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英语作为一门语言，每一步学习都与记忆密切相关。从小学四年级开始，随着要求的熟记的词汇量的不断增多，难度不断加大，学生记忆单词的压力也随之增大。多数教师采用让学生抄写、拼背听写、默写等方式记忆词汇，强调对记忆效果的评价，忽略了单词的记忆技巧，学生的学习兴趣大打折扣，学习的积极性受到影响。
因此，教师应该根据小学生的年龄阶段的心理，针对学生记忆热情不高，甚至产生抵触情绪的不良现象，深入研究不同学生的记忆能力和特点，探索创新词汇记忆方法。以下是笔者在实践中总结出来的几个具体的方法。
一、增加趣味性，提高记忆兴趣
兴趣是最好的老师。要使记忆效率和结果更好，必须使学生的记忆活动和记忆过程充满乐趣，让他们在活动中主动地记忆单词。所以在教学中，教师应该从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖、有趣的记忆活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动来对学生进行记忆训练，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣，增强记忆效果。
1.单词接龙游戏
全体学生参与，由教师或任何一位学生说出一个词汇，然后要求学生说出的词汇的第一个字母必须是前一个所说词汇的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个单词，如Banana→apple→elephant→tall→lock→key…如果有人在规定的时间内未能说出单词，则出局，剩余的学生继续，谁在游戏的时间内坚持到底，谁就是胜利者。游戏结束后对让出局的同学进行才艺展示。这样既奖励了胜利者，同时也给予出局同学表现的机会。此过程中，我们不经意的营造出创造一个和谐的课堂氛围，为游戏的再次展开铺设了良好的开端。
2.歌唱法
歌唱法是指通过歌唱游戏加强学生对单词、句子、会话的学习和操练。如学生学唱歌曲：“Walking， walking， walking， walking， hop， hop， hop， hop， hop， hop， running， running， running， running， running， running， now， let’s stop. Up and down.”在边唱边跳之中，学生在欢快和谐的学习氛围中，就能轻易的记住所学的单词，同时我们还应该鼓励和引导学生大胆的改歌词，利用旧调谱新词将所学的单词放在大家比较熟悉的语言环境中，这样就激发了学生的学习兴趣。
二、发散思维，联想记忆
任何词汇并不是孤立存在，它总是和许多相关联的词汇群共同存在着。教师可以出示一个主题或是一个中心词，让学生围绕这个中心词，发散思维，找出与这个词汇相关的词组，比一比看看谁能在最短的时间内找到最多的词组。
例如，在复习食物类单词时，我让学生以food/drink 为中心发挥联想，找出与食物相关连的词汇，此时，学生参与的热情极为高涨，个个全身心的投入思考之中。
三、“玩转”字母记忆
英语单词中以某个单词为基础，在一个单词中增加、减少或者改变一个字母使之成为另一个新的单词。例如：在单词前面加字母，us→bus， our→hour等。在字母后面加字母的如：of→off， you→your， man→many等。中间加字母的单词，例如：tree→three， for→four等。减字母的单词例如：his→is， bread →read等。换字母的单词，例如：stop→shop， two→too， take→cake等。我们还可以将单词的某个字母去掉，让学生自己的去填写，有时会有意外的收获。通过这些方法，能让我们的学生像魔术师一样，随意地变幻眼前的单词。可以让学生感受到记忆单词的魅力所在，大大提高他们记忆单词的效率，同时也增加了他们记忆单词的成就感。
四、图形与绘画识记
在教学中，我利用形象直观的图形来出示词汇，以便学生根据图形的感性認知来记忆单词。例如，在教学译林英语4A Unit4 I Can play basketball. 单词部分的football时，根据脚和球的特点画出football这几个字母（oo代表两只脚，a代表球），同学们很轻松的理解并记住了这个单词，并能快速的拼写;同样在教授rabbit时，根据兔子特点，把两个字母b画成两只长长的耳朵，把i画成胡萝卜，这样学生借助图形记忆单词一目了然，也加深了对单词的印象。
抄写单词也可以改成绘画形式。比如，让学生画一座房子，墙壁可以由house的图案组成，窗户由window的图案组成，设计一些table， chair， vase， flowers……不就构成一幅生动有趣的图画，又能巧记单词，学生肯定会对这样的作业乐此不疲。
五、情景与语境记忆
要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。比方说，短语see you中，see 表示再见，而短语I see中的see则表示明白，有的学生在尝试翻译的时候没有根据语境，只是套用see you中的意思，结果百思不得其解。
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语学习是要积累的，厚积而薄发。正确的记忆方法不仅能激发学生的学习的激情，而且能大大提高学生记忆的效率，提高教学实效。词汇记忆的方法很多，背诵是记忆的根本，理解是记忆的基础，趣味是记忆的媒介，应用是记忆的要诀，重复是记忆的窍门，化简是记忆的助手。教师无论采用哪种记忆方法，其目的都是调动学生的手脑眼口耳，让各个感官来参与记忆，口念、手写、耳听、眼看、用脑记，这样做才能事半功倍。
