教育方式方法进行改革。
　　关键词：中职教育 方式 方法 改革
　　中职院校的学生具有学习成绩不够好、思想品德素质不够高、学习积极性不够高、个性突出等特点，让他们在有限的时间内学到有用、可用的知識尤为重要。那么，如何让学生爱上学习，发挥自己的才能，把所学内容转化为实用的知识呢？
　　一、分析就业行情
　　要做好中职院校的教育工作，就必须要清楚教学目的与预期效果，即学生在学校里学到的知识对其职业生涯的实用性与影响力。学生毕业之后首先面对的问题就是就业，中职教育就是“职业教育”。企业需要学生具备较高的职业素质、较好的思想品德、规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服从意识。所以，职业教育必须把学生的综合素质、职业素质的培养放在首要位置，人们常说“先做人，后做事”就是这个道理。
　　二、提高教师能力与素质
　　中职院校的大部分学生学习目的不明确，学习积极性不高，基础太薄弱，缺乏学习兴趣，没有良好的学习生活习惯，浮躁心理和逆反心理严重。面对这样的教育对象，要将他们培养成有用之材，无疑是一项艰巨的任务，需要我们不断探索和创新。
　　“教育”，教在先，育在后。教师在整个文化的传承中起到重要作用，教师的劳动是一种复杂的、繁重的、高智能的、艺术性的劳动，而不是简单的、机械的、重复性的劳动。中职院校教师必须具备如下素质和能力。
　　一是高尚的道德修养。能弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操，培养学生树立健康的、积极向上的人生观和价值观。二是较高的文化素养，包括精深的学科专业知识、广博的文化知识以及心理学知识。三是较强的教学研究能力。包括良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力、研究能力等。四是敏锐的时代意识。教师要及时更新教育观念，紧跟时代的发展，调整教学内容和方式方法；要尊重学生的人格、兴趣爱好，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
　　三、教学模式多样化
　　中职院校的大部分学生学习目的不明确，学习积极性不高，基础薄弱，缺乏学习兴趣，难在学习中获得乐趣，没有良好的学习生活习惯，青春期的浮躁心理和逆反心理严重。面对这一教育对象，要通过教育将他们培养成有用之材，对于学校管理者、教育者来说无疑是一项艰巨的任务。如何让学生们走上成人、成材之路呢？这需要职业教育工作者的思考、实践、探索和创新。教师要通过建立科学合理的教学目标体系和选择正确适宜的教学模式，引导和带动整个教学活动优质、高效地进行。
　　1.理论与实践一体化教学模式
　　在中职院校，实习课程占很大的比重。但是光有技术学习是远远不够的，没有扎实的理论基础知识，知识是不会有高度和宽度的。所以教学必须将理论与实习有机结合起来，用理论去指导实践，再让实践反作用于理论，让学生们学有所得，毕业以后能获得良好的发展。
　　2.利用实物教具和多媒体等辅助手段
　　中职院校的学生本来学习积极性就不高，所以教师更是要想尽办法在课堂上吸引住他们。利用实物教具和多媒体等辅助手段进行教学，能使学生从直观上认识事物，产生浓厚的兴趣，从而加深对知识的理解和记忆。
　　3.项目教学
　　项目教学的重点在于通过在项目中实际应用知识和技能，达到学习知识与锻炼技能的目的，而不是简单的间接经验的传递。项目可以由教师提出，也可以由学生自己提出。但项目教学也对教师素质提出了更高的要求，需要教师在课前做好准备。
　　4.情境教学
　　学生们对新鲜事物总是很感兴趣的，针对他们的这一特点，教师可以设置一些有针对性的情境和联系实际生活的课题，使学生更热爱学习、热爱生活。
　　5.顶岗实习教学
　　顶岗实习可以让学生们把在学校里学到的理论知识与工作实践有效地结合起来，增强了学生的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力，为他们今后走上工作岗位奠定基础。在企业的环境里，在师傅的指导下，由学生自己去实践学习，通过实际操作，可以巩固他们在书本上学到的理论知识，还可以让他们获得在书本上不易了解和不易学到的实际知识，从而在实践中得到提高和锻炼。
　　参考文献：
　　[1]姜太源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2006.
　　（作者单位：秦皇岛技师学院）