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摘要：视唱练耳是音乐的一门基础课程，也是各艺术类大专院校入学考试中的必考科目，主要检验学生学习音乐的基本素质。作为必考科目，视唱练耳对于从未接触或没专门学习过该科目的大多数普通中学的毕业生来说是个难点，所以，考前科学系统的进行学习辅导与强化训练就非常重要。基于这一现状，本文对高中音乐艺考生视唱练耳教学进行研究，可以有效培养学生的音准和节奏感，提高其辨音能力和识谱能力，给高中音乐艺考教学提供一定的参考。
关键词：高中阶段 音乐艺考生 视唱练耳
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）03-0161-03
音乐艺考是高考的重要一部分，对于适应型人才招生与素质教育具有非常关键的促进作用，而视唱练耳不仅是音乐艺考的必考科目，更是学习音乐的必修科目，对于检验学生音乐素质和潜能具有非常关键的作用。
一、视唱练耳的简单分析
（一）视唱练耳的概念分析
视唱练耳，就是参考乐谱演唱以及音感训练的统称，对于学习音乐有重要的意义，是比较重要的基础课程，其内容主要分为三个部分，听写、视唱以及音感训练，目的是训练考生逐步提高语调、速度、节奏和调子，对于学生音乐素质的提升是至关重要的。
（二）视唱练耳的主要步骤分析
在进行视唱练耳教学时，重点在通过培养学生的相对音感，从而解决音准和节奏感中存在的问题，一般在开展视听练耳教学时，主要从以下几步进行教学：首先是音阶的练习，让学生对每个音阶有清楚的认知，从而了解每一首音乐的大体结构;然后是音程的模仿和练习，结合和弦的连接练习，让学生形成一个初步的乐感，最后通过二声部的视唱练习，从而提高学生的音乐表现力，增强学生的音乐素养和音乐潜力。
（三）視唱练耳的重要性
音乐是一种创造和谐声音、刺激感官的现代艺术，对于每个学习音乐的学生说，他们必须具备良好的音乐素质，熟读乐谱，熟知视唱和大多音乐知识，以提高学生对音乐作品的欣赏和理解力。从过去的古典音乐和艺术创作的考试中分析，主要考试项目（乐器演奏）占150分，音乐朗读占20分，音乐听力占15分，在考试实践中进行数据测试时，大多数学生的主要成绩在120分到130分之间，很少有学生能将所有成绩都提高到150以上。大部分学生每天练习视听基础音乐理论可以最大限度地提高对音乐知识的理解，加强实践考试的整体水平，为了能缩小考生分数之间的差距，因此视唱练耳乐理是拿分提分和提高总成绩的关键。
二、当前高中音乐艺考生视唱练耳教学的现状分析
（一）内容比较枯燥
视唱练耳是音乐教学中的基础课程，可以培养学生的相对音感，对于学生的音准和节奏把控具有很好地促进作用，但是在实际学习中时，理论的东西相较于注重实践的声乐和器乐显得乏味了些，又同样需要大量时间来练唱和理解消化，过程是比较枯燥的，很容易让学生失去学习的信心和学习劲头。
（二）成效较慢
视听练耳是长期学习的一个科目，不是一天两天靠短期突击就能达成的，需要大量的时间和精力投入其中，才能实现一个蜕变的过程。而高中艺考的时间比较短，大部分都只有几个月或者一两年的时间进行练习，还要分配给声乐和器乐的练习以及领悟的时间。所有课程都要均衡进步，不能有缺项，这样才不会影响学生的艺考成绩。
（三）对视唱练耳的认识不够全面
目前，大多数学生在学习音乐时并没有很好的重视视唱练耳或管弦乐方面的训练，仅仅了解书本知识是不够的，会影响到教学的最终效果。
（四）多声部练习比较匮乏
当前，音乐艺考主练习中单声部组成占比较大，单声部表达的内容有些不够丰富，多声部的练习偏少了些，长期下来不利于对学生的多层次音乐听觉和音乐思维的培养。
三、高中音乐艺考生视唱练耳教学思路研究
（一）教师要加强自身的引导作用
