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◆摘 要：：随着现代教学理论的发展和进步，素质教育理念在新的发展时代有了全新的教学目标和诉求。教师要结合时代特点，在课堂教学中融入多样教学内容，创新课堂教学方式，促使素质教育的综合质量切实提升。本文将在素质教育背景下对初中音乐的教学对策进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
◆关键词：初中音乐;素质教育;时代发展;对应策略
音乐教学对学生的综合素质培养有着多样内涵。首先音乐课程教学陶冶了学生情操，促进学生积极价值观的有效树立。此外音乐课程培养了学生的基础通识知识，使学生对常见的音乐类型做到有效判断，提升学生基础艺术素养。最后音乐课程也对学生的艺术鉴赏素进行了潜移默化的训练，使学生形成自己独特的审美乐趣。再有教师要组织更多样的实践教学活动，使校园中保持音乐艺术气息，促使学生从学习中收获更多积极体验。
1传统初中音乐课程中存在的问题
1.1学校对音乐课程教学不重视。在学校教育体制下，文化课程教学是教师教学的核心重点内容，其余课程教学则相对被忽略。但随着时代发展，副课教育内容逐步到了广泛的重视，成为学校教育不得关注的教学内容。音乐课程教学能够启迪学生的思维，释放和发展学生的情感，使学生对所有课程学习保持较高的学习兴趣。此外音乐教学给学生的未来发展增加了途径，学校教育不能仅将文化课程当做素质教育的全部。对此在新的教学时期，学校要增加音乐课程的教学课时，同时提高教师的教学素养，使学生的核心素养得到更科学有效的培养。
1.2教师的教学素养有待提升。音乐课堂教学中，教师的教学素养对课堂教学质量有着重要影响。教师的教学态度、专业素养影响着学生的学习兴趣和基础能力。传统课堂教学中，部分教师的教学态度相对冷漠，自己先入为主的对音乐课程十分轻视，在教学中有完成任务的教育心态，导致音乐课程教学陷入困境。此外教师阐释的主观内容较多，缺乏对通识知识的有效普及，也使学生对课堂学习失去好奇心。对此在新的教学时期，教师需要对传统教学理念进行积极反思和创新，促使音乐课堂教学的基础质量得到提升。1
1.3音乐课程的教学过程十分单调。音乐课程是“唱歌”课程，是多数学生对音乐课的看法。信息技術的引入使唱歌教学不再流行，但实际指导的教学内容仍十分有限。对此在新的时期，教师要采取多样措施重塑学生对音乐课程的认知，使学生从课堂中对音乐知识形成多样深刻认知，激发学生的学习兴趣。
1.4音乐课程中实践教学内容较少。在音乐课程教学中，教师需要连带的开展多样教学活动，使学校的音乐艺术氛围有效塑造，促进学生从音乐学习中活动更多积极体验。例如校园广播对音乐内容的宣传，开展多样的艺术汇演活动等。但在传统音乐课堂教学中，多样的音乐活动被“砍掉”，学生在校园中感受到的音乐文化气息较少，阻碍了学生音乐素养的发展。对此在新的教学时期，教师要拓展音乐实践内容，促进校园艺术文化的有效发展。
2素质教育背景下促进初中音乐课程有效开展的对策
2.1对音乐的多样价值进行概述讲解和分析。在音乐课堂教学中，教师需要对音乐的重要价值进行概述分析，满足学生的学习好奇心，促进学生系统学习思路的提升。例如音乐对人情绪、价值观的潜在影响，音乐课程对自己学习思维的影响，对自己未来发展的影响等，激励学生保持和教师教学的有效配合。在教学过程中，教师要执行人本教学策略，保持自然、轻松的教学态度，维持和学生平等交流意识，顺着学生的兴趣开展讲学等，促使学生对音乐课程保持积极兴趣。
