论文部分内容阅读
3月6日上午，李克强总理作为山东代表团的代表，来到山东代表团听取代表们对政府工作报告的审议。
烟台二中数学教师郝翠娟老师作了发言。总理说，你提的三条建议我都看了，除了这些建议外，我还想与你探讨几个问题：这几年，山东省搞素质教育，孩子们的身体素质提高了没有？……你是教数学的，孩子们喜欢数学吗？
作为一个教育工作者，总理对实施素质教育如此关注，我的内心顿时涌动起浓浓的感动。追求素质教育，是我教育人生永恒的主题。
“孩子們的身体素质提高了没有？”平心而论，2008年以来，不少学校对体育工作的重视程度比过去提高了，不少学校体育课程的落实程度比过去提高了，不少学校学生体育活动的时间比过去增多了，正是基于此，我省孩子的身体素质指标，从总体上讲，有的已有所改善，但也不能不实事求是地承认，孩子们的近视眼率、肥胖症率居高不下，令人担忧。
不过，让我没有想到的是，总理对素质教育的关注点是从孩子们的身体素质切入的。其实，想一想，毛主席建国后不久，对教育的批评最多的就是中小学生的课业负担过重，关注最多的就是孩子们的身体健康问题。毛主席早在湖南一师读书时就坚持洗凉水澡，坚持到湘江击水，就提出了“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也”、“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。
体育，自古以来就是人类教育的重要组成部分。孔子讲礼、乐、射、御、书、数。体育就是儿童的游戏，这种游戏既是儿童玩的一种方式，更是儿童学习社会规则的有效载体，是儿童们张扬生命活力的重要保障。我早就说过，体育，不是什么特长教育，体育是面向每个儿童的大众教育，是儿童的体育素养的教育。试想，经过12年的国民基础教育，我们的儿童没有一个好的身体，没有养成良好的健康技能和终身受益的健康习惯，危害的不仅是儿童当下的身体，更是国家和民族的未来。这不是什么危言耸听！青少年一代身体素质的低下，良好的健身习惯的缺失，必然给未来国家的医疗成本带来沉重的负担，必将对未来中国人生命活力、创新活力的张扬留下极大的隐患……借用毛泽东同志1917年的话，“欲图体育之效，非动其主观，促其对体育之自觉不可”。
更让我没有想到的是，总理对素质教育的关注点聚焦到了孩子们的学习兴趣上。有人说，总理关心孩子们的数学学习兴趣，是因为数学太重要了。我不这样认为，他关注的是所有孩子对学习有没有兴趣的问题。这更是一个重大的教育理论问题。
谈到孩子们的学习兴趣如何，我更感到汗颜。从总体上讲，孩子们的学习兴趣是不高的，甚至在一些地方到了初中二年级，孩子们厌学的比例就达到了惊人的1/4。没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，父母和老师都希望孩子学习好，但是，当我们的教育本身让孩子失去学习兴趣，当孩子们要关闭主动学习的大门的时候，这样的教育对孩子来讲不仅失去了当下的意义，更会危及孩子未来直至一生的就业谋生、幸福生活。
今天，我们的孩子为什么学习不快乐？为什么对学习失去了兴趣？原因错综复杂，但不能不说学校教育承担着更大的责任：文化课学习太重，重到我们的孩子除了考试升学的课程之外，什么都不学的地步，以至于在一些地方，我们的孩子课内学习与课外学习一个样、学校教育与家庭教育一个样、学校教育与社会教育一个样。这样单调的极端功利主义教育的结果是：因学习负担过长而导致负担过重，把不少孩子压垮了;因学习内容太单调而导致学生学习左脑使用过度，把不少孩子的学习兴趣葬送了;因学生学习课程只重视智育而导致德育、体育、美育、实践教育边缘化，把不少孩子的全面发展、和谐发展破坏掉了;因来自家庭、学校的强制性、统一性学习负担过重导致孩子学习的主动性丧失，把孩子们的学习主体性破坏了，个性化学习更是空间全无。
在这种强制性、统一性的教育体制下，孩子们的学习已经赤裸裸地被应试教育所绑架，自由自主学习的兴趣、个性的张扬等等最可贵的教育价值的丧失，就成为必然的了。
有人说，考试升学体制不变，这种困境无法突破。这种观点看似天经地义，其实，是打着老百姓利益的旗号对老百姓利益的最大破坏。试想，当孩子们的身心健康不保的时候，考试升学的意义何在？当孩子们的学习兴趣丧失殆尽的时候，当下的学习对孩子们又有何意义？学习、考试、升学，都没有错，错在我们追求孩子们学习、考试、升学的路径错了，方法错了！教育，这种错误的路径和方法，带给孩子们的必然是对他们的合法教育权益的破坏。
著名教育家顾明远先生说：没有兴趣就没有学习。没有了兴趣，就没有了学习的动力;没有了兴趣，就没有了对未知世界的探究欲望;没有了兴趣，就没有了对学习的执著与坚守;没有了兴趣，就没有了对学习的选择，进而也就没有了真正的个性发展……
学生学习兴趣的丧失是中国教育最大的失败，中国教育界要回答“钱学森之问”，先要回答李克强总理的“教育之问”。中国教育改革任重而道远！（作者系全国人大代表、 山东省教育厅副厅长）