本校艺考学生包括少部分音乐特长生，在入学时经过专业测试，声乐方向、器乐方向都有。视唱练耳能力参差不齐，有的学生是自小学习音乐，音乐环境较好，也有了视唱练耳的基本水平，具备了初步的音乐专业基础。有的进行过音乐突击训练，水平自然弱一些。还有一部分同学高中后才决定把音乐作为考学方向，接触音乐时间较短，视唱练耳水平较弱。在教学中以及与学生的交谈中了解到，他们的共同特点是对视唱练耳学习感到一定的困惑，比如单音听不准、音程听不准，和弦听不出，旋律记不住等，对学习信心不足。这就要求专业课程教师能不断创新专业教学方法，充实教学内容，为一些学生提供更有效的学习知识，利用新时期的音乐思想以及科学的常规训练，积极地鼓励学生大胆训练，不断提高他们对音乐学习的兴趣和信心。
音乐教师还要结合信息化的便捷和高效，利用优质的教学资源，便捷的教学工具，改变课堂，加强学生在音色感、情感和节奏等方面的训练，课堂体验丰富，就可以激发他们的学习兴趣，增强对音乐知识的积累，提高专业和实用的知识，为音乐相关专业化知识提供坚实的学习平台。
在这个过程中，教师不仅需要对课程内容进行设计和讲解，还需要对学生的掌握和理解进行引导，进而达成教学的目的，视唱练耳教学也不例外，但与其他内容教学的不同点在于，高中艺考的时间和精力比较有限，大部分的艺考生大都在高二进行集训，一直到艺考联考和校考结束后再返回学校，如此短的学习时间，如果再靠学生的理解进行学习，显然并不是很现实。因此，在对高中音乐艺考生视唱练耳教学的思路进行研究时，教师一定要充分发挥自身的引导作用，对学生的学习观念、学习心态进行引导，避免学生在学习的过程中走偏路，影响到最终的艺考成绩，进而对学生的未来发展造成阻碍。 （二）丰富教学手段，优化教学结构
随着科技进步，学生们大多对多媒体技术掌握娴熟，学习手段也多样化，音乐教师应当主动利用专业教学软件的便捷性，将握手机的时间变为主动学习的机会，引导利用在线软件Piano Ear Training、Auraliao、 Sol feggio等手机应用进行听觉训练，识别音程关系，根据吉他和弦，琶音以及在线视听表演曲目，让音乐教学内容的交流和互动变得越来越有趣，并且更有利于促进学生的自主学习性，老师和老师要学会利用分散的时间养成良好的学习习惯，可以随时主动地继续学习和自觉学习，从而将使用手机的弊端变成学习的优势。在音乐教学内容过程中，还可以根据音阶，节奏，音阶，和弦，大调等音阶训练方面安排好科学的教学时间表;根据和弦，音程关系，唱歌，作曲的顺序，做好学习音乐理论试唱和耳部训练的记忆顺序。根据上述学生的不同实际训练情况，再制定后期目标明确的音乐教学计划。教材入选的古典音乐作品通过视听和听觉训练来巩固音乐理论的内容主题。根据单音，和声半音，三重音，节奏和曲调的顺序，让学生定期聆听，一段时间以后再要求背诵精选的音乐例子和复杂的音乐理论知识，系统地培养音乐语调。
（三）加强视唱练耳重点，针对性训练
视唱训练和听觉训练的目的是系统培养学生阅读乐谱的能力，并且在视唱训练的内容之后，还将继续培养对各种音乐的心理感受，根据音高，音乐性等节奏的正确把握和完整性、流畅性、情感的表现，单单把音与节奏唱准了还不够，还要有情感的表现。有些音乐节奏抒缓，有些节奏轻松愉快，有些悲伤，所以要想熟练掌握音乐知识，第一步就是训练强大的音乐理解综合能力。第二步就是掌握这些音乐的语唱速度和节奏模式以及节奏变化。第三步是要求学生能形成一个相对固定的音乐训练系统，调整好音高之间的实际关系，更准确地说，要想正确把握就需要学生多唱，加深大脑对它的印象和记忆。
提高学生的听力能力是老师们首要考虑的教学目标，目前仍有一些学生不具备一定的听力技能，但如果想听得好，就需要每天学习音乐知识，做好专业定向培训。语调必须首先让一些学生了解基本的声级，这就要求学生要有声调观念，快速地听完整的声级，为以后的记忆旋律记忆奠定一个成功的基础。精通后，再添加更改的音调，改变语调要求学生有基本的知识理念，高音和低音必须能够更准确地识别出来。借助视唱练耳的其他音阶知识点，可以计算出不同的音高和音域。在弦乐训练过程中，教师要让学生了解声调区别，并利用声区的特点，让学生区分C，D调，从五官感受上来看，高音声音越高，弹出的声音越尖锐，低音持续时间很短，但音质很强，这样就可以很好的区分高音和低音。当调节和声时，由于其声音特性，首先可以更容易地听到较高的声音，然后在等高音消失时可以听到沉重的低音。
