论文部分内容阅读
摘要：数学知识作为一门基础性学科，与我们的生活息息相关。新课程标准中明确地提出，要求小学数学教学中不仅要教授学生数学知识，还需要培养学生数学技能，促进学生建立数学思维，应用数学知识解决问题的创新能力。
关键词：小学数学；创新能力；培养策略；
【中图分类号】G623.5
小学教育作为我国义务教育的一个重要基础，不仅承担着教育的责任与义务，还关系到国家未来发展的根源。因此，结合现代化的教育方法，在小学数学教学中培养学生创新能力成为了当前重要的一项教学任务。为小学生营造一个轻松的学习氛围，帮助小学生树立初步的数学思想，有效促进了学生创新能力地提升。
一、自主探索，培养学生创新思维策略
现代数学教育已经逐步向着数学化开始演变，学生在进行数学学习过程中，已经不再是重点对结论的死记硬背，而是需要关注数学知识的发生过程。在进行数学知识学习过程中，无论是解决实际问题还是发现数学定理，都会具有一定的代表性。因此，我们要结合这个数学知识的特点，鼓励学生发挥自主探索精神来培养学生的创新思维策略。通过不断地练习，能够让学生把这种创造策略很好地应用到解决实际问题当中。比如：我们在进行梯形面积计算知识点的教学时，可以让学生通过回忆三角形、多边形等面积计算公式，然后让学生来思考这些公式是如何进行推导的。通过对学生的引导，学生很容易就可以得到一套解决问题的结论：割补移拼成面积公式将已知道的图形的策略来解决相应的计算问题。随后，可以导入新的知识点，并向学生提出问题，梯形面积公式应该怎么样推导？老师在这一个教学环节中，可以把学生进行小组划分，让其通过小组形式进行讨论，并且带着老师所提出的問题来寻找正确的解决问题的策略。在老师的引导下，每一个小组开始利用手中的梯形卡片进行拼图，并在拼图过程中发现两个直角梯形能够拼成一个矩形，从而他们有了一个通过把梯形进行割补成其它已经掌握的图形，再通过这些图形的来进行面积的推导。这样的一个学习过程，不仅体现出了学生在学习中的主体地位，还能够在老师的引导下体会到知识创新能力的重要性。
二、培养好奇心，增强学生的求知欲
在开展学生创新能力培养过程中，老师应该从小学生的身心特点来进行切入。小学生所处的年龄段对事物的发展有着非常强的好奇心理，我们可以把这个特征进行利用，让学生通过好奇心理来积极地寻找解决问题的办法。在以往的教学中，老师针对学生的知识传授都是以“填鸭式”的教学形式，学生的学习主体地位无法得到体现。在老师不断地知识灌输过程中，有的学生开始对学习失去了一定的好奇心理，严重地阻碍了培养学生的创新能力。因此，作为小学数学老师，应该精心为学生设计每一个教学内容，让学生的好奇心能够长期地保持，有效地避免了学生产生厌学情绪，增强学生的求知欲。例如：我们在讲解平均数计算这个知识点时，可以根据学生身边的事物来进行提问。比如：我们班的小强同学的身高为155厘米，小娟同学的身高为149厘米，请问这两名同学的平均身高是多少？通过对学生进行与其生活、学习息息相关的提问，很容易能够吸引到学生的注意力，更好地增强了学生的好奇心，让其能够对答案充满了渴望。此外，我们在培养学生好奇心环节中，还可以借助多媒体教学形式，可以把一些在学生生活中常见到的带有角的物件用多媒体展示给学生进行观察，让其对角的概念有一定的认识，有利于后续开展角的度量以及角的稳定性知识点的教学。
三、营造情况，创设问题情境
要培养学生创新能力，我们应该根据学生所掌握的知识进行引导，让学生能够主动性地运用数学思维来观察生活中所接触到的事物。并且要求学生当遇到与数学相关的问题时，要勤于思考，寻找到解决问题的办法。例如：我们在讲解长度测量知识点时。老师可以为学生营造一个生活情景，提前为学生准备一些学生在日常生活中常遇到的物品，并且以其作为参照物来对学生进行引导式提问。比如：老师可以先让学生通过回忆来想想漫画书与课本那个更长？然后拿出一本漫画书来作为实物与学生的数学课本进行对比，最终得出正确的地答案。采用漫画书的主要目的是为了吸引学生，让其能够在较短的时间把注意力集中到观察漫画书上，从而可以有效地提高学生探索知识的自主意识与知识性，有利于培养学生的创新能力。此外，我们在教学过程中，如果学生没有能够及时地对问题进行解答，或者有了一些错误的解答思路。老师不应该给予否定学生的思考结果，而是要经过正确地引导，让学生重新组织思路，并寻找到正确的答案。让学生在自己的努力下，重新找回自信心并努力寻找到正确地解决问题的策略。这样的教学方式，不仅可以让学生以自主探索的形式寻找到正确的学习方法，而且还可以对已经掌握的知识点进行融会贯通，通过对数学规律的总结与归纳，起到巩固知识的作用。学生在不断地引导与学习过程中，提高了举一反三的能力，一旦再次遇到相类似的问题时，能够发挥多元化的思维方式来寻找解决问题的办法，有效提高了学生创新思维能力。
四、结语
小学数学新课程标准中要求老师把相关的学科理念与实践教学进行有效地结合，转变传统的数学教学模式。因此，我们应该采用先进的教学方法，充分地调动起学生的自主学习意识与自主探索精神，发挥学生自身的数学潜力，从而达到培养学生创新能力的目标。特别是在实施素质教育的今天，只有通过启发学生智力的发展，激发学生求知欲，调动学生的学习兴趣，才能培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]贾振通.谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2011，（09）.
