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本文主要从课程分析、课程设计、教学设计、课程考核、思考展望等五个方面来阐述“楼控系统的运行与维护”课程的整体设计思路。
一、课程分析
（一）课程定位
2010年我国正式提出“智慧城市”概念，智能楼宇建设飞速发展，智能楼宇的实用价值得到了广泛提升。对于中职生而言，楼宇智能化设备安装与运行专业主要学习智能楼宇监控系统的安装与调试和运行与维护技术，理解智能楼宇设备的功能、组成、作用。“楼控系统的运行与维护”课程属于“楼宇智能化设备安装与运行”专业的一门专业方向课，共72学时，其中包括48学时的实训课和24学时的核心知识及拓展知识课。
课程的特点是以实践操作为主，以企业实际工作任务为教学载体，课程的设计与实施基于实际工作过程，按实际工作流程组织教学。
（二）与前后课程的关系
课程开设在第四学期，前面分别学习了“建筑构造与识图”“设备安装常用工具使用”“楼宇智能化入门”等课程，让学生理解了建筑施工图的识读方法、常用工具使用要领、智能楼宇系统的构成，为本课程的学习起到了铺垫作用。与本课程同时开设的还有“消防火灾自动报警系统运行与维护”“楼宇通信与网络系统基础设施运行与维护”等专业方向课，这些课程都融入了智能楼宇管理师（四级）的学习内容，为以后考取资格证书及后期顶岗实习做好了铺垫。
（三）课程目标
1.课程标准制定
据调研，楼宇智能化专业中职学生未来服务领域主要是楼宇智能化工程公司、专项的弱电系统安装与维护公司、物业服务公司。我们调研采用了多种方式，范围包括行业协会、安装调试企业、维护保养企业、设备生产企业、物业服务公司、同类院校等。在充分调研的基础上，会同行业、企业专家共同分析、梳理了实际工作岗位需求、课程内容，重新制定了课程标准。
2.课程目标
课程目标主要包括知识目标、技能目标、素质目标和发展目标。
总体定位为：为企业培养，在生产、服务一线能从事楼宇智能化设备运行与维护工作和智能物业管理工作，具有职业生涯发展基础的应用型技能人才。
二、课程设计
（一）课程内容选取依据
在课程内容确定时，基于具体工作过程的课程设计理念，聘请行业、企业专家会同外校、本校教师从行业需求、岗位需求、职业资格考证等方面结合学生学习能力进行综合分析、讨论，用“企业调研——学习领域——工作领域——学习情境——学习任务的方法，确定课程内容，概括为三层面课程设计，这三层面是学习领域、学习情境和学习任务，最终确定五个项目。项目一：供配电监控系统运行与维护。项目二：照明监控系统运行与维护。项目三：给排水监控系统运行与维护。项目四：暖通监控系统运行与维护。项目五：电梯监视系统运行与维护。
（二）课程资源
本课程采用我校的校本教材。在广泛汲取企业、行业专家和同行的意见下，教材实现了项目化，理实一体化的形式。同时完成该课程的校级精品课设计，在校园网上可以学习该课程的理论知识、视频、相关动画、学生展示等。我校有“楼控系统”实训室和“施工实训室”，依据教学情况，将实训室划分成教学区、讨论区和操作区进行教学。
三、教学设计
本教学设计以完成其中一个整体项目为载体，以六步法来实施，这六步是：信息提供、决策计划、教师示范、学生操作、检查评价和反馈总结。具体实施如下。
（一）任务导入
课程要提前预习。依据模块的内容，在教学区：教师发放工作任务表、实训评价表、实训报告、实训图纸、学习网址和相关的规程、规范等教学资料;检查上堂课布置的课后学习内容、重点解释学习中的难重点;布置本次课的工作任务，明确学习内容。同时播放该系统的安装与调试过程，让学生了解工程的施工过程。在讨论区：学生分组、师生互动，进行理论知识的探讨、信息資料的收集、工作任务分析、工作任务计划决策。
