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高中生物理学习困难是指在物理学习中不能有效地理解和掌握知识，不能应用知识解决问题，学习成绩明显落后于同龄学生。消除高中生物理学习困难。实现人人在学习中得到最大的发展，是教学追求的目标和实施素质教育的根本要求。
一、学生学习物理的主要心理特点分析
高中学生学习物理的主要心理特点有以下几个方面：
1.多数高中生感到高中物理内容多、难度大
随着高考物理更加注重对学生能力的考查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开始，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。
2.思维定式也妨碍了学生进一步的学习
初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单，所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面，绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致的。其规律不太复杂，运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到太难。所以，就整个初中物理而言，“教师难教，学生难学”的现象还没有高中这么明显。
高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法。它们互相补充，互相完善。对同一物理现象或规律要从多侧面观察它、研究它，对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。
例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生易形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定式。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。
3.学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的影响也是很大的
例如部分学生学习目的不明确，每天混日子。无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，慢慢来，不求学得好。只求过得去，学习出现松散疲沓现象。有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，在学习中一遇困难，便情绪低落，自暴自弃。
二、针对上述情况采取有效措施提高教学质量
掌握了高中学生学习物理的心理特点，并从实际出发，采取有效的措施，就可以促进学生成长。培养高素质的后备人才。在长期的物理教学过程中。本人特别注重做好以下几方面的工作。
1.关心、爱护每个学生
我认为，教师要关心爱护每一个学生，要有高度的责任心，满腔热情的工作态度，对每个学生给予足够的帮助和关心，要面向学生的大多数，不能只偏爱少数尖子。不能放弃一个差生。
作为一名物理教师，要激发学生的求知欲，从培养兴趣出发，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培养学生为祖国的建设而努力学习的志向。在这方面，我通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献。激发学生的学习兴趣；通过介绍当年进校时基础较差但通过三年努力学习而进步特别大的学生的情况，激励他们上进。增强他们学好物理的信心，使学生克服畏难情绪。特别是对女生。要引导她们扬长避短，打消自卑感。课内多提问，锻炼她们的分析问题的能力和表达能力，增强她们的自信心。
2.在教学过程中，我采取的另一个有效措施是：合理安排教学内容，重视学生能力培养
在教学进度方面，采取先慢后快的办法，对关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析、牛顿运动定律、动量、机械能、电磁感应等内容，可让学生反复讨论、思考、练习和总结。在教学内容方面，以讲授，必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理知识的传授，又兼顾学生的智力、能力和品德、情操的教育。在教学方法上。从学生的实际出发，掌握学生的心理特点，采取不同的方法。分层次要求。对基础较好的班级。做到课堂容量大、节奏快、深度广。提高课堂教学效率，着重促进学生思维能力的发展，培养学生分析问题、解决问题的能力。对部分尖子生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座。增强他们的竞争意识。让他们进一步得到发展和提高。对那些基础较差的学生，则适当降低教学重心。给予肯定和评价，使学生学有所得，从而激发其产生进一步学习的愿望。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓励一个人进一步追求成功的努力。”因此，学生在学习上的成功对学生的激励作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。
针对现行高中物理教材包含了文字、图像、声音以及具体的操作活动讯息，不仅面广。而且互相交叉渗透等特点，在教学过程中，我着眼于利用各种教学手段，充分调动学生的学习主动性，在集体教学中注意照顾个别学生，并在教学中把单纯的教师传授知识转变为在教师指导下学生自己获取知识。我认为，在高中一年级开始的第一学期，不要在知识的多少上争一日之长短，而是着眼于提高学生的各种能力。转变学生的学习方法，并结合高中物理的特点。规范学生的学习行为和科学的学习方法。鼓励学生开动脑筋。引导学生一题多解，一题多变。灵活应用，总结解题经验，培养学生的发散思维能力、创造性能力和收敛思维能力。
在高中物理教学过程中实施素质教育，必须在教学方法、教学手段等教学环节中进行改革。这有利于教师按照教学大纲实行统一要求，发挥教师在教学中的主导作用；有利于树立学生的主体地位，培养学生学习的自觉性，让快者快学。让慢者慢学，达到因材施教的目的。高考形式的改革，科学技术的发展，给我们提出了一些值得研究的课题，我们应不断地总结经验，积极进行教学研究，为促进学生成才、为国家培养高素质的人才发挥积极的作用。
