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摘 要：随着互联网技术的快速发展，信息技术的运用遍布到学校的每个角落，极大地冲击着传统学校的教学模式，给学校教育教学带来了很多改变和创新。由于体育课的教学环境比较特殊，又受天气、体育器材、场地等因素限制，因此，如何有效利用信息技术开展教学将成为体育教学工作者最关心的问题。
关键词：信息化；小学体育；教学方式
前言
传统的小学体育课程教学通常采用的常规教学方式，比较单调、呆板、枯燥、乏味，学生不易接受，也不喜欢接受，当前小学阶段的学生主要是2000年以后出生的，在当前的时代，信息技术、网络技术的快速发展、手机使用的普及，让学生可以利用互联网接触更多的信息。现在的小学生好奇心很强，由于教师教法的陈旧，教学能力的不足，枯燥乏味的灌输式教学，让学生体育课堂教学中注意力不集中，随着信息化时代的发展和手机网络的普及，传统体育课程教学对学生学习兴趣的吸引力明显减弱。
兴趣是学生最好的老师，新时代的信息化体育教学有提供生动、图文并茂画面的优势，可以给学生提更直观的画面，在体育课的内容安排、教学形式上得到展现，有效地将视觉和听觉结合起来，为学生提供直观的视听感受和良好的示范，能够更有效地激发学生的对体育课的热爱，吸引学生注意力。
一、信息化与传统体育教学相结合
传统小学体育教学通常采用的教学模式是“传递―接受”的教学模式，它是以教师为主导的教学方式，其优势体现在体育教师对课堂教学的组织、管理和控制，但它忽略了学生学习的主动性、创造性和发散思维等因素。而当前的孩子不再是被灌输而易于接受的对象，他们遇事喜欢多问几个“为什么”，拥有天马行空的猜测和幻想的天性如果被一再扼杀，就会极大妨碍了他们创造性思维的发展，也限制了教师的知识扩展空间，同時不能有效的进行情感交流，“德智体美劳”的综合教育要求方面有所欠缺.
二、运用信息化的手段来提高体育课堂教学的备课效率
备好课可以使我们的教学达到事半功倍的效果。信息技术的快速发展，为我们的体育课堂教学提供了许多新的方式方法，也对体育教师提出了更高的要求。
1.备教材：俗话说，“磨刀不误砍柴工”，目前小学体育教材的内容比较简单，过于单调、枯燥，没有办法提高学生的积极性，如何解决这一问题呢？信息技术恰好能够解决这一疑难，教师示范位置和学生的观察角度等问题更直接影响学生的直观感受，在体育教学中运用软件把一些技术动作重点、难点提炼出来，加上生动的音乐，形成直观、生动的图像和视频，利用视听手段给学生更加明朗的视觉体验，再运用多媒体的组合和慢动作回放等技术，加上配以形象的画面进行讲解，使他们在脑海中形成完整的动作概念，仿佛身临其境。
2.备学生：由于学生年龄关系，他们的思维逻辑水平远不及成年人，但是他们的模仿能力成年人所不能及的，在体育教学中运用信息技术进行辅助教学，结合教学内容和学生的心理特点和个人能力，因人而异，因材施教，尊重学生的个体差异，创设使学生感兴趣的情境，设计有挑战性的练习，运用信息技术来提高教学效果。
3.备教法：学有所法，教无定法。教学方法的改变主要是教学思想、观念的转变，根据体育新课标的要求，教师由教学的主导者转换成学生学习的引导者，学生从被动的学到主动去学。从小学生的实际出发，运用各种具体的教学方法，重视多种教学方法的组合运用，主动去学习信息技术知识，利用信息化的教学手段来调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，利用信息化的手段来提高自身的教学能力。
三、开阔学生视野，拓展教学内容
在教育教学中，我们通过对相应教学视频的剪辑，留下对教学有帮助的内容，在教学过程中对课前整理准备好的视频进行播放，借此提高课堂的教学效率，使用信息技术设备的视频播放功能来代替文字表达，让课堂更加生动。如学生在家看过热播的“奔跑吧兄弟”，向我提议可以在体育课中改编里面的相关体育游戏，通过练习，能够使课堂更加生动，提高孩子们的学习热情，还扩宽我的教学思路；
总之，在小学体育课堂教学中，体育教师要跟上时代节拍，在体育教学中充分合理地运用信息技术，提高自身的信息化技术能力水平，自主更新自我意识与能力，只有在教学方式和教学理念上不断与时俱进，才能从容地开展符合学生全面发展的教学，才能促进学生健康快乐的学习，茁壮的成长。
参考文献
[1] 潘凌云.论终身体育观念的构建与高校体育教学改革[J].安徽教育学院学报，2001年06期.
[2] 房亚.高等学校体育信息化趋势的研究[D].南京师范大学，2006年.
[3] 白玉山，于鷃，赵嘉平，王亚辉.计算机辅助化学教学课件开发研制的新思考[J].电化教育研究，2000年04期.