（二）实训操作
在操作区：教师强调安全事项、简单演示、分析相关工作;学生分组，学生认识实训设备，学生依据讨论的工作计划进行实训操作。
（三）教学评价
在讨论区，学生完善实训报告、工作任务书;依据考核标准、实训评价表，先自评——自己评价，然后组评——小组成员对个人评价，最后教师评价，并由学生展示优秀成果。
（四）归纳小结
教师总结实训过程，分析学生操作中存在的问题。布置本次课的作业，下次课学习的内容，并提出要求。
（五）拓展延伸
在第四学期，专业课比较多，我们整合几门专业课的知识，与企业合作进行为期两周“校企合作、工学交替”的教学模式。其中两天在安装公司的施工工地，由企业安装工程师授课，现场安装调试弱电系统，让“运行与维护专业”的学生理解楼控设备的安装与调试过程;其它八天在物业服务公司，由企业运维工程师授课，学习企业文化、模拟运行管理、检测检修设备等。
（六）考核总结
每个模块结束后，参照模块考核标准进行自评、组内评、师评。为调动学生的积极性、丰富课堂，考核的形式有多种形式。
四、课程考核
课程的成绩由平时成绩和期末成绩组成。平时成绩占70%，由五个项目平时评价考核构成，取平均数;期末成绩占30%，采用模拟上海市职业资格技能考评程序，在五个项目二十一个模块中抽题的方式，由教师和不同的学生模拟考评员进行考核，不过，采用理实一体的形式，考核内容有两道针对技能操作的理论知识，回答后再进行技能操作。
五、思考展望
在整个项目教学过程中，始终坚持以学生为主体，以教师为主导。教师演示操作，分析传授理论、技能知识，学生观察、思考、讨论，理解知识，师生互动完成技能操作。项目教学法的实施，激发了学生的学习热情，学生能依据学习的内容主动查阅书籍、网上资料，自觉分析、讨论操作中的问题，与师生探讨实际工程与书本知识的不同点，学生操作技能水平提高。通过“学中做、做中学”的教学模式，学生了解了“楼控系统的运行与维护”专业在实际工作中的内容，为以后顶岗学习奠定了基础。
一、课程分析
（一）课程定位
2010年我国正式提出“智慧城市”概念，智能楼宇建设飞速发展，智能楼宇的实用价值得到了广泛提升。对于中职生而言，楼宇智能化设备安装与运行专业主要学习智能楼宇监控系统的安装与调试和运行与维护技术，理解智能楼宇设备的功能、组成、作用。“楼控系统的运行与维护”课程属于“楼宇智能化设备安装与运行”专业的一门专业方向课，共72学时，其中包括48学时的实训课和24学时的核心知识及拓展知识课。
课程的特点是以实践操作为主，以企业实际工作任务为教学载体，课程的设计与实施基于实际工作过程，按实际工作流程组织教学。
（二）与前后课程的关系
课程开设在第四学期，前面分别学习了“建筑构造与识图”“设备安装常用工具使用”“楼宇智能化入门”等课程，让学生理解了建筑施工图的识读方法、常用工具使用要领、智能楼宇系统的构成，为本课程的学习起到了铺垫作用。与本课程同时开设的还有“消防火灾自动报警系统运行与维护”“楼宇通信与网络系统基础设施运行与维护”等专业方向课，这些课程都融入了智能楼宇管理师（四级）的学习内容，为以后考取资格证书及后期顶岗实习做好了铺垫。
（三）课程目标
1.课程标准制定
据调研，楼宇智能化专业中职学生未来服务领域主要是楼宇智能化工程公司、专项的弱电系统安装与维护公司、物业服务公司。我们调研采用了多种方式，范围包括行业协会、安装调试企业、维护保养企业、设备生产企业、物业服务公司、同类院校等。在充分调研的基础上，会同行业、企业专家共同分析、梳理了实际工作岗位需求、课程内容，重新制定了课程标准。
2.课程目标
课程目标主要包括知识目标、技能目标、素质目标和发展目标。