一、学生学习物理的主要心理特点分析
高中学生学习物理的主要心理特点有以下几个方面：
1.多数高中生感到高中物理内容多、难度大
随着高考物理更加注重对学生能力的考查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开始，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。
2.思维定式也妨碍了学生进一步的学习
初中物理教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单，所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面，绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致的。其规律不太复杂，运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到太难。所以，就整个初中物理而言，“教师难教，学生难学”的现象还没有高中这么明显。
高中物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法。它们互相补充，互相完善。对同一物理现象或规律要从多侧面观察它、研究它，对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。
例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生易形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定式。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。
3.学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的影响也是很大的
例如部分学生学习目的不明确，每天混日子。无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，慢慢来，不求学得好。只求过得去，学习出现松散疲沓现象。有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，在学习中一遇困难，便情绪低落，自暴自弃。
二、针对上述情况采取有效措施提高教学质量
掌握了高中学生学习物理的心理特点，并从实际出发，采取有效的措施，就可以促进学生成长。培养高素质的后备人才。在长期的物理教学过程中。本人特别注重做好以下几方面的工作。
1.关心、爱护每个学生
我认为，教师要关心爱护每一个学生，要有高度的责任心，满腔热情的工作态度，对每个学生给予足够的帮助和关心，要面向学生的大多数，不能只偏爱少数尖子。不能放弃一个差生。
作为一名物理教师，要激发学生的求知欲，从培养兴趣出发，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培养学生为祖国的建设而努力学习的志向。在这方面，我通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献。激发学生的学习兴趣；通过介绍当年进校时基础较差但通过三年努力学习而进步特别大的学生的情况，激励他们上进。增强他们学好物理的信心，使学生克服畏难情绪。特别是对女生。要引导她们扬长避短，打消自卑感。课内多提问，锻炼她们的分析问题的能力和表达能力，增强她们的自信心。
2.在教学过程中，我采取的另一个有效措施是：合理安排教学内容，重视学生能力培养
在教学进度方面，采取先慢后快的办法，对关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析、牛顿运动定律、动量、机械能、电磁感应等内容，可让学生反复讨论、思考、练习和总结。在教学内容方面，以讲授，必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理知识的传授，又兼顾学生的智力、能力和品德、情操的教育。在教学方法上。从学生的实际出发，掌握学生的心理特点，采取不同的方法。分层次要求。对基础较好的班级。做到课堂容量大、节奏快、深度广。提高课堂教学效率，着重促进学生思维能力的发展，培养学生分析问题、解决问题的能力。对部分尖子生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座。增强他们的竞争意识。让他们进一步得到发展和提高。对那些基础较差的学生，则适当降低教学重心。给予肯定和评价，使学生学有所得，从而激发其产生进一步学习的愿望。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓励一个人进一步追求成功的努力。”因此，学生在学习上的成功对学生的激励作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。
针对现行高中物理教材包含了文字、图像、声音以及具体的操作活动讯息，不仅面广。而且互相交叉渗透等特点，在教学过程中，我着眼于利用各种教学手段，充分调动学生的学习主动性，在集体教学中注意照顾个别学生，并在教学中把单纯的教师传授知识转变为在教师指导下学生自己获取知识。我认为，在高中一年级开始的第一学期，不要在知识的多少上争一日之长短，而是着眼于提高学生的各种能力。转变学生的学习方法，并结合高中物理的特点。规范学生的学习行为和科学的学习方法。鼓励学生开动脑筋。引导学生一题多解，一题多变。灵活应用，总结解题经验，培养学生的发散思维能力、创造性能力和收敛思维能力。
在高中物理教学过程中实施素质教育，必须在教学方法、教学手段等教学环节中进行改革。这有利于教师按照教学大纲实行统一要求，发挥教师在教学中的主导作用；有利于树立学生的主体地位，培养学生学习的自觉性，让快者快学。让慢者慢学，达到因材施教的目的。高考形式的改革，科学技术的发展，给我们提出了一些值得研究的课题，我们应不断地总结经验，积极进行教学研究，为促进学生成才、为国家培养高素质的人才发挥积极的作用。