[2]韩春暖.小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2011，（18）.
[3]刘朝明.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].北方文学（下半月），2010，（03）.
关键词：小学数学；创新能力；培养策略；
【中图分类号】G623.5
小学教育作为我国义务教育的一个重要基础，不仅承担着教育的责任与义务，还关系到国家未来发展的根源。因此，结合现代化的教育方法，在小学数学教学中培养学生创新能力成为了当前重要的一项教学任务。为小学生营造一个轻松的学习氛围，帮助小学生树立初步的数学思想，有效促进了学生创新能力地提升。
一、自主探索，培养学生创新思维策略
现代数学教育已经逐步向着数学化开始演变，学生在进行数学学习过程中，已经不再是重点对结论的死记硬背，而是需要关注数学知识的发生过程。在进行数学知识学习过程中，无论是解决实际问题还是发现数学定理，都会具有一定的代表性。因此，我们要结合这个数学知识的特点，鼓励学生发挥自主探索精神来培养学生的创新思维策略。通过不断地练习，能够让学生把这种创造策略很好地应用到解决实际问题当中。比如：我们在进行梯形面积计算知识点的教学时，可以让学生通过回忆三角形、多边形等面积计算公式，然后让学生来思考这些公式是如何进行推导的。通过对学生的引导，学生很容易就可以得到一套解决问题的结论：割补移拼成面积公式将已知道的图形的策略来解决相应的计算问题。随后，可以导入新的知识点，并向学生提出问题，梯形面积公式应该怎么样推导？老师在这一个教学环节中，可以把学生进行小组划分，让其通过小组形式进行讨论，并且带着老师所提出的問题来寻找正确的解决问题的策略。在老师的引导下，每一个小组开始利用手中的梯形卡片进行拼图，并在拼图过程中发现两个直角梯形能够拼成一个矩形，从而他们有了一个通过把梯形进行割补成其它已经掌握的图形，再通过这些图形的来进行面积的推导。这样的一个学习过程，不仅体现出了学生在学习中的主体地位，还能够在老师的引导下体会到知识创新能力的重要性。
二、培养好奇心，增强学生的求知欲
在开展学生创新能力培养过程中，老师应该从小学生的身心特点来进行切入。小学生所处的年龄段对事物的发展有着非常强的好奇心理，我们可以把这个特征进行利用，让学生通过好奇心理来积极地寻找解决问题的办法。在以往的教学中，老师针对学生的知识传授都是以“填鸭式”的教学形式，学生的学习主体地位无法得到体现。在老师不断地知识灌输过程中，有的学生开始对学习失去了一定的好奇心理，严重地阻碍了培养学生的创新能力。因此，作为小学数学老师，应该精心为学生设计每一个教学内容，让学生的好奇心能够长期地保持，有效地避免了学生产生厌学情绪，增强学生的求知欲。例如：我们在讲解平均数计算这个知识点时，可以根据学生身边的事物来进行提问。比如：我们班的小强同学的身高为155厘米，小娟同学的身高为149厘米，请问这两名同学的平均身高是多少？通过对学生进行与其生活、学习息息相关的提问，很容易能够吸引到学生的注意力，更好地增强了学生的好奇心，让其能够对答案充满了渴望。此外，我们在培养学生好奇心环节中，还可以借助多媒体教学形式，可以把一些在学生生活中常见到的带有角的物件用多媒体展示给学生进行观察，让其对角的概念有一定的认识，有利于后续开展角的度量以及角的稳定性知识点的教学。
三、营造情况，创设问题情境
要培养学生创新能力，我们应该根据学生所掌握的知识进行引导，让学生能够主动性地运用数学思维来观察生活中所接触到的事物。并且要求学生当遇到与数学相关的问题时，要勤于思考，寻找到解决问题的办法。例如：我们在讲解长度测量知识点时。老师可以为学生营造一个生活情景，提前为学生准备一些学生在日常生活中常遇到的物品，并且以其作为参照物来对学生进行引导式提问。比如：老师可以先让学生通过回忆来想想漫画书与课本那个更长？然后拿出一本漫画书来作为实物与学生的数学课本进行对比，最终得出正确的地答案。采用漫画书的主要目的是为了吸引学生，让其能够在较短的时间把注意力集中到观察漫画书上，从而可以有效地提高学生探索知识的自主意识与知识性，有利于培养学生的创新能力。此外，我们在教学过程中，如果学生没有能够及时地对问题进行解答，或者有了一些错误的解答思路。老师不应该给予否定学生的思考结果，而是要经过正确地引导，让学生重新组织思路，并寻找到正确的答案。让学生在自己的努力下，重新找回自信心并努力寻找到正确地解决问题的策略。这样的教学方式，不仅可以让学生以自主探索的形式寻找到正确的学习方法，而且还可以对已经掌握的知识点进行融会贯通，通过对数学规律的总结与归纳，起到巩固知识的作用。学生在不断地引导与学习过程中，提高了举一反三的能力，一旦再次遇到相类似的问题时，能够发挥多元化的思维方式来寻找解决问题的办法，有效提高了学生创新思维能力。
四、结语
小学数学新课程标准中要求老师把相关的学科理念与实践教学进行有效地结合，转变传统的数学教学模式。因此，我们应该采用先进的教学方法，充分地调动起学生的自主学习意识与自主探索精神，发挥学生自身的数学潜力，从而达到培养学生创新能力的目标。特别是在实施素质教育的今天，只有通过启发学生智力的发展，激发学生求知欲，调动学生的学习兴趣，才能培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]贾振通.谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2011，（09）.
[2]韩春暖.小学数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2011，（18）.
[3]刘朝明.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].北方文学（下半月），2010，（03）.