烟台二中数学教师郝翠娟老师作了发言。总理说，你提的三条建议我都看了，除了这些建议外，我还想与你探讨几个问题：这几年，山东省搞素质教育，孩子们的身体素质提高了没有？……你是教数学的，孩子们喜欢数学吗？
作为一个教育工作者，总理对实施素质教育如此关注，我的内心顿时涌动起浓浓的感动。追求素质教育，是我教育人生永恒的主题。
“孩子們的身体素质提高了没有？”平心而论，2008年以来，不少学校对体育工作的重视程度比过去提高了，不少学校体育课程的落实程度比过去提高了，不少学校学生体育活动的时间比过去增多了，正是基于此，我省孩子的身体素质指标，从总体上讲，有的已有所改善，但也不能不实事求是地承认，孩子们的近视眼率、肥胖症率居高不下，令人担忧。
不过，让我没有想到的是，总理对素质教育的关注点是从孩子们的身体素质切入的。其实，想一想，毛主席建国后不久，对教育的批评最多的就是中小学生的课业负担过重，关注最多的就是孩子们的身体健康问题。毛主席早在湖南一师读书时就坚持洗凉水澡，坚持到湘江击水，就提出了“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也”、“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。
体育，自古以来就是人类教育的重要组成部分。孔子讲礼、乐、射、御、书、数。体育就是儿童的游戏，这种游戏既是儿童玩的一种方式，更是儿童学习社会规则的有效载体，是儿童们张扬生命活力的重要保障。我早就说过，体育，不是什么特长教育，体育是面向每个儿童的大众教育，是儿童的体育素养的教育。试想，经过12年的国民基础教育，我们的儿童没有一个好的身体，没有养成良好的健康技能和终身受益的健康习惯，危害的不仅是儿童当下的身体，更是国家和民族的未来。这不是什么危言耸听！青少年一代身体素质的低下，良好的健身习惯的缺失，必然给未来国家的医疗成本带来沉重的负担，必将对未来中国人生命活力、创新活力的张扬留下极大的隐患……借用毛泽东同志1917年的话，“欲图体育之效，非动其主观，促其对体育之自觉不可”。
更让我没有想到的是，总理对素质教育的关注点聚焦到了孩子们的学习兴趣上。有人说，总理关心孩子们的数学学习兴趣，是因为数学太重要了。我不这样认为，他关注的是所有孩子对学习有没有兴趣的问题。这更是一个重大的教育理论问题。
谈到孩子们的学习兴趣如何，我更感到汗颜。从总体上讲，孩子们的学习兴趣是不高的，甚至在一些地方到了初中二年级，孩子们厌学的比例就达到了惊人的1/4。没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，父母和老师都希望孩子学习好，但是，当我们的教育本身让孩子失去学习兴趣，当孩子们要关闭主动学习的大门的时候，这样的教育对孩子来讲不仅失去了当下的意义，更会危及孩子未来直至一生的就业谋生、幸福生活。
今天，我们的孩子为什么学习不快乐？为什么对学习失去了兴趣？原因错综复杂，但不能不说学校教育承担着更大的责任：文化课学习太重，重到我们的孩子除了考试升学的课程之外，什么都不学的地步，以至于在一些地方，我们的孩子课内学习与课外学习一个样、学校教育与家庭教育一个样、学校教育与社会教育一个样。这样单调的极端功利主义教育的结果是：因学习负担过长而导致负担过重，把不少孩子压垮了;因学习内容太单调而导致学生学习左脑使用过度，把不少孩子的学习兴趣葬送了;因学生学习课程只重视智育而导致德育、体育、美育、实践教育边缘化，把不少孩子的全面发展、和谐发展破坏掉了;因来自家庭、学校的强制性、统一性学习负担过重导致孩子学习的主动性丧失，把孩子们的学习主体性破坏了，个性化学习更是空间全无。
在这种强制性、统一性的教育体制下，孩子们的学习已经赤裸裸地被应试教育所绑架，自由自主学习的兴趣、个性的张扬等等最可贵的教育价值的丧失，就成为必然的了。
有人说，考试升学体制不变，这种困境无法突破。这种观点看似天经地义，其实，是打着老百姓利益的旗号对老百姓利益的最大破坏。试想，当孩子们的身心健康不保的时候，考试升学的意义何在？当孩子们的学习兴趣丧失殆尽的时候，当下的学习对孩子们又有何意义？学习、考试、升学，都没有错，错在我们追求孩子们学习、考试、升学的路径错了，方法错了！教育，这种错误的路径和方法，带给孩子们的必然是对他们的合法教育权益的破坏。
著名教育家顾明远先生说：没有兴趣就没有学习。没有了兴趣，就没有了学习的动力;没有了兴趣，就没有了对未知世界的探究欲望;没有了兴趣，就没有了对学习的执著与坚守;没有了兴趣，就没有了对学习的选择，进而也就没有了真正的个性发展……
学生学习兴趣的丧失是中国教育最大的失败，中国教育界要回答“钱学森之问”，先要回答李克强总理的“教育之问”。中国教育改革任重而道远！（作者系全国人大代表、 山东省教育厅副厅长）