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【摘要】小学时期，是学生素质的启蒙时期。为迎合新时期的社会发展，小学教育应以核心素养为切入点，探索现代德育教育模式。因此，在小学教学过程中，教师应当在核心素养下，逐步明确德育教育要求，加强小学生的德育引导，培养学生的責任意识，让学生有勇于承担责任的意识和勇气，并帮助其树立良好的道德品质，养成良好的行为规范。要引导小学生获得健康的生活，增强学生的人文底蕴，强化学生的核心素养，以充分落实立德树人的教学要求，提升小学德育教育的有效性。
【关键词】核心素养;小学教育;德育教育
引言：
核心素养在德育教育的背景下，主要包含的教育内容有丰富小学生的内涵，提高个人的修养，养成良好的思想品德与行为习惯，使小学生充满爱心、具有爱国情怀[1]。与此同时，小学班主任不仅担任着教学的重任，同时还肩负着育人的重任，所以班主任应当将德育的工作放在第一位，在向学生传递理论知识的过程中还能加强学生核心素养的培养，促进学生全方位的发展，树立正确的三观。
一、从大环境出发创造良好的校园环境
学校在环境的建设以及开发上必须体现出德育的教学目标，比如教室、实训楼、图书馆以及在学校走廊上悬挂的名人画像，比如“德似春风绿千树，清如晨露润万物”的标语，这样才可以在心理上给学生暗示，从而让学生可以体会到勤奋学习对于日后人生的重要性[2]。在班级内部还可以进行相关的布置，比如班级的板报、班级墙上粘贴有趣的故事作文或者是一些感人的好人好事以及乐于助人的故事等等。总而言之，校园的良好环境能促使学生可以培养良好的德育素质，让学生不仅可以学习到文化知识，同时还可以得到道德素养的提高。
二、展现课堂教学价值打造核心素养培养前沿阵地
教师在学生成长中，必定要体现出自己的“引路人”作用，用自己的榜样力量、榜样角色引导学生，让学生能够树立正确价值观，形成端正的心态与品质。举例来说，教师在做传统文化中的汉字讲解中，就是可以用汉字的形成过程以及表现的含义作为切入点，教师用这样的过程让学生形成了对家庭观的正确理解。透过汉字引导学生形成正确的价值观、德育品质[3]。教师要组织学生从不同视角理解国家文字、国家文化，让学生养成良好、健康的审美素养和文化包容力，形成国际情怀、国际理解。当然结束这些知识的教学以后，教师需要布置任务，让学生在家中展现自己课堂上所学的内容。在实践中将其变成自己的能力。教学实践中落实核心素养，可以让学生在系统化的学习过程中，潜移默化地形成自己人生的理解、人生的领悟，感受其中的真善美。课堂作为教学的前沿阵地，一定要展现自己的价值、自己的作用，扩大德育教育比例，在和谐的环境中完成学生核心素养培养与引导。
三、借助校园活动，培养健康生活方式
教师可以利用校园这个平台开展多样化的活动，令学生在丰富多彩的校园活动中找到健康的生活、学习方式，同时知晓利用积极的心态面对校园生活，体会其中的乐趣，让学生在此过程中得到更好的德育教育，使得学生的人格得以健全、健康发展。要知道，学生健康、文明的生活习惯与方式的形成，对于学生的成长有着至关重要的作用[4]。因此，教师可充分借助校园活动发挥德育教育的优势，对小学生进行健康积极的教育，使得学生可以拥有健全、健康的人格、良好的竞争意识以及团结合作的能力，还能够在良好的校园文化氛围中树立远大理想，并自觉树立起“为中华崛起而读书”的远大抱负，勇于承担历史所赋予的责任，为中华之复兴做出努力。
比如，学校可以通过问卷调查把握学生的兴趣爱好，并在校园中组织相应的活动，如开展春秋季运动会、书法比赛、演讲比赛、绘画比赛、朗诵或歌咏比赛等。在此过程中，教师可以充分利用校园活动，向学生渗透审美教育、安全教育以及生命教育，让小学生对美有更深的感受与体验，增强自身的安全意识，养成良好的行为习惯和安全习惯，拥有常见的自我保护技能，同时能够做到珍惜生命，深入理解人生的价值与意义。其次，在校园活动中教师还可以培养学生良好的竞争意识，引导学生正视自己的“成功”与“失败”，用积极、健康的心态面对自己所遇到的一切，以逐步培养学生乐观、自信、自爱与坚韧的健康品质，帮助学生控制、调节自身不良的情绪，不在失败的时候轻易放弃自我，懂得在失败中找寻原因，利用失败“进行自我教育”，摆正学生的态度，让学生懂得“胜不骄，败不馁”的道理。第三，教师可以利用丰富多彩的校园活动丰富学生的精神世界，让小学生有发展自我兴趣的意识，令其对自身今后的发展方向有更为明确的认知，促使学生找到自己的学习目标，激发学生自主学习能力，增强学生学习积极性，让学生在今后面对知识学习之时能够主动进行探究，这样对提升学生的自主学习能力有着极其重要的作用。
结束语
总之，在当前科技快速发展、经济全面崛起的背景下，核心素养教育为学生的德育品质建设提供与点明了方向。该过程中，教师一定要展现自己的价值、作用，完成德育和核心素养的完美结合。将各种活动融为一体，多角度提升学生的品格素质与核心能力。
参考文献：
[1]袁梅.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].南方论刊，2020（08）：103-105.
[2]周美华.新时期提升小学德育教学有效性的策略探讨[J].试题与研究，2020（19）：120.