总体定位为：为企业培养，在生产、服务一线能从事楼宇智能化设备运行与维护工作和智能物业管理工作，具有职业生涯发展基础的应用型技能人才。
二、课程设计
（一）课程内容选取依据
在课程内容确定时，基于具体工作过程的课程设计理念，聘请行业、企业专家会同外校、本校教师从行业需求、岗位需求、职业资格考证等方面结合学生学习能力进行综合分析、讨论，用“企业调研——学习领域——工作领域——学习情境——学习任务的方法，确定课程内容，概括为三层面课程设计，这三层面是学习领域、学习情境和学习任务，最终确定五个项目。项目一：供配电监控系统运行与维护。项目二：照明监控系统运行与维护。项目三：给排水监控系统运行与维护。项目四：暖通监控系统运行与维护。项目五：电梯监视系统运行与维护。
（二）课程资源
本课程采用我校的校本教材。在广泛汲取企业、行业专家和同行的意见下，教材实现了项目化，理实一体化的形式。同时完成该课程的校级精品课设计，在校园网上可以学习该课程的理论知识、视频、相关动画、学生展示等。我校有“楼控系统”实训室和“施工实训室”，依据教学情况，将实训室划分成教学区、讨论区和操作区进行教学。
三、教学设计
本教学设计以完成其中一个整体项目为载体，以六步法来实施，这六步是：信息提供、决策计划、教师示范、学生操作、检查评价和反馈总结。具体实施如下。
（一）任务导入
课程要提前预习。依据模块的内容，在教学区：教师发放工作任务表、实训评价表、实训报告、实训图纸、学习网址和相关的规程、规范等教学资料;检查上堂课布置的课后学习内容、重点解释学习中的难重点;布置本次课的工作任务，明确学习内容。同时播放该系统的安装与调试过程，让学生了解工程的施工过程。在讨论区：学生分组、师生互动，进行理论知识的探讨、信息資料的收集、工作任务分析、工作任务计划决策。
（二）实训操作
在操作区：教师强调安全事项、简单演示、分析相关工作;学生分组，学生认识实训设备，学生依据讨论的工作计划进行实训操作。
（三）教学评价
在讨论区，学生完善实训报告、工作任务书;依据考核标准、实训评价表，先自评——自己评价，然后组评——小组成员对个人评价，最后教师评价，并由学生展示优秀成果。
（四）归纳小结
教师总结实训过程，分析学生操作中存在的问题。布置本次课的作业，下次课学习的内容，并提出要求。
（五）拓展延伸
在第四学期，专业课比较多，我们整合几门专业课的知识，与企业合作进行为期两周“校企合作、工学交替”的教学模式。其中两天在安装公司的施工工地，由企业安装工程师授课，现场安装调试弱电系统，让“运行与维护专业”的学生理解楼控设备的安装与调试过程;其它八天在物业服务公司，由企业运维工程师授课，学习企业文化、模拟运行管理、检测检修设备等。
（六）考核总结
每个模块结束后，参照模块考核标准进行自评、组内评、师评。为调动学生的积极性、丰富课堂，考核的形式有多种形式。
四、课程考核
课程的成绩由平时成绩和期末成绩组成。平时成绩占70%，由五个项目平时评价考核构成，取平均数;期末成绩占30%，采用模拟上海市职业资格技能考评程序，在五个项目二十一个模块中抽题的方式，由教师和不同的学生模拟考评员进行考核，不过，采用理实一体的形式，考核内容有两道针对技能操作的理论知识，回答后再进行技能操作。
五、思考展望
在整个项目教学过程中，始终坚持以学生为主体，以教师为主导。教师演示操作，分析传授理论、技能知识，学生观察、思考、讨论，理解知识，师生互动完成技能操作。项目教学法的实施，激发了学生的学习热情，学生能依据学习的内容主动查阅书籍、网上资料，自觉分析、讨论操作中的问题，与师生探讨实际工程与书本知识的不同点，学生操作技能水平提高。通过“学中做、做中学”的教学模式，学生了解了“楼控系统的运行与维护”专业在实际工作中的内容，为以后顶岗学习奠定了基础。