2.2对音乐课程的背景资料进行补充教学。在音乐课程教学中，音乐的背景资料有助于学生对音乐的充分理解和赏析，提升学生的音乐品鉴素养。在具体教学中教师要对作者身处的时代背景、创作意愿、创作方法进行剖析，增加学生的欣赏维度。例如欧洲的一些古典音乐，是依据数字规律进行重复演奏的，其音乐中展示出逻辑性和工整性。一些音乐则是对自己情感的表达和抒发，这其中蕴含了作者朴素的情感和畅想。以此使学生对音乐的特点做到大致了解和想象。2例如巴赫的协奏曲、奏鸣曲体现出了工整性，贝多芬的交响曲表达了作者的丰富情感等。
2.3增加音乐课程的通识教学内容。在音乐课程教学中，教师可以对音乐发展历史进行讲解分析，使学生了解音乐发展的原始动力和情感，促进学生对音乐形式的了解。例如民族音乐是对主流思想的宣传和褒奖。现代很多流行音乐则是对人们抽象思维的表达，以使音乐和人的思维、情感形成共鸣等。
2.4鼓励学生自己对音乐内容进行个性化赏析。在音乐课程教学中，教师可以通过创设教学情境的形式，增加学生的情绪体验。同时可以鼓励学生用文字对自己的感受进行记录，进行比对分析和探讨，教师再对作者的创作意图进行传达，以此使学生对音乐的多样形式做到深刻认识，促进学生个人品鉴素养的发展。在这个过程中，教师可以组织学生进行小组合作交流，促进学生对音乐感受能力的拓展。
2.5增加音乐课程中的实践性内容。在初中音乐课程教学中，教师可以教授一些简易的乐器教学，让学生感受到音乐演奏魅力。教师也可以组织学生进行打拍练习，使学生学会分析音乐演奏的节拍。此外一些简单舞蹈教学、合唱排演等，都能使学生从多个角度对音乐进行了解，培养学生的赏析兴趣和能力，促使学生的核心音乐素养得到更有效培养。
3结束语
在新的教学理念指导下和信息技术的支持下，教师要积极拓展音乐课堂的教学内容，使学生从多个角度做到对音乐的了解和赏析，促使学生对音乐内容保持持续的关注兴趣，为学生的长远能力发展拓宽路径和思维想法，提升学生的综合素养和能力。
参考文献
[1]张海霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（023）：P.46-46.
[2]汪芳.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].青春岁月，2019，000（002）：269.
◆关键词：初中音乐;素质教育;时代发展;对应策略
音乐教学对学生的综合素质培养有着多样内涵。首先音乐课程教学陶冶了学生情操，促进学生积极价值观的有效树立。此外音乐课程培养了学生的基础通识知识，使学生对常见的音乐类型做到有效判断，提升学生基础艺术素养。最后音乐课程也对学生的艺术鉴赏素进行了潜移默化的训练，使学生形成自己独特的审美乐趣。再有教师要组织更多样的实践教学活动，使校园中保持音乐艺术气息，促使学生从学习中收获更多积极体验。
1传统初中音乐课程中存在的问题
1.1学校对音乐课程教学不重视。在学校教育体制下，文化课程教学是教师教学的核心重点内容，其余课程教学则相对被忽略。但随着时代发展，副课教育内容逐步到了广泛的重视，成为学校教育不得关注的教学内容。音乐课程教学能够启迪学生的思维，释放和发展学生的情感，使学生对所有课程学习保持较高的学习兴趣。此外音乐教学给学生的未来发展增加了途径，学校教育不能仅将文化课程当做素质教育的全部。对此在新的教学时期，学校要增加音乐课程的教学课时，同时提高教师的教学素养，使学生的核心素养得到更科学有效的培养。
1.2教师的教学素养有待提升。音乐课堂教学中，教师的教学素养对课堂教学质量有着重要影响。教师的教学态度、专业素养影响着学生的学习兴趣和基础能力。传统课堂教学中，部分教师的教学态度相对冷漠，自己先入为主的对音乐课程十分轻视，在教学中有完成任务的教育心态，导致音乐课程教学陷入困境。此外教师阐释的主观内容较多，缺乏对通识知识的有效普及，也使学生对课堂学习失去好奇心。对此在新的教学时期，教师需要对传统教学理念进行积极反思和创新，促使音乐课堂教学的基础质量得到提升。1
