兴趣是最好的老师。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。要提高学生的学习兴趣，就要营造良好的课堂气氛。那么，该如何营造良好的语文课堂氛围呢？
　　一、建立融洽的师生关系
　　语文课堂要体现人文性的特点。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作、互相信赖，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文课堂学习，焕发出语文课堂独有的活力。
　　然而，融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教师教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变。因此，在语文教学中，教师要打破“师道尊严”的观念，化强调学生尊重教师的单向要求为师生互敬的双向统筹，从而建立民主平等的新型师生关系。只有改善了语文教学中不和谐、不融洽的师生关系，才能打开学生情感的大门，形成学生良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性与主动性，营造出以学生为主体的课堂教学氛围。
　　二、创设教学情境，激发学生好奇心
　　由于长期受应试教育的影响，有些教师不愿意活跃课堂气氛，怕课堂教学一发而不可收，从而形成了灌输式的教育模式，久而久之学生习惯听教师讲课，就会造成师讲得多、生说得少的局面。课堂上教师在唱独角戏，学生被动地接受，缺少师生互动，课堂气氛沉闷无趣，导致教与学的割裂，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，让学生做学习的主人，努力营造活跃的课堂氛围。
　　语文教材大多都是有趣、蕴含道理的文章，而学生多是天真、活泼的，教师应该结合教材以及学生的天性，设计有趣的教学情境，渲染课堂气氛，陶冶学生的情操，激发学生的探索欲望和求知欲。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。
　　三、巧用语言的魅力
　　一个能灵活运用语言的教师才能够灵活掌握课堂，始终使学生处在积极活跃的状态，因为教师能运用自己语言的魅力抓住学生的注意力。一名教师，尤其是语文教师，其语言表达能力将直接影响到教学的质量和效率。
　　“亲其师，信其道”。学生只有深深地被教师的人格魅力所打动，才会对其所教的科目产生浓厚的兴趣。而教师留给学生的第一印象就是语言艺术。一个语言表达能力强的教师，他的话更易感染学生，学生也更容易进入他的课堂中。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以，语言对于教师来说至关重要。首先，教师要体感语言的质量。课堂语言不精炼，水分多，浓度小，常会影响学生听课的情绪甚至引起学生反感。因此教师要在课前把握不同课文的特点并精心设计教学语言。其次，“学起于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。教师要从设问入手，从而达到语言艺术的启发性。最后，要锤炼语言的艺术性。
　　四、巧用有趣的游戏
　　学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师要将学与游戏结合，学生对自己喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”，乐于学，愿意学。游戏寓教于乐，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体参与能力，让学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，使教育的知识性和娱乐性完美结合。
　　教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
　　总之，在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的课堂气氛。创设课堂氛围的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，创设良好的课堂气氛，提高教学效率。