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摘 要：英语教学不只是传授知识，还要注重培养学生的交际能力。教师应激发学生的兴趣，传授学生一些基本知识和技能，帮助学生形成初步的语感、制订高效的学习计划，从而提高学生的英语交际能力。
关键词：英语教学；交际能力；策略
语言学习的最终目的和出发点就是培养学生的语言交际能力。但是，当前的英语教学对学生交际能力的培养存在着许多问题，这使得毕业后的学生不能达到企事业单位的要求。因此，怎样提高学生的英语水平和交际能力成为英语教学中需要迫切解决的问题。
一、英语教学中学生交际能力培养存在的问题
第一，教学内容枯燥，教学模式老套。在学校英语教学中仍存在着传统的逐词逐句地翻译、以语法与语言为中心的教学模式。这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，在很大程度上限制了对学生交际能力的培养。
第二，教学目的太过片面，只是追求过级率，这已成为各个学校普遍存在的问题。大学英语的四、六级考试对口语没有要求，因此，在英语教学中，很多学校都搞题海战术、强化训练，只关心学生的成绩，而忽视了对学生交际能力的培养。
第三，缺乏文化背景教学。这个层次的教学只被当作课文背景进行介绍，没有一个系统、完整的教学模式，没有给学生提供文化交际的情境。
二、提高学生口语交际能力的策略
1.激发学生交际意图和说话动机
研究表明，学生只有存在交际意图时，才会与人交流，而且学生的口语能力只能是当自己的想法转化成语言时才得以表达出来。因此，若想提高学生的交际能力，就必须激发学生的交际意图和说话动机，使他们乐意与人交流，积极运用英语来表达想法。另外，“讲”也是一项复杂的心理活动过程，这个过程是将自己的语言进行编码，借助一些词语，按照一定的句式流利地讲出来。它还需要动机，口语表达的原动力就是有强烈的表达自我想法的心理。学生交际能力不强，最重要的一个问题是缺乏交际意图和动机。因此，学校要积极引导学生，组织口语活动要围绕学生喜欢的话题，激发他们的表达兴趣，这样才能让学生都参与进来，投入到交际活动中去。教师可以根据平时的授课内容组织研究，学生通过学习也能具有一定的知识基础，在交际活动中就能自由发挥。另外，也有些学生虽然有交际意图，心理素质却不过关，比较容易紧张和焦虑，不能自如地与他人交流。对此，教师要针对性地创造轻松的课堂气氛，及时给学生鼓励和肯定，帮助他们克服心理障碍，逐步增强他们说好英语的信心，提高他们交际的积极性。
2.创造语言环境，培养学生的交际策略
语言的学习离不开“语境”。在国内，学生使用英语的环境比较少，缺少用英语交流的需求，无法用英语和其他人自如交流。这就要求教师在平时的授课过程中为学生提供良好的语言环境，鼓励学生积极参加英语演讲、英语晚会、英语角等学校组织的英语活动，引导学生养成经常练习口语的习惯。但是，只有环境还是不够的，教师还要训练学生的交际策略。交际策略是指学生在用外语交际时，由于外语使用不熟练而采取的一些补偿或回避措施。常见的措施有迂回表达、利用同义词、使用交际套语等。运用交际策略，学生在口语表达时，可以借助转述、举例、释义等手段克服由于知识不够而产生的交流障碍，保证交流的顺利进行，达到交际的目的。
3.听说并重，增加语言输入与储备
心理学家认为，听的过程不只是一个接受的过程，还是一个建立的过程，理解过程可以划分为三个阶段：首先是感觉阶段，指学生初步接受与感知信息。其次是识别阶段，指学生识别、接收信号，将它们和自己已了解的经验知识结合起来，这是一个积极、细致的过程。第三是领悟和建立阶段，学生通过认知系统重复所听内容，并且不断地将已学到的知识加以修改，然后将修正后的知识重新存入脑海中。丰富的语言知识可以帮助学生准确恰当地使用语言，若没有大量的语言积累，就不算真正的会交际。因此，提高交际水平的重要途径之一是从听力下手，增加语言输入与储备，听说结合，从而培养学生的交际能力。
4.了解西方社会文化，增强语言得体性
语言和文化是一体的，不可分割，在口语交际中会涉及到西方的文化、生活等方面的知识。因此，在交际时选择恰当的话题也很重要，一定要尽力避免谈到对方不愿讨论的话题。
5.加强口语交际能力测试
口语测验是对学生交际能力进行检查的必要措施，测试以了解学生的实际口语能力为目的，通过测试，还可以发现学生存在的问题，并能够针对性地改进和提高教学质量。目前大多数学校对英语的测试仍是以笔试为主，只有部分的听力内容。在教学过程中加强口语能力的培养是很有必要的，口语能力测试可以增强学生学习口语的积极性，从而有利于提高学生的交际能力。
总之，英语交际能力的提高是一个循序渐进的过程。英语教学的目的就是为了提高学生的英语交际能力，如果教师能够根据学生的实际情况，以学生为中心，灵活运用教学模式和方法，将语言教学和文化背景相融合，将传授知识和培养学生英语交际能力有机地结合起来，那么学生的交际能力一定会得到充分而长足的发展。
参考文献：
[1]刘慧青.浅谈高职英语教学培养学生跨文化交际能力的问题及对策[J].科技视界，2013，（15）：31-32.
[2]张竹君.高职高专英语教学中交际能力和跨文化意识的培养[J].科教文汇，2012，（28）：18-19.