1.3音乐课程的教学过程十分单调。音乐课程是“唱歌”课程，是多数学生对音乐课的看法。信息技術的引入使唱歌教学不再流行，但实际指导的教学内容仍十分有限。对此在新的时期，教师要采取多样措施重塑学生对音乐课程的认知，使学生从课堂中对音乐知识形成多样深刻认知，激发学生的学习兴趣。
1.4音乐课程中实践教学内容较少。在音乐课程教学中，教师需要连带的开展多样教学活动，使学校的音乐艺术氛围有效塑造，促进学生从音乐学习中活动更多积极体验。例如校园广播对音乐内容的宣传，开展多样的艺术汇演活动等。但在传统音乐课堂教学中，多样的音乐活动被“砍掉”，学生在校园中感受到的音乐文化气息较少，阻碍了学生音乐素养的发展。对此在新的教学时期，教师要拓展音乐实践内容，促进校园艺术文化的有效发展。
2素质教育背景下促进初中音乐课程有效开展的对策
2.1对音乐的多样价值进行概述讲解和分析。在音乐课堂教学中，教师需要对音乐的重要价值进行概述分析，满足学生的学习好奇心，促进学生系统学习思路的提升。例如音乐对人情绪、价值观的潜在影响，音乐课程对自己学习思维的影响，对自己未来发展的影响等，激励学生保持和教师教学的有效配合。在教学过程中，教师要执行人本教学策略，保持自然、轻松的教学态度，维持和学生平等交流意识，顺着学生的兴趣开展讲学等，促使学生对音乐课程保持积极兴趣。
2.2对音乐课程的背景资料进行补充教学。在音乐课程教学中，音乐的背景资料有助于学生对音乐的充分理解和赏析，提升学生的音乐品鉴素养。在具体教学中教师要对作者身处的时代背景、创作意愿、创作方法进行剖析，增加学生的欣赏维度。例如欧洲的一些古典音乐，是依据数字规律进行重复演奏的，其音乐中展示出逻辑性和工整性。一些音乐则是对自己情感的表达和抒发，这其中蕴含了作者朴素的情感和畅想。以此使学生对音乐的特点做到大致了解和想象。2例如巴赫的协奏曲、奏鸣曲体现出了工整性，贝多芬的交响曲表达了作者的丰富情感等。
2.3增加音乐课程的通识教学内容。在音乐课程教学中，教师可以对音乐发展历史进行讲解分析，使学生了解音乐发展的原始动力和情感，促进学生对音乐形式的了解。例如民族音乐是对主流思想的宣传和褒奖。现代很多流行音乐则是对人们抽象思维的表达，以使音乐和人的思维、情感形成共鸣等。
2.4鼓励学生自己对音乐内容进行个性化赏析。在音乐课程教学中，教师可以通过创设教学情境的形式，增加学生的情绪体验。同时可以鼓励学生用文字对自己的感受进行记录，进行比对分析和探讨，教师再对作者的创作意图进行传达，以此使学生对音乐的多样形式做到深刻认识，促进学生个人品鉴素养的发展。在这个过程中，教师可以组织学生进行小组合作交流，促进学生对音乐感受能力的拓展。
2.5增加音乐课程中的实践性内容。在初中音乐课程教学中，教师可以教授一些简易的乐器教学，让学生感受到音乐演奏魅力。教师也可以组织学生进行打拍练习，使学生学会分析音乐演奏的节拍。此外一些简单舞蹈教学、合唱排演等，都能使学生从多个角度对音乐进行了解，培养学生的赏析兴趣和能力，促使学生的核心音乐素养得到更有效培养。
3结束语
在新的教学理念指导下和信息技术的支持下，教师要积极拓展音乐课堂的教学内容，使学生从多个角度做到对音乐的了解和赏析，促使学生对音乐内容保持持续的关注兴趣，为学生的长远能力发展拓宽路径和思维想法，提升学生的综合素养和能力。
参考文献
[1]张海霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].中学课程辅导：教师通讯，2019，000（023）：P.46-46.
[2]汪芳.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].青春岁月，2019，000（002）：269.