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摘 要: 体育俱乐部是我国高校体育教学改革中发展的新生事物,它在促进体育教学中起着重要的作用。排球俱乐部是各高校成立最多的俱乐部之一,应该如何进行教学,把握好学生对排球的正确认识,提高其学习的主动性和积极性,完成教学目标才能符合现在高校体育教学的改革,使学生达到终生体育的目的,成为我们应该解决的一个首要问题。本文作者通过对排球这个项目自身的特性的分析,结合高校体育俱乐部教学改革的实际要求和特点,阐述了排球俱乐部教学内容、形式应该多样化,教学方法应该多样化,以及体育排球的教学指导思想。
关键词: 体育俱乐部 排球教学 教学改革 教学思路
高校体育以俱乐部的形式开展教学活动,是我国高校体育教学改革中发展的必然趋势,是一种新的教学模式,属于新生事物。排球作为一种普及性很强、竞技性很强的运动项目,其运动技能,技术、战术都是大多数学生难以掌握的,因此降低了学生对它学会、学好的兴趣,而兴趣是学生在学习中一个必要条件,所以排球俱乐部应该如何进行教学,把握好学生对排球的正确认识,提高其学习的主动性和积极性,完成教学目标才能符合现在高校体育教学的改革,使学生达到终生体育的目的,成为我们应该解决的一个首要问题。我们通过对排球这个项目自身的特性的分析,结合高校体育俱乐部教学改革的实际要求和特点,阐述了排球俱乐部教学内容、形式应该多样化,教学方法应该多样化,以及体育排球的教学指导思想。
1.高校体育俱乐部教学改革的目标
1.1高校体育教学的主要目的是使学生终身教育
高校体育要达成的主要目的是让学生形成终身体育的思想,同时真正爱好至少一种体育活动,达到终身锻炼、终身受益的目的。“以生为本,健康第一”就成为高校体育教学改革的新的指导理念。
体育与健康融为一体是体育教学改革的方向。新中国成立以来,人们一直错误地理解体质就是表面的“体壮如牛”,把“体质”与“健康"混为一谈,其实,二者既有联系,又有区别。通常说的“体质”是指“在遗传性与获得的基础上所表现出来的人体形态、结构、生理机能、心里因素的综合状况和相对稳定的特征”,而健康则是指“人体各器官系统发育良好,功能正常,体质健壮,精力充沛,并具有良好活动效能状态”。体质是人体的质量,是人类赖以健康生活的物质基础;健康是人们体质状况的外部表现。只有体质好与健康并存的人才算是一个健康的人。
1.2高校体育教学的功能正在不断发生变化
高校体育教学在功能上不只是单一的锻炼身体、技巧训练,应该说起功能越来越广泛,集身心健康、娱乐休闲、能力锻炼、审美欣赏、知识积累、作风训练于一体,以提高学生的身心健康水平,以及创新意识和创造能力。
1.3高校体育教学逐渐向学生自主选择为主体的方向发展
现在大学生可以自主选择上课内容、时间和地点,以及上课的教师,大学体育不应该是教师教什么学生学什么,而是要多提供一些项目,让学生能够根据自己的意愿和爱好自主选择,充分调动学生体育的积极性。
2.排球在俱乐部教学模式下的教学思路
2.1参加排球俱乐部的阶梯组队
排球在高校俱乐部的模式下开展活动,根据体育俱乐部的特点,针对学生的不同兴趣、不同身体素质即不同的基础因材施教,并且根据基础的不同将排球俱乐部分为A、B、C三个级别的班级,C级班主要是针对没有排球基础的学生开设的,任务就是要使学生入门,增强信心,培养其积极性,为进入下一级做好准备。B级班的教学对象是经过C级的学习后或者是有一定基础但不是很好的学生,对于这样的授课群体,任务就是使学生进一步提高对排球的认识,了解排球的基本技术、基本技能、逐步过渡到基本掌握,对排球有一定的欣赏能力。A级班的教学对象就是具有一定基础的学生,这个班主要就是排球俱乐部的代表队,为以后的比赛做准备。另外,排球俱乐部同样要体现课内外一体化,使学生在课余时间也能自我锻炼、自我学习、在实践中找问题、发现问题。这样带着问题去学习就更有针对性,学习效果也高。排球俱乐部以比赛的形式开展第二课堂,让学生在这样一个竞争的环境下学习、体会。高校中排球俱乐部丰富的教学内容,多样的形式,满足了不同层次学生的需要,也使得他们既学习又充分地娱乐和锻炼。
2.2排球意识的培养
充分发挥大学生的主观能动性是提高排球意识的首要条件。
排球俱乐部是双边活动,不仅要有教师的积极性,而且要有大学生的自觉主动性。大学生应当是练习的主体,教师起主导作用。只有大学生成为主动的一员,才能配合教师共同控制整个排球教学过程,教师的作用才能在积极互动中实现。所以,在课中教师应尽量多地采用不同阶梯,并且不同启发式的教育,调动大学生积极主动地参加训练,并使其在训练和比赛中开动脑筋,以使排球教学达到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]体育理论[M].北京体育教育出版社.