【作者单位：灌南县长江路小学
因此，教师应该根据小学生的年龄阶段的心理，针对学生记忆热情不高，甚至产生抵触情绪的不良现象，深入研究不同学生的记忆能力和特点，探索创新词汇记忆方法。以下是笔者在实践中总结出来的几个具体的方法。
一、增加趣味性，提高记忆兴趣
兴趣是最好的老师。要使记忆效率和结果更好，必须使学生的记忆活动和记忆过程充满乐趣，让他们在活动中主动地记忆单词。所以在教学中，教师应该从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖、有趣的记忆活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动来对学生进行记忆训练，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣，增强记忆效果。
1.单词接龙游戏
全体学生参与，由教师或任何一位学生说出一个词汇，然后要求学生说出的词汇的第一个字母必须是前一个所说词汇的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个单词，如Banana→apple→elephant→tall→lock→key…如果有人在规定的时间内未能说出单词，则出局，剩余的学生继续，谁在游戏的时间内坚持到底，谁就是胜利者。游戏结束后对让出局的同学进行才艺展示。这样既奖励了胜利者，同时也给予出局同学表现的机会。此过程中，我们不经意的营造出创造一个和谐的课堂氛围，为游戏的再次展开铺设了良好的开端。
2.歌唱法
歌唱法是指通过歌唱游戏加强学生对单词、句子、会话的学习和操练。如学生学唱歌曲：“Walking， walking， walking， walking， hop， hop， hop， hop， hop， hop， running， running， running， running， running， running， now， let’s stop. Up and down.”在边唱边跳之中，学生在欢快和谐的学习氛围中，就能轻易的记住所学的单词，同时我们还应该鼓励和引导学生大胆的改歌词，利用旧调谱新词将所学的单词放在大家比较熟悉的语言环境中，这样就激发了学生的学习兴趣。
二、发散思维，联想记忆
任何词汇并不是孤立存在，它总是和许多相关联的词汇群共同存在着。教师可以出示一个主题或是一个中心词，让学生围绕这个中心词，发散思维，找出与这个词汇相关的词组，比一比看看谁能在最短的时间内找到最多的词组。
例如，在复习食物类单词时，我让学生以food/drink 为中心发挥联想，找出与食物相关连的词汇，此时，学生参与的热情极为高涨，个个全身心的投入思考之中。
三、“玩转”字母记忆
英语单词中以某个单词为基础，在一个单词中增加、减少或者改变一个字母使之成为另一个新的单词。例如：在单词前面加字母，us→bus， our→hour等。在字母后面加字母的如：of→off， you→your， man→many等。中间加字母的单词，例如：tree→three， for→four等。减字母的单词例如：his→is， bread →read等。换字母的单词，例如：stop→shop， two→too， take→cake等。我们还可以将单词的某个字母去掉，让学生自己的去填写，有时会有意外的收获。通过这些方法，能让我们的学生像魔术师一样，随意地变幻眼前的单词。可以让学生感受到记忆单词的魅力所在，大大提高他们记忆单词的效率，同时也增加了他们记忆单词的成就感。
四、图形与绘画识记
在教学中，我利用形象直观的图形来出示词汇，以便学生根据图形的感性認知来记忆单词。例如，在教学译林英语4A Unit4 I Can play basketball. 单词部分的football时，根据脚和球的特点画出football这几个字母（oo代表两只脚，a代表球），同学们很轻松的理解并记住了这个单词，并能快速的拼写;同样在教授rabbit时，根据兔子特点，把两个字母b画成两只长长的耳朵，把i画成胡萝卜，这样学生借助图形记忆单词一目了然，也加深了对单词的印象。
抄写单词也可以改成绘画形式。比如，让学生画一座房子，墙壁可以由house的图案组成，窗户由window的图案组成，设计一些table， chair， vase， flowers……不就构成一幅生动有趣的图画，又能巧记单词，学生肯定会对这样的作业乐此不疲。
五、情景与语境记忆
要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。比方说，短语see you中，see 表示再见，而短语I see中的see则表示明白，有的学生在尝试翻译的时候没有根据语境，只是套用see you中的意思，结果百思不得其解。
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语学习是要积累的，厚积而薄发。正确的记忆方法不仅能激发学生的学习的激情，而且能大大提高学生记忆的效率，提高教学实效。词汇记忆的方法很多，背诵是记忆的根本，理解是记忆的基础，趣味是记忆的媒介，应用是记忆的要诀，重复是记忆的窍门，化简是记忆的助手。教师无论采用哪种记忆方法，其目的都是调动学生的手脑眼口耳，让各个感官来参与记忆，口念、手写、耳听、眼看、用脑记，这样做才能事半功倍。
【作者单位：灌南县长江路小学