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幼儿园教育，目的是要培养幼儿“爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国”的高尚情操。在所有的培养目标中，以尊重、热爱自己的父母为基础，是一切爱的根源。只有培养幼儿热爱父母，才能够培养幼儿更好的尊敬长辈、师长，热爱社会大家庭、热爱祖国。根据《3--6岁儿童发展指南》在幼儿阶段，是开展启蒙感恩礼仪教育的关键时期。培养孩子文明习惯素养，弘扬中华民族的传统美德，增强幼儿责任意识和关爱他人意识，培养幼儿从小做起、从我做起、从感谢身边的亲人做起，体会人间最浓厚的情感。学校在进行幼儿教育的时候，要根据幼儿的年龄特点，合理设置教学内容。
一、幼兒园开展“感恩”教育的意义
一个人从小树立感恩意识、懂得感恩是中华民的传统美德，目前有大部分孩子养成自私自利，对长辈毫无礼貌、不知道知恩图报，唯我独尊;衣来伸手、饭来张口，在家是“小皇帝、小公主”。因此，在家对孩子进行感恩教育十分重要。幼儿园时期是一个人的世界观、人生观形成的重要时期，在当前，幼儿园要注意营造浓厚的人文环境，开展各种感恩活动，创设有趣的情境渗透感恩教育，让幼儿去体验、感受，知道何谓“知恩”、懂得“报恩”，最终理解“感恩”，将感恩化为行为，是幼儿园开展对幼儿的感恩教育是不可或缺的一项重要工作。
中华民族是五千年的文明之古国，历来重视道德修养和文明礼貌的教育，《三字经》里也有孔融四岁能让梨;“香九龄，能温席，孝于亲“，孝字当头，而行孝必先知恩感恩。知恩图报是中华民族的传统美德，从小对孩子进行感恩教育，有着十分特殊的价值和积极的意义。
二、言传身教，成人的榜样作用
1.家长的言行
教育孩子要孝亲敬老，还是要靠家庭感恩教育来实现。家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意无意中逐渐形成，孩子们都会看在眼里，慢慢的记在心里，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心。
2.老师的言行
教师是儿童的第二父母，是孩子眼中的圣人，是花园里精心培育幼苗的园丁，是细心雕塑人的心灵的雕塑家。因此，教师的一切言行都会在孩子面前起到潜移默化的作用，教师要在教育的过程中做大量耐心细致的工作，不要把感恩教育当作是一种对孩子必须完成的具有指令性、改造性的工作来做，如果让孩子的热情和做人的信心产生抵触情绪或仇视的心态，不仅会前功尽弃，还可能会让幼儿领会一个错误的信息，如果教师在孩子面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，那么孩子将来也会用同样的方式来对待他人。每个孩子都有长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个孩子。我国著名的教育家孔子说得好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”作为一名教师，就应该做到正直善良，胸襟坦荡，公正为人，把自身作为感恩教育的教材，树立起这样一个信念：“用崇高去培养崇高，用真诚去换取真诚，只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。”让孩子能从教师自身的言行中体会到，如在日常生活中，对个别幼儿的不良行为，教师注意不要在全体幼儿面前提出，并进行恶语批评，可以轻描淡写告诉孩子这样做不好，但注重个别教育，私下让孩子知道这样做的不好;对比较严重的，必须给孩子相应的惩罚。比如，老师有意疏远他，让他知道，他这样做，老师很不喜欢，小朋友也不会喜欢。等他改正了，知道自己错了，老师还是喜欢他的，小朋友也是愿意和他一起玩的。
三、注意感化，营造感恩环境
1.幼儿园环境
目前对于幼儿来说，幼儿园的园本文化对于孩子的影响极其重大，三岁的孩子进入一个陌生的环境，除了接受老师的教育，更会受幼儿园整体渗透出来的人文化氛围的熏陶。幼儿园环境如果盈溢着浓厚的人文化感恩气息，孩子自然而然会受到潜移默化的教育。我们幼儿园把对幼儿感恩教育渗透到幼儿在园一日活动，积极争当小标兵活动、环境资源创设，教育教学、游戏活动等方面。
2.社会环境
社会是感恩教育的最好教材，充分利用这一资源进行感恩教育。如带幼儿参观家乡的名胜古迹，激发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。带幼儿去参观成人劳动的场面（如建筑工人挥汗工作），来激发孩子们对他们的感激之情。
特定的中国传统节日是进行集体“感恩”活动最佳方法，每学期的“三八节”“教师节”“父亲节”“重阳节”等等，带孩子们走出去，如“重阳节”时到敬老院，让孩子们给爷爷奶奶、外公外婆送上一份爱心礼物或一段精彩的节目表演，“三八节”，“父亲节”给爸爸、妈妈献上一份表达爱的礼物、感谢他们对自己无私伟大的爱以及工作的艰辛等等，对孩子们进行感恩教育。对以自我为中心的独生子女来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让孩子们在一个大的氛围中感受家人对自己的爱、学会“感恩”，在一次次这样的活动中，让孩子们内心被融化。
