论文部分内容阅读
摘要：小组合作学习是具有创新性的教学策略，目前普遍的应用于多个国家的教学中，小组合作学习的教学方式，对学生来说，能够极大地提高学生之间的交流，促使他们能够共同进步，对教师来说，小组合作学习的方式能够极大的减轻教师的工作压力，所以，该教学方式应该应用在小学数学教学中，能够有效的提升学生学习数学的兴趣和他们之间的合作交流能力。
关键词：小学数学;小组合作学习;有效策略
1.强化学生之间小组合作学习的合理性
在小组合作学习分组过程中，为了促使学生能够有充分的空间展示自我，并为了保持小组之间实力的平衡性，教师需要在分组的时候要根据学习能力、性别比例等因素进行分配，例如，本班人数一共40人，那么就可以分成5组，一组人数为8人，其中每一个小组需要有一到两个学习能力强的学生，将能言善辩的学生也平均分配，这样能够促进小组之间的竞争力，调动他们的学习积极性，营造一个良好的学习氛围，同时在分组的同时安排一个组长，组长不仅要学习好，还需要有号召力等综合的能力，这样能够顺利的完成教师的任务，还能够促进小组的合作力。
2.小组合作学习教学方式的优化
在小学数学教学过程中，教师需要主动积极地创建一个愉快和谐的课堂气氛，或者给学生创设情境教学，这就要求教师改变传统教学的方式，积极的给学生充足的自由自考空间和时间，教师在通过生动的案例进行讲解数学问题中，可以组织学生进行谈论，并对举出同样的例子进行验证，这样能够起到举一反三的效果，充分的提升学生的思考能力，同时突出了学生的主体地位。小组合作学习的真正意义在于小组成员之间的交流，所以，教师应对下一次的讲课做好充分的准备，将核心问题布置下去，让学生知道学习任务，这样能够提高小组合作学习的方向感，让学生避免盲目性的学习，同时能够实现小组合作学习教学的实效性。
3.激励小组合作学习的良性竞争
为了提升学生的参与性和积极性，增强小组之间的竞争力，完善竞争的相关制度势在必行，同时需要教师通过科学合理的评价方法来不断地激励学生的学习动力，这才能够提升学生的学习积极性和兴趣。
例如在学习立体三角形的视图过程中，教师可以让小组派出代表来进行组别之间的竞争，组员可以根据竞赛的要求出谋划策，这样能够提升学生的学习兴趣和积极性的同时，还能够促进他们之间的交流谈论，同时教师还可以在教学中利用实物来辅助学习，让学生对其产生好奇心，引起一定的质疑，这样学生能够通过直观形象的辅助教学工具来完成学习的任务，同时这样能够大大的促进小组之间的合作学习，一个完善的评价机制，决定着小组所有成员的学习动力，教师可以对课上积极发言或者成绩很好的小组进行表扬和奖励，运用积分的办法来提高小组之间的竞争力和积极性，对没有完成的小组进行1-2分的下降幅度，相反，成绩好的小组1-2分的提升幅度，并且教师要做到每周对小组的学习情况进行总结，这样能够及时根据实际情况来进行评价，在期末综合小组的总成绩中对前三名的小组进行激励和奖励，这样能够激励小组的积极性和凝聚力，并且能够确保真正的落实小组合作学习的教学方式，而不只是对学生进行小组分配的形式化。
4.小组合作学习教学方式适用于数学多种答案的讨论中
每一位学生的身上都有一种是不可测的潜能，这种潜能就是智力和才能，在教学过程中，适当的给予学生空间能够促使学生的思维发散性的发展，便于学生将自己的才华尽情的展露，由于学生个人对问题的认知具有局限性，往往对一些难的数学问题无法一个进行解答，这时就需要采取小组合作学习的形式进行教学，组织学生每个小组的成员对其进行研究，相互的补充、相互的启发，这样能够加快问题解决的步伐，能够提高学生的合作意识，提升教学的效果和质量。
5.不断地强化教师引导作用的发挥，给予学生适当的鼓励与引导
教师在数学教学过程中，需要对学生进行适当的引导，这样是为了避免小组合作过程中的形式化，這样能够降低时间浪费的概率，因此，数学教师在开展小组合作学习教学中，需要给予学生正能量的鼓励和引导，帮助学生建立一个自信的心态，例如，在认识长方体和正方体的知识中，教师可以对学生列举一些生活中的案例来阐述概念的内容，便于后续课程的顺利进行奠定基础。
结束语
综上所述，在数学教学过程中，小组合作学习的教学方式符合现代教育改革的要求，同样也是教育教学未来发展的趋势，只有不断地更新教学理念、创新教学方式、提高自己的专业能力等方面才能够为小学生学习好数学打下一个坚实的基础。同时，小学阶段也是培养学生良好习惯、意识、沟通等多方面素质的最佳时期，加上小学数学是重要的学科之一，数学的学习能够提升学生的逻辑思维能力，所以，提升小学数学的教学质量，采用小组合作学习的教学是有效途径之一，也是学生全面发展的有效渠道。
参考文献：
[1]王蓓蕾.小组合作学习在小学数学课后的妙用[J].基础教育论坛，2020（10）：70-71.
[2]高婷. 浅谈小组合作学习在小学数学课中的应用[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：17-18.
[3]成希国.小学数学课小组合作学习模式的构建探索[J].中国校外教育，2019（19）：108+110.
[4]吴良灿.小学数学课中小组合作学习有效性的方式研究[J].名师在线，2019（19）：33-34.