（四） 找到视唱练耳难点，逐步击破
视唱训练的关键是流畅，音符的复杂节奏和较大的音程跨度导致视唱考试不太顺利的主要因素。 要想解决这个问题，首先识谱能力要加强。识谱能力加强唯一有效的方法只有多唱，多读。当学生能够每天定期进行音乐理论听力训练时，首先要多记忆，然后能够快速读出乐谱的名称，以加深乐谱的认识，要想长时间坚持下去，可以实施快速阅读。在加强练习音乐节时，要先与老师一起朗读整个段落的节奏，然后边唱歌边敲打节奏。要特别注意强拍和弱拍的内部规律，每个拍都应体现在即兴演唱中，唱歌时，很容易出现高低音的核心问题，这会降低音乐旋律的准确性，因此看，唱，练这三者需要紧密结合，将会在促进音乐专业学生的学习知识方面发挥巨大作用。在通常的音乐培训内容中，使用固定位置唱歌方法，在逐渐掌握了第一声演唱方法之后，使用固定位置演唱方法进一步的合并，以获得了良好的音乐效果。其次，听力的困难主要是音调难以分辨。要想达到精确的聆听效果，就需要坚持每周或者每天进行训练。唱歌时保持声调之间的度数，每天坚持下去，时间长了自然会形成优美的声调。
（五）融合声乐学习，改良教学内容
视唱练耳与试听的融合需要许多专业学科的深入渗透，音乐教师需要及时更新他们的内在教学观念，调整和改进实践基础教学内容的主题，改变他们传统、落后的机械视唱练耳和试听方式。通过新媒介，传播更具有创造性的音乐素材，大大提高了师生们的专业素质，丰富音乐文化的内涵，纠正错误的歌唱个人意识等专业知识。在这个指导过程中，应该更积极地激励音乐教师善于合理发现问题，充分掌握声乐发音方法，了解主要音调原则，熟练运用正确的发音技巧，扩大部分学生的发声范围，声情并茂唱出旋律，对视唱和声乐的学习都是一种良好的促进和启发。
（六）举办活动，增加实践机会
舞台或者音乐会的举办实践是对课堂教学课程内容的具体完善，是音乐课专业教学的最重要的补充和扩展，也是音乐相关专业教学内容的关键。通过试练演出，可以有效地提高学生的综合信息能力。所以在开展校园音乐活动时，要丰富校园音乐的各种形式，增加文化活动的比重，积极开展一系列的古典或现代音乐节活动，全面展示声视演唱理论与音乐相结合的专业教学效果。利用视听音乐理论知识，以提高学生的学习热情，音乐实践活动将增强学生对音乐的爱好，增强音乐专业学生迈向更大发展舞台的坚实信心。在实践活动的不断发展过程中，学生可以在舞台演示和工作团队合作中加强自己的舞台塑造能力，提高现场表演的整体水平，逐步培养和演奏非常适合自己特点的风格音乐。在后期一系列深入实践的活动中，音乐教师要积极鼓励，科学引导学生能进行现代音乐创作，在深入音乐实践中挖掘创作潜力，同时，理解学生整体表现的特点和不足，分析他们面临的问题，及时反馈补充教学内容，以更有效地解决当前的音乐教学问题。
四、结语
通过本文的论述可见，在高中艺考生的视唱练耳教学中，需要我们从实际情况出发，改进方法、提高能力，对不同层次不同方法，有针对性解决重难点等多个方面入手来丰富和完善视唱练耳的教学设计。在做到以上几方面的基础上，我们视唱练耳教师还应开动脑筋，从具体的细节入手，引入更多、更新、更独特的教学方法，改进视唱练耳的教学与训练。将循序渐进、有机融合相结合，精心选择视唱谱例，就会相当程度上优化视唱练耳的教学，使学生具备规范而高超的视唱练耳水平，在艺术的殿堂里自由翱翔。
参考文献：
[1]郝聪荟.提高高中音乐艺考生视唱练耳能力的发展对策[J].儿童大世界：教学研究，2019（03）：205-205.
[2]谈浩.浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法[J].南北桥，2019（10）：44.
[3]武宏刚.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].北方音乐，2019（12）：149-150.
[4]张莹.高中音乐特长生视唱练耳教学实践与探索[D].石家庄：河北师范大学，2015年.