[3]刘琳.论交际策略教学对幼师交际策略能力的影响[J].青春岁月，2013，（12）：33-34.
关键词：英语教学；交际能力；策略
语言学习的最终目的和出发点就是培养学生的语言交际能力。但是，当前的英语教学对学生交际能力的培养存在着许多问题，这使得毕业后的学生不能达到企事业单位的要求。因此，怎样提高学生的英语水平和交际能力成为英语教学中需要迫切解决的问题。
一、英语教学中学生交际能力培养存在的问题
第一，教学内容枯燥，教学模式老套。在学校英语教学中仍存在着传统的逐词逐句地翻译、以语法与语言为中心的教学模式。这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，在很大程度上限制了对学生交际能力的培养。
第二，教学目的太过片面，只是追求过级率，这已成为各个学校普遍存在的问题。大学英语的四、六级考试对口语没有要求，因此，在英语教学中，很多学校都搞题海战术、强化训练，只关心学生的成绩，而忽视了对学生交际能力的培养。
第三，缺乏文化背景教学。这个层次的教学只被当作课文背景进行介绍，没有一个系统、完整的教学模式，没有给学生提供文化交际的情境。
二、提高学生口语交际能力的策略
1.激发学生交际意图和说话动机
研究表明，学生只有存在交际意图时，才会与人交流，而且学生的口语能力只能是当自己的想法转化成语言时才得以表达出来。因此，若想提高学生的交际能力，就必须激发学生的交际意图和说话动机，使他们乐意与人交流，积极运用英语来表达想法。另外，“讲”也是一项复杂的心理活动过程，这个过程是将自己的语言进行编码，借助一些词语，按照一定的句式流利地讲出来。它还需要动机，口语表达的原动力就是有强烈的表达自我想法的心理。学生交际能力不强，最重要的一个问题是缺乏交际意图和动机。因此，学校要积极引导学生，组织口语活动要围绕学生喜欢的话题，激发他们的表达兴趣，这样才能让学生都参与进来，投入到交际活动中去。教师可以根据平时的授课内容组织研究，学生通过学习也能具有一定的知识基础，在交际活动中就能自由发挥。另外，也有些学生虽然有交际意图，心理素质却不过关，比较容易紧张和焦虑，不能自如地与他人交流。对此，教师要针对性地创造轻松的课堂气氛，及时给学生鼓励和肯定，帮助他们克服心理障碍，逐步增强他们说好英语的信心，提高他们交际的积极性。
2.创造语言环境，培养学生的交际策略
语言的学习离不开“语境”。在国内，学生使用英语的环境比较少，缺少用英语交流的需求，无法用英语和其他人自如交流。这就要求教师在平时的授课过程中为学生提供良好的语言环境，鼓励学生积极参加英语演讲、英语晚会、英语角等学校组织的英语活动，引导学生养成经常练习口语的习惯。但是，只有环境还是不够的，教师还要训练学生的交际策略。交际策略是指学生在用外语交际时，由于外语使用不熟练而采取的一些补偿或回避措施。常见的措施有迂回表达、利用同义词、使用交际套语等。运用交际策略，学生在口语表达时，可以借助转述、举例、释义等手段克服由于知识不够而产生的交流障碍，保证交流的顺利进行，达到交际的目的。
3.听说并重，增加语言输入与储备
心理学家认为，听的过程不只是一个接受的过程，还是一个建立的过程，理解过程可以划分为三个阶段：首先是感觉阶段，指学生初步接受与感知信息。其次是识别阶段，指学生识别、接收信号，将它们和自己已了解的经验知识结合起来，这是一个积极、细致的过程。第三是领悟和建立阶段，学生通过认知系统重复所听内容，并且不断地将已学到的知识加以修改，然后将修正后的知识重新存入脑海中。丰富的语言知识可以帮助学生准确恰当地使用语言，若没有大量的语言积累，就不算真正的会交际。因此，提高交际水平的重要途径之一是从听力下手，增加语言输入与储备，听说结合，从而培养学生的交际能力。
4.了解西方社会文化，增强语言得体性
语言和文化是一体的，不可分割，在口语交际中会涉及到西方的文化、生活等方面的知识。因此，在交际时选择恰当的话题也很重要，一定要尽力避免谈到对方不愿讨论的话题。
5.加强口语交际能力测试
口语测验是对学生交际能力进行检查的必要措施，测试以了解学生的实际口语能力为目的，通过测试，还可以发现学生存在的问题，并能够针对性地改进和提高教学质量。目前大多数学校对英语的测试仍是以笔试为主，只有部分的听力内容。在教学过程中加强口语能力的培养是很有必要的，口语能力测试可以增强学生学习口语的积极性，从而有利于提高学生的交际能力。
总之，英语交际能力的提高是一个循序渐进的过程。英语教学的目的就是为了提高学生的英语交际能力，如果教师能够根据学生的实际情况，以学生为中心，灵活运用教学模式和方法，将语言教学和文化背景相融合，将传授知识和培养学生英语交际能力有机地结合起来，那么学生的交际能力一定会得到充分而长足的发展。
参考文献：
[1]刘慧青.浅谈高职英语教学培养学生跨文化交际能力的问题及对策[J].科技视界，2013，（15）：31-32.
[2]张竹君.高职高专英语教学中交际能力和跨文化意识的培养[J].科教文汇，2012，（28）：18-19.
[3]刘琳.论交际策略教学对幼师交际策略能力的影响[J].青春岁月，2013，（12）：33-34.