【摘 要】
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以四、六级英语考试平均成绩作为教学效果的替代变量,基于皖北六所全日制普通高等院校的经验数据和面板回归模型对教学及学习中的信息化程度与英语教学效果的关系进行了实证
【基金项目】
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2019年度蚌埠学院人文社会科学研究重点项目“一带一路”建设中的语言消费供需研究”(2019SK05zd),2017年度蚌埠学院人文社会科学研究重点项目“智能交互技术在大学英语中的应用研究”(2017SK03zd),2018年度蚌埠学院人文社会科学研究一般项目“‘一带一路’背景下安徽省高校翻译人才培养模式探究”(2018SK11),2020年度蚌埠学院人文社会科学研究重点项目“智慧学习环境下学生在
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以四、六级英语考试平均成绩作为教学效果的替代变量,基于皖北六所全日制普通高等院校的经验数据和面板回归模型对教学及学习中的信息化程度与英语教学效果的关系进行了实证分析。研究结果表明:(1)除采用信息化手段进行英语备课的用时占比之外,其余信息化因素对样本班级的四、六级平均成绩均具有显著的正向影响,因此信息化因素与教学及学习的融合是提高大学英语教学效果的有效途径之一;(2)信息化因素中,采用信息化手段进行英语学习的用时占比对四、六级成绩的促进作用最大,然而其样本均值最低,暗示了积极引导和鼓励大学生利用信息化手段
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