[5]許珂.高中音乐艺考生乐理与视唱练耳的教学创新与探索[D].临汾：山西师范大学，2019年.
[6]李涛.论音乐“艺考生”视唱练耳教学的重点与难点[J].科学与财富，2015（23）.
关键词：高中阶段 音乐艺考生 视唱练耳
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）03-0161-03
音乐艺考是高考的重要一部分，对于适应型人才招生与素质教育具有非常关键的促进作用，而视唱练耳不仅是音乐艺考的必考科目，更是学习音乐的必修科目，对于检验学生音乐素质和潜能具有非常关键的作用。
一、视唱练耳的简单分析
（一）视唱练耳的概念分析
视唱练耳，就是参考乐谱演唱以及音感训练的统称，对于学习音乐有重要的意义，是比较重要的基础课程，其内容主要分为三个部分，听写、视唱以及音感训练，目的是训练考生逐步提高语调、速度、节奏和调子，对于学生音乐素质的提升是至关重要的。
（二）视唱练耳的主要步骤分析
在进行视唱练耳教学时，重点在通过培养学生的相对音感，从而解决音准和节奏感中存在的问题，一般在开展视听练耳教学时，主要从以下几步进行教学：首先是音阶的练习，让学生对每个音阶有清楚的认知，从而了解每一首音乐的大体结构;然后是音程的模仿和练习，结合和弦的连接练习，让学生形成一个初步的乐感，最后通过二声部的视唱练习，从而提高学生的音乐表现力，增强学生的音乐素养和音乐潜力。
（三）視唱练耳的重要性
音乐是一种创造和谐声音、刺激感官的现代艺术，对于每个学习音乐的学生说，他们必须具备良好的音乐素质，熟读乐谱，熟知视唱和大多音乐知识，以提高学生对音乐作品的欣赏和理解力。从过去的古典音乐和艺术创作的考试中分析，主要考试项目（乐器演奏）占150分，音乐朗读占20分，音乐听力占15分，在考试实践中进行数据测试时，大多数学生的主要成绩在120分到130分之间，很少有学生能将所有成绩都提高到150以上。大部分学生每天练习视听基础音乐理论可以最大限度地提高对音乐知识的理解，加强实践考试的整体水平，为了能缩小考生分数之间的差距，因此视唱练耳乐理是拿分提分和提高总成绩的关键。
二、当前高中音乐艺考生视唱练耳教学的现状分析
（一）内容比较枯燥
视唱练耳是音乐教学中的基础课程，可以培养学生的相对音感，对于学生的音准和节奏把控具有很好地促进作用，但是在实际学习中时，理论的东西相较于注重实践的声乐和器乐显得乏味了些，又同样需要大量时间来练唱和理解消化，过程是比较枯燥的，很容易让学生失去学习的信心和学习劲头。
（二）成效较慢
视听练耳是长期学习的一个科目，不是一天两天靠短期突击就能达成的，需要大量的时间和精力投入其中，才能实现一个蜕变的过程。而高中艺考的时间比较短，大部分都只有几个月或者一两年的时间进行练习，还要分配给声乐和器乐的练习以及领悟的时间。所有课程都要均衡进步，不能有缺项，这样才不会影响学生的艺考成绩。
（三）对视唱练耳的认识不够全面
目前，大多数学生在学习音乐时并没有很好的重视视唱练耳或管弦乐方面的训练，仅仅了解书本知识是不够的，会影响到教学的最终效果。
（四）多声部练习比较匮乏
当前，音乐艺考主练习中单声部组成占比较大，单声部表达的内容有些不够丰富，多声部的练习偏少了些，长期下来不利于对学生的多层次音乐听觉和音乐思维的培养。
三、高中音乐艺考生视唱练耳教学思路研究
（一）教师要加强自身的引导作用
本校艺考学生包括少部分音乐特长生，在入学时经过专业测试，声乐方向、器乐方向都有。视唱练耳能力参差不齐，有的学生是自小学习音乐，音乐环境较好，也有了视唱练耳的基本水平，具备了初步的音乐专业基础。有的进行过音乐突击训练，水平自然弱一些。还有一部分同学高中后才决定把音乐作为考学方向，接触音乐时间较短，视唱练耳水平较弱。在教学中以及与学生的交谈中了解到，他们的共同特点是对视唱练耳学习感到一定的困惑，比如单音听不准、音程听不准，和弦听不出，旋律记不住等，对学习信心不足。这就要求专业课程教师能不断创新专业教学方法，充实教学内容，为一些学生提供更有效的学习知识，利用新时期的音乐思想以及科学的常规训练，积极地鼓励学生大胆训练，不断提高他们对音乐学习的兴趣和信心。
