【摘 要】
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学校文化是学校全体成员在学习和生活过程中共同创造的一切物质条件、制度体系及精神要素的总和,具有引导行为、涵化品格、凝聚共识、激发向上等育人作用。然而,孤岛效应的扩张、权力结构的失衡以及功利主义的侵袭,使得当前的学校文化面临封闭化、反教育性和知性化的三维困境,导致学校教育与文化育人功能断裂。有鉴于此,我们可通过重筑自由包容的学校开放环境,重铸民主平等的公共交往环境,重构健全发展的个人成长环境以突破,疏通学校文化育人的通道,进而促使学生获得健康发展。
【机 构】
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华中师范大学教育学院道德教育研究所
【基金项目】
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全国教育科学规划课题“教育现代化进程中学校变革的伦理追求与实践路径”(项目编号:BEA180113),中国基础教育质量监测中心重大成果培育性项目“基于学生成长需要的中小学德育课程变革研究”(项目编号:B2PK01)的研究成果之一。
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学校文化是学校全体成员在学习和生活过程中共同创造的一切物质条件、制度体系及精神要素的总和,具有引导行为、涵化品格、凝聚共识、激发向上等育人作用。然而,孤岛效应的扩张、权力结构的失衡以及功利主义的侵袭,使得当前的学校文化面临封闭化、反教育性和知性化的三维困境,导致学校教育与文化育人功能断裂。有鉴于此,我们可通过重筑自由包容的学校开放环境,重铸民主平等的公共交往环境,重构健全发展的个人成长环境以突破,疏通学校文化育人的通道,进而促使学生获得健康发展。
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