[5]左军.课堂小组合作学习模式存在的问题及解决策略——以小学数学课为例[J].内蒙古教育，2019（03）：97-98.
朱艳英 广西壮族自治区百色市乐业县逻沙乡中心小学
关键词：小学数学;小组合作学习;有效策略
1.强化学生之间小组合作学习的合理性
在小组合作学习分组过程中，为了促使学生能够有充分的空间展示自我，并为了保持小组之间实力的平衡性，教师需要在分组的时候要根据学习能力、性别比例等因素进行分配，例如，本班人数一共40人，那么就可以分成5组，一组人数为8人，其中每一个小组需要有一到两个学习能力强的学生，将能言善辩的学生也平均分配，这样能够促进小组之间的竞争力，调动他们的学习积极性，营造一个良好的学习氛围，同时在分组的同时安排一个组长，组长不仅要学习好，还需要有号召力等综合的能力，这样能够顺利的完成教师的任务，还能够促进小组的合作力。
2.小组合作学习教学方式的优化
在小学数学教学过程中，教师需要主动积极地创建一个愉快和谐的课堂气氛，或者给学生创设情境教学，这就要求教师改变传统教学的方式，积极的给学生充足的自由自考空间和时间，教师在通过生动的案例进行讲解数学问题中，可以组织学生进行谈论，并对举出同样的例子进行验证，这样能够起到举一反三的效果，充分的提升学生的思考能力，同时突出了学生的主体地位。小组合作学习的真正意义在于小组成员之间的交流，所以，教师应对下一次的讲课做好充分的准备，将核心问题布置下去，让学生知道学习任务，这样能够提高小组合作学习的方向感，让学生避免盲目性的学习，同时能够实现小组合作学习教学的实效性。
3.激励小组合作学习的良性竞争
为了提升学生的参与性和积极性，增强小组之间的竞争力，完善竞争的相关制度势在必行，同时需要教师通过科学合理的评价方法来不断地激励学生的学习动力，这才能够提升学生的学习积极性和兴趣。
例如在学习立体三角形的视图过程中，教师可以让小组派出代表来进行组别之间的竞争，组员可以根据竞赛的要求出谋划策，这样能够提升学生的学习兴趣和积极性的同时，还能够促进他们之间的交流谈论，同时教师还可以在教学中利用实物来辅助学习，让学生对其产生好奇心，引起一定的质疑，这样学生能够通过直观形象的辅助教学工具来完成学习的任务，同时这样能够大大的促进小组之间的合作学习，一个完善的评价机制，决定着小组所有成员的学习动力，教师可以对课上积极发言或者成绩很好的小组进行表扬和奖励，运用积分的办法来提高小组之间的竞争力和积极性，对没有完成的小组进行1-2分的下降幅度，相反，成绩好的小组1-2分的提升幅度，并且教师要做到每周对小组的学习情况进行总结，这样能够及时根据实际情况来进行评价，在期末综合小组的总成绩中对前三名的小组进行激励和奖励，这样能够激励小组的积极性和凝聚力，并且能够确保真正的落实小组合作学习的教学方式，而不只是对学生进行小组分配的形式化。
4.小组合作学习教学方式适用于数学多种答案的讨论中
每一位学生的身上都有一种是不可测的潜能，这种潜能就是智力和才能，在教学过程中，适当的给予学生空间能够促使学生的思维发散性的发展，便于学生将自己的才华尽情的展露，由于学生个人对问题的认知具有局限性，往往对一些难的数学问题无法一个进行解答，这时就需要采取小组合作学习的形式进行教学，组织学生每个小组的成员对其进行研究，相互的补充、相互的启发，这样能够加快问题解决的步伐，能够提高学生的合作意识，提升教学的效果和质量。
5.不断地强化教师引导作用的发挥，给予学生适当的鼓励与引导
教师在数学教学过程中，需要对学生进行适当的引导，这样是为了避免小组合作过程中的形式化，這样能够降低时间浪费的概率，因此，数学教师在开展小组合作学习教学中，需要给予学生正能量的鼓励和引导，帮助学生建立一个自信的心态，例如，在认识长方体和正方体的知识中，教师可以对学生列举一些生活中的案例来阐述概念的内容，便于后续课程的顺利进行奠定基础。
结束语
综上所述，在数学教学过程中，小组合作学习的教学方式符合现代教育改革的要求，同样也是教育教学未来发展的趋势，只有不断地更新教学理念、创新教学方式、提高自己的专业能力等方面才能够为小学生学习好数学打下一个坚实的基础。同时，小学阶段也是培养学生良好习惯、意识、沟通等多方面素质的最佳时期，加上小学数学是重要的学科之一，数学的学习能够提升学生的逻辑思维能力，所以，提升小学数学的教学质量，采用小组合作学习的教学是有效途径之一，也是学生全面发展的有效渠道。
参考文献：
[1]王蓓蕾.小组合作学习在小学数学课后的妙用[J].基础教育论坛，2020（10）：70-71.
[2]高婷. 浅谈小组合作学习在小学数学课中的应用[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：17-18.
[3]成希国.小学数学课小组合作学习模式的构建探索[J].中国校外教育，2019（19）：108+110.
[4]吴良灿.小学数学课中小组合作学习有效性的方式研究[J].名师在线，2019（19）：33-34.
[5]左军.课堂小组合作学习模式存在的问题及解决策略——以小学数学课为例[J].内蒙古教育，2019（03）：97-98.
朱艳英 广西壮族自治区百色市乐业县逻沙乡中心小学