音乐教师还要结合信息化的便捷和高效，利用优质的教学资源，便捷的教学工具，改变课堂，加强学生在音色感、情感和节奏等方面的训练，课堂体验丰富，就可以激发他们的学习兴趣，增强对音乐知识的积累，提高专业和实用的知识，为音乐相关专业化知识提供坚实的学习平台。
在这个过程中，教师不仅需要对课程内容进行设计和讲解，还需要对学生的掌握和理解进行引导，进而达成教学的目的，视唱练耳教学也不例外，但与其他内容教学的不同点在于，高中艺考的时间和精力比较有限，大部分的艺考生大都在高二进行集训，一直到艺考联考和校考结束后再返回学校，如此短的学习时间，如果再靠学生的理解进行学习，显然并不是很现实。因此，在对高中音乐艺考生视唱练耳教学的思路进行研究时，教师一定要充分发挥自身的引导作用，对学生的学习观念、学习心态进行引导，避免学生在学习的过程中走偏路，影响到最终的艺考成绩，进而对学生的未来发展造成阻碍。 （二）丰富教学手段，优化教学结构
随着科技进步，学生们大多对多媒体技术掌握娴熟，学习手段也多样化，音乐教师应当主动利用专业教学软件的便捷性，将握手机的时间变为主动学习的机会，引导利用在线软件Piano Ear Training、Auraliao、 Sol feggio等手机应用进行听觉训练，识别音程关系，根据吉他和弦，琶音以及在线视听表演曲目，让音乐教学内容的交流和互动变得越来越有趣，并且更有利于促进学生的自主学习性，老师和老师要学会利用分散的时间养成良好的学习习惯，可以随时主动地继续学习和自觉学习，从而将使用手机的弊端变成学习的优势。在音乐教学内容过程中，还可以根据音阶，节奏，音阶，和弦，大调等音阶训练方面安排好科学的教学时间表;根据和弦，音程关系，唱歌，作曲的顺序，做好学习音乐理论试唱和耳部训练的记忆顺序。根据上述学生的不同实际训练情况，再制定后期目标明确的音乐教学计划。教材入选的古典音乐作品通过视听和听觉训练来巩固音乐理论的内容主题。根据单音，和声半音，三重音，节奏和曲调的顺序，让学生定期聆听，一段时间以后再要求背诵精选的音乐例子和复杂的音乐理论知识，系统地培养音乐语调。
（三）加强视唱练耳重点，针对性训练
视唱训练和听觉训练的目的是系统培养学生阅读乐谱的能力，并且在视唱训练的内容之后，还将继续培养对各种音乐的心理感受，根据音高，音乐性等节奏的正确把握和完整性、流畅性、情感的表现，单单把音与节奏唱准了还不够，还要有情感的表现。有些音乐节奏抒缓，有些节奏轻松愉快，有些悲伤，所以要想熟练掌握音乐知识，第一步就是训练强大的音乐理解综合能力。第二步就是掌握这些音乐的语唱速度和节奏模式以及节奏变化。第三步是要求学生能形成一个相对固定的音乐训练系统，调整好音高之间的实际关系，更准确地说，要想正确把握就需要学生多唱，加深大脑对它的印象和记忆。
提高学生的听力能力是老师们首要考虑的教学目标，目前仍有一些学生不具备一定的听力技能，但如果想听得好，就需要每天学习音乐知识，做好专业定向培训。语调必须首先让一些学生了解基本的声级，这就要求学生要有声调观念，快速地听完整的声级，为以后的记忆旋律记忆奠定一个成功的基础。精通后，再添加更改的音调，改变语调要求学生有基本的知识理念，高音和低音必须能够更准确地识别出来。借助视唱练耳的其他音阶知识点，可以计算出不同的音高和音域。在弦乐训练过程中，教师要让学生了解声调区别，并利用声区的特点，让学生区分C，D调，从五官感受上来看，高音声音越高，弹出的声音越尖锐，低音持续时间很短，但音质很强，这样就可以很好的区分高音和低音。当调节和声时，由于其声音特性，首先可以更容易地听到较高的声音，然后在等高音消失时可以听到沉重的低音。
（四） 找到视唱练耳难点，逐步击破