[2]袁振国.走进体育[J].新华文摘,2008,(3).
关键词: 体育俱乐部 排球教学 教学改革 教学思路
高校体育以俱乐部的形式开展教学活动,是我国高校体育教学改革中发展的必然趋势,是一种新的教学模式,属于新生事物。排球作为一种普及性很强、竞技性很强的运动项目,其运动技能,技术、战术都是大多数学生难以掌握的,因此降低了学生对它学会、学好的兴趣,而兴趣是学生在学习中一个必要条件,所以排球俱乐部应该如何进行教学,把握好学生对排球的正确认识,提高其学习的主动性和积极性,完成教学目标才能符合现在高校体育教学的改革,使学生达到终生体育的目的,成为我们应该解决的一个首要问题。我们通过对排球这个项目自身的特性的分析,结合高校体育俱乐部教学改革的实际要求和特点,阐述了排球俱乐部教学内容、形式应该多样化,教学方法应该多样化,以及体育排球的教学指导思想。
1.高校体育俱乐部教学改革的目标
1.1高校体育教学的主要目的是使学生终身教育
高校体育要达成的主要目的是让学生形成终身体育的思想,同时真正爱好至少一种体育活动,达到终身锻炼、终身受益的目的。“以生为本,健康第一”就成为高校体育教学改革的新的指导理念。
体育与健康融为一体是体育教学改革的方向。新中国成立以来,人们一直错误地理解体质就是表面的“体壮如牛”,把“体质”与“健康"混为一谈,其实,二者既有联系,又有区别。通常说的“体质”是指“在遗传性与获得的基础上所表现出来的人体形态、结构、生理机能、心里因素的综合状况和相对稳定的特征”,而健康则是指“人体各器官系统发育良好,功能正常,体质健壮,精力充沛,并具有良好活动效能状态”。体质是人体的质量,是人类赖以健康生活的物质基础;健康是人们体质状况的外部表现。只有体质好与健康并存的人才算是一个健康的人。
1.2高校体育教学的功能正在不断发生变化
高校体育教学在功能上不只是单一的锻炼身体、技巧训练,应该说起功能越来越广泛,集身心健康、娱乐休闲、能力锻炼、审美欣赏、知识积累、作风训练于一体,以提高学生的身心健康水平,以及创新意识和创造能力。
1.3高校体育教学逐渐向学生自主选择为主体的方向发展
现在大学生可以自主选择上课内容、时间和地点,以及上课的教师,大学体育不应该是教师教什么学生学什么,而是要多提供一些项目,让学生能够根据自己的意愿和爱好自主选择,充分调动学生体育的积极性。
2.排球在俱乐部教学模式下的教学思路
2.1参加排球俱乐部的阶梯组队
排球在高校俱乐部的模式下开展活动,根据体育俱乐部的特点,针对学生的不同兴趣、不同身体素质即不同的基础因材施教,并且根据基础的不同将排球俱乐部分为A、B、C三个级别的班级,C级班主要是针对没有排球基础的学生开设的,任务就是要使学生入门,增强信心,培养其积极性,为进入下一级做好准备。B级班的教学对象是经过C级的学习后或者是有一定基础但不是很好的学生,对于这样的授课群体,任务就是使学生进一步提高对排球的认识,了解排球的基本技术、基本技能、逐步过渡到基本掌握,对排球有一定的欣赏能力。A级班的教学对象就是具有一定基础的学生,这个班主要就是排球俱乐部的代表队,为以后的比赛做准备。另外,排球俱乐部同样要体现课内外一体化,使学生在课余时间也能自我锻炼、自我学习、在实践中找问题、发现问题。这样带着问题去学习就更有针对性,学习效果也高。排球俱乐部以比赛的形式开展第二课堂,让学生在这样一个竞争的环境下学习、体会。高校中排球俱乐部丰富的教学内容,多样的形式,满足了不同层次学生的需要,也使得他们既学习又充分地娱乐和锻炼。
2.2排球意识的培养
充分发挥大学生的主观能动性是提高排球意识的首要条件。
排球俱乐部是双边活动,不仅要有教师的积极性,而且要有大学生的自觉主动性。大学生应当是练习的主体,教师起主导作用。只有大学生成为主动的一员,才能配合教师共同控制整个排球教学过程,教师的作用才能在积极互动中实现。所以,在课中教师应尽量多地采用不同阶梯,并且不同启发式的教育,调动大学生积极主动地参加训练,并使其在训练和比赛中开动脑筋,以使排球教学达到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]体育理论[M].北京体育教育出版社.
[2]袁振国.走进体育[J].新华文摘,2008,(3).