[4] 龚铭新，俞建民，刘敏.信息时代的学校体育网络教育[J].上海体育学院学报，2002年01 期.
[5] 顾艳林.信息时代与校园网络化教学理念探讨[J].现代计算机，2011年07期.
关键词：信息化；小学体育；教学方式
前言
传统的小学体育课程教学通常采用的常规教学方式，比较单调、呆板、枯燥、乏味，学生不易接受，也不喜欢接受，当前小学阶段的学生主要是2000年以后出生的，在当前的时代，信息技术、网络技术的快速发展、手机使用的普及，让学生可以利用互联网接触更多的信息。现在的小学生好奇心很强，由于教师教法的陈旧，教学能力的不足，枯燥乏味的灌输式教学，让学生体育课堂教学中注意力不集中，随着信息化时代的发展和手机网络的普及，传统体育课程教学对学生学习兴趣的吸引力明显减弱。
兴趣是学生最好的老师，新时代的信息化体育教学有提供生动、图文并茂画面的优势，可以给学生提更直观的画面，在体育课的内容安排、教学形式上得到展现，有效地将视觉和听觉结合起来，为学生提供直观的视听感受和良好的示范，能够更有效地激发学生的对体育课的热爱，吸引学生注意力。
一、信息化与传统体育教学相结合
传统小学体育教学通常采用的教学模式是“传递―接受”的教学模式，它是以教师为主导的教学方式，其优势体现在体育教师对课堂教学的组织、管理和控制，但它忽略了学生学习的主动性、创造性和发散思维等因素。而当前的孩子不再是被灌输而易于接受的对象，他们遇事喜欢多问几个“为什么”，拥有天马行空的猜测和幻想的天性如果被一再扼杀，就会极大妨碍了他们创造性思维的发展，也限制了教师的知识扩展空间，同時不能有效的进行情感交流，“德智体美劳”的综合教育要求方面有所欠缺.
二、运用信息化的手段来提高体育课堂教学的备课效率
备好课可以使我们的教学达到事半功倍的效果。信息技术的快速发展，为我们的体育课堂教学提供了许多新的方式方法，也对体育教师提出了更高的要求。
1.备教材：俗话说，“磨刀不误砍柴工”，目前小学体育教材的内容比较简单，过于单调、枯燥，没有办法提高学生的积极性，如何解决这一问题呢？信息技术恰好能够解决这一疑难，教师示范位置和学生的观察角度等问题更直接影响学生的直观感受，在体育教学中运用软件把一些技术动作重点、难点提炼出来，加上生动的音乐，形成直观、生动的图像和视频，利用视听手段给学生更加明朗的视觉体验，再运用多媒体的组合和慢动作回放等技术，加上配以形象的画面进行讲解，使他们在脑海中形成完整的动作概念，仿佛身临其境。
2.备学生：由于学生年龄关系，他们的思维逻辑水平远不及成年人，但是他们的模仿能力成年人所不能及的，在体育教学中运用信息技术进行辅助教学，结合教学内容和学生的心理特点和个人能力，因人而异，因材施教，尊重学生的个体差异，创设使学生感兴趣的情境，设计有挑战性的练习，运用信息技术来提高教学效果。
3.备教法：学有所法，教无定法。教学方法的改变主要是教学思想、观念的转变，根据体育新课标的要求，教师由教学的主导者转换成学生学习的引导者，学生从被动的学到主动去学。从小学生的实际出发，运用各种具体的教学方法，重视多种教学方法的组合运用，主动去学习信息技术知识，利用信息化的教学手段来调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，利用信息化的手段来提高自身的教学能力。
三、开阔学生视野，拓展教学内容
在教育教学中，我们通过对相应教学视频的剪辑，留下对教学有帮助的内容，在教学过程中对课前整理准备好的视频进行播放，借此提高课堂的教学效率，使用信息技术设备的视频播放功能来代替文字表达，让课堂更加生动。如学生在家看过热播的“奔跑吧兄弟”，向我提议可以在体育课中改编里面的相关体育游戏，通过练习，能够使课堂更加生动，提高孩子们的学习热情，还扩宽我的教学思路；
总之，在小学体育课堂教学中，体育教师要跟上时代节拍，在体育教学中充分合理地运用信息技术，提高自身的信息化技术能力水平，自主更新自我意识与能力，只有在教学方式和教学理念上不断与时俱进，才能从容地开展符合学生全面发展的教学，才能促进学生健康快乐的学习，茁壮的成长。
参考文献
[1] 潘凌云.论终身体育观念的构建与高校体育教学改革[J].安徽教育学院学报，2001年06期.
[2] 房亚.高等学校体育信息化趋势的研究[D].南京师范大学，2006年.
[3] 白玉山，于鷃，赵嘉平，王亚辉.计算机辅助化学教学课件开发研制的新思考[J].电化教育研究，2000年04期.
[4] 龚铭新，俞建民，刘敏.信息时代的学校体育网络教育[J].上海体育学院学报，2002年01 期.
[5] 顾艳林.信息时代与校园网络化教学理念探讨[J].现代计算机，2011年07期.