视唱训练的关键是流畅，音符的复杂节奏和较大的音程跨度导致视唱考试不太顺利的主要因素。 要想解决这个问题，首先识谱能力要加强。识谱能力加强唯一有效的方法只有多唱，多读。当学生能够每天定期进行音乐理论听力训练时，首先要多记忆，然后能够快速读出乐谱的名称，以加深乐谱的认识，要想长时间坚持下去，可以实施快速阅读。在加强练习音乐节时，要先与老师一起朗读整个段落的节奏，然后边唱歌边敲打节奏。要特别注意强拍和弱拍的内部规律，每个拍都应体现在即兴演唱中，唱歌时，很容易出现高低音的核心问题，这会降低音乐旋律的准确性，因此看，唱，练这三者需要紧密结合，将会在促进音乐专业学生的学习知识方面发挥巨大作用。在通常的音乐培训内容中，使用固定位置唱歌方法，在逐渐掌握了第一声演唱方法之后，使用固定位置演唱方法进一步的合并，以获得了良好的音乐效果。其次，听力的困难主要是音调难以分辨。要想达到精确的聆听效果，就需要坚持每周或者每天进行训练。唱歌时保持声调之间的度数，每天坚持下去，时间长了自然会形成优美的声调。
（五）融合声乐学习，改良教学内容
视唱练耳与试听的融合需要许多专业学科的深入渗透，音乐教师需要及时更新他们的内在教学观念，调整和改进实践基础教学内容的主题，改变他们传统、落后的机械视唱练耳和试听方式。通过新媒介，传播更具有创造性的音乐素材，大大提高了师生们的专业素质，丰富音乐文化的内涵，纠正错误的歌唱个人意识等专业知识。在这个指导过程中，应该更积极地激励音乐教师善于合理发现问题，充分掌握声乐发音方法，了解主要音调原则，熟练运用正确的发音技巧，扩大部分学生的发声范围，声情并茂唱出旋律，对视唱和声乐的学习都是一种良好的促进和启发。
（六）举办活动，增加实践机会
舞台或者音乐会的举办实践是对课堂教学课程内容的具体完善，是音乐课专业教学的最重要的补充和扩展，也是音乐相关专业教学内容的关键。通过试练演出，可以有效地提高学生的综合信息能力。所以在开展校园音乐活动时，要丰富校园音乐的各种形式，增加文化活动的比重，积极开展一系列的古典或现代音乐节活动，全面展示声视演唱理论与音乐相结合的专业教学效果。利用视听音乐理论知识，以提高学生的学习热情，音乐实践活动将增强学生对音乐的爱好，增强音乐专业学生迈向更大发展舞台的坚实信心。在实践活动的不断发展过程中，学生可以在舞台演示和工作团队合作中加强自己的舞台塑造能力，提高现场表演的整体水平，逐步培养和演奏非常适合自己特点的风格音乐。在后期一系列深入实践的活动中，音乐教师要积极鼓励，科学引导学生能进行现代音乐创作，在深入音乐实践中挖掘创作潜力，同时，理解学生整体表现的特点和不足，分析他们面临的问题，及时反馈补充教学内容，以更有效地解决当前的音乐教学问题。
四、结语
通过本文的论述可见，在高中艺考生的视唱练耳教学中，需要我们从实际情况出发，改进方法、提高能力，对不同层次不同方法，有针对性解决重难点等多个方面入手来丰富和完善视唱练耳的教学设计。在做到以上几方面的基础上，我们视唱练耳教师还应开动脑筋，从具体的细节入手，引入更多、更新、更独特的教学方法，改进视唱练耳的教学与训练。将循序渐进、有机融合相结合，精心选择视唱谱例，就会相当程度上优化视唱练耳的教学，使学生具备规范而高超的视唱练耳水平，在艺术的殿堂里自由翱翔。
参考文献：
[1]郝聪荟.提高高中音乐艺考生视唱练耳能力的发展对策[J].儿童大世界：教学研究，2019（03）：205-205.
[2]谈浩.浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法[J].南北桥，2019（10）：44.
[3]武宏刚.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].北方音乐，2019（12）：149-150.
[4]张莹.高中音乐特长生视唱练耳教学实践与探索[D].石家庄：河北师范大学，2015年.
[5]許珂.高中音乐艺考生乐理与视唱练耳的教学创新与探索[D].临汾：山西师范大学，2019年.
[6]李涛.论音乐“艺考生”视唱练耳教学的重点与难点[J].科学与财富，2015（23）.