总之，幼儿园应采取各种措施，通过感恩教育，让孩子们懂得人的一生中应该感谢的不只是父母，还有老师亲友、同学、朋友、陌生人等等，一颗感恩的心，难以填充整个世界，但如果让它来感染他人，就会让感恩撒满世界。让孩子们从小做起，从我做起，学会“知恩”“感恩”“报恩”使自己成为建设温馨和谐社会的未来一代新人。
一、幼兒园开展“感恩”教育的意义
一个人从小树立感恩意识、懂得感恩是中华民的传统美德，目前有大部分孩子养成自私自利，对长辈毫无礼貌、不知道知恩图报，唯我独尊;衣来伸手、饭来张口，在家是“小皇帝、小公主”。因此，在家对孩子进行感恩教育十分重要。幼儿园时期是一个人的世界观、人生观形成的重要时期，在当前，幼儿园要注意营造浓厚的人文环境，开展各种感恩活动，创设有趣的情境渗透感恩教育，让幼儿去体验、感受，知道何谓“知恩”、懂得“报恩”，最终理解“感恩”，将感恩化为行为，是幼儿园开展对幼儿的感恩教育是不可或缺的一项重要工作。
中华民族是五千年的文明之古国，历来重视道德修养和文明礼貌的教育，《三字经》里也有孔融四岁能让梨;“香九龄，能温席，孝于亲“，孝字当头，而行孝必先知恩感恩。知恩图报是中华民族的传统美德，从小对孩子进行感恩教育，有着十分特殊的价值和积极的意义。
二、言传身教，成人的榜样作用
1.家长的言行
教育孩子要孝亲敬老，还是要靠家庭感恩教育来实现。家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意无意中逐渐形成，孩子们都会看在眼里，慢慢的记在心里，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心。
2.老师的言行
教师是儿童的第二父母，是孩子眼中的圣人，是花园里精心培育幼苗的园丁，是细心雕塑人的心灵的雕塑家。因此，教师的一切言行都会在孩子面前起到潜移默化的作用，教师要在教育的过程中做大量耐心细致的工作，不要把感恩教育当作是一种对孩子必须完成的具有指令性、改造性的工作来做，如果让孩子的热情和做人的信心产生抵触情绪或仇视的心态，不仅会前功尽弃，还可能会让幼儿领会一个错误的信息，如果教师在孩子面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，那么孩子将来也会用同样的方式来对待他人。每个孩子都有长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个孩子。我国著名的教育家孔子说得好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”作为一名教师，就应该做到正直善良，胸襟坦荡，公正为人，把自身作为感恩教育的教材，树立起这样一个信念：“用崇高去培养崇高，用真诚去换取真诚，只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。”让孩子能从教师自身的言行中体会到，如在日常生活中，对个别幼儿的不良行为，教师注意不要在全体幼儿面前提出，并进行恶语批评，可以轻描淡写告诉孩子这样做不好，但注重个别教育，私下让孩子知道这样做的不好;对比较严重的，必须给孩子相应的惩罚。比如，老师有意疏远他，让他知道，他这样做，老师很不喜欢，小朋友也不会喜欢。等他改正了，知道自己错了，老师还是喜欢他的，小朋友也是愿意和他一起玩的。
三、注意感化，营造感恩环境
1.幼儿园环境
目前对于幼儿来说，幼儿园的园本文化对于孩子的影响极其重大，三岁的孩子进入一个陌生的环境，除了接受老师的教育，更会受幼儿园整体渗透出来的人文化氛围的熏陶。幼儿园环境如果盈溢着浓厚的人文化感恩气息，孩子自然而然会受到潜移默化的教育。我们幼儿园把对幼儿感恩教育渗透到幼儿在园一日活动，积极争当小标兵活动、环境资源创设，教育教学、游戏活动等方面。
2.社会环境
社会是感恩教育的最好教材，充分利用这一资源进行感恩教育。如带幼儿参观家乡的名胜古迹，激发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。带幼儿去参观成人劳动的场面（如建筑工人挥汗工作），来激发孩子们对他们的感激之情。
特定的中国传统节日是进行集体“感恩”活动最佳方法，每学期的“三八节”“教师节”“父亲节”“重阳节”等等，带孩子们走出去，如“重阳节”时到敬老院，让孩子们给爷爷奶奶、外公外婆送上一份爱心礼物或一段精彩的节目表演，“三八节”，“父亲节”给爸爸、妈妈献上一份表达爱的礼物、感谢他们对自己无私伟大的爱以及工作的艰辛等等，对孩子们进行感恩教育。对以自我为中心的独生子女来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让孩子们在一个大的氛围中感受家人对自己的爱、学会“感恩”，在一次次这样的活动中，让孩子们内心被融化。
总之，幼儿园应采取各种措施，通过感恩教育，让孩子们懂得人的一生中应该感谢的不只是父母，还有老师亲友、同学、朋友、陌生人等等，一颗感恩的心，难以填充整个世界，但如果让它来感染他人，就会让感恩撒满世界。让孩子们从小做起，从我做起，学会“知恩”“感恩”“报恩”使自己成为建设温馨和谐社会的未来一代新人。