[3]蒋葛刘.优化德育活动，培育小学生核心素养[J].文理导航（下旬），2020（07）：84+86.
[4]吴殿霞.基于核心素养视域的小学德育探究[J].新课程教学（电子版），2020（12）：14-15.
【关键词】核心素养;小学教育;德育教育
引言：
核心素养在德育教育的背景下，主要包含的教育内容有丰富小学生的内涵，提高个人的修养，养成良好的思想品德与行为习惯，使小学生充满爱心、具有爱国情怀[1]。与此同时，小学班主任不仅担任着教学的重任，同时还肩负着育人的重任，所以班主任应当将德育的工作放在第一位，在向学生传递理论知识的过程中还能加强学生核心素养的培养，促进学生全方位的发展，树立正确的三观。
一、从大环境出发创造良好的校园环境
学校在环境的建设以及开发上必须体现出德育的教学目标，比如教室、实训楼、图书馆以及在学校走廊上悬挂的名人画像，比如“德似春风绿千树，清如晨露润万物”的标语，这样才可以在心理上给学生暗示，从而让学生可以体会到勤奋学习对于日后人生的重要性[2]。在班级内部还可以进行相关的布置，比如班级的板报、班级墙上粘贴有趣的故事作文或者是一些感人的好人好事以及乐于助人的故事等等。总而言之，校园的良好环境能促使学生可以培养良好的德育素质，让学生不仅可以学习到文化知识，同时还可以得到道德素养的提高。
二、展现课堂教学价值打造核心素养培养前沿阵地
教师在学生成长中，必定要体现出自己的“引路人”作用，用自己的榜样力量、榜样角色引导学生，让学生能够树立正确价值观，形成端正的心态与品质。举例来说，教师在做传统文化中的汉字讲解中，就是可以用汉字的形成过程以及表现的含义作为切入点，教师用这样的过程让学生形成了对家庭观的正确理解。透过汉字引导学生形成正确的价值观、德育品质[3]。教师要组织学生从不同视角理解国家文字、国家文化，让学生养成良好、健康的审美素养和文化包容力，形成国际情怀、国际理解。当然结束这些知识的教学以后，教师需要布置任务，让学生在家中展现自己课堂上所学的内容。在实践中将其变成自己的能力。教学实践中落实核心素养，可以让学生在系统化的学习过程中，潜移默化地形成自己人生的理解、人生的领悟，感受其中的真善美。课堂作为教学的前沿阵地，一定要展现自己的价值、自己的作用，扩大德育教育比例，在和谐的环境中完成学生核心素养培养与引导。
三、借助校园活动，培养健康生活方式
教师可以利用校园这个平台开展多样化的活动，令学生在丰富多彩的校园活动中找到健康的生活、学习方式，同时知晓利用积极的心态面对校园生活，体会其中的乐趣，让学生在此过程中得到更好的德育教育，使得学生的人格得以健全、健康发展。要知道，学生健康、文明的生活习惯与方式的形成，对于学生的成长有着至关重要的作用[4]。因此，教师可充分借助校园活动发挥德育教育的优势，对小学生进行健康积极的教育，使得学生可以拥有健全、健康的人格、良好的竞争意识以及团结合作的能力，还能够在良好的校园文化氛围中树立远大理想，并自觉树立起“为中华崛起而读书”的远大抱负，勇于承担历史所赋予的责任，为中华之复兴做出努力。
比如，学校可以通过问卷调查把握学生的兴趣爱好，并在校园中组织相应的活动，如开展春秋季运动会、书法比赛、演讲比赛、绘画比赛、朗诵或歌咏比赛等。在此过程中，教师可以充分利用校园活动，向学生渗透审美教育、安全教育以及生命教育，让小学生对美有更深的感受与体验，增强自身的安全意识，养成良好的行为习惯和安全习惯，拥有常见的自我保护技能，同时能够做到珍惜生命，深入理解人生的价值与意义。其次，在校园活动中教师还可以培养学生良好的竞争意识，引导学生正视自己的“成功”与“失败”，用积极、健康的心态面对自己所遇到的一切，以逐步培养学生乐观、自信、自爱与坚韧的健康品质，帮助学生控制、调节自身不良的情绪，不在失败的时候轻易放弃自我，懂得在失败中找寻原因，利用失败“进行自我教育”，摆正学生的态度，让学生懂得“胜不骄，败不馁”的道理。第三，教师可以利用丰富多彩的校园活动丰富学生的精神世界，让小学生有发展自我兴趣的意识，令其对自身今后的发展方向有更为明确的认知，促使学生找到自己的学习目标，激发学生自主学习能力，增强学生学习积极性，让学生在今后面对知识学习之时能够主动进行探究，这样对提升学生的自主学习能力有着极其重要的作用。
结束语
总之，在当前科技快速发展、经济全面崛起的背景下，核心素养教育为学生的德育品质建设提供与点明了方向。该过程中，教师一定要展现自己的价值、作用，完成德育和核心素养的完美结合。将各种活动融为一体，多角度提升学生的品格素质与核心能力。
参考文献：
[1]袁梅.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].南方论刊，2020（08）：103-105.
[2]周美华.新时期提升小学德育教学有效性的策略探讨[J].试题与研究，2020（19）：120.
[3]蒋葛刘.优化德育活动，培育小学生核心素养[J].文理导航（下旬），2020（07）：84+86.
[4]吴殿霞.基于核心素养视域的小学德育探究[J].新课程教学（电子版），2020（12）：14-15.