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【摘要】在艺术教育中，音乐鉴赏是一种非常重要的表现形式和手段，它在培养学生综合能力和个人情感方面具有非常关键的作用。本文基于审美能力培养的角度，就当前高职院校中音乐鉴赏课程存在的问题进行了宏观分析，并提出自己的建设性建议。
【关键词】审美能力培养；高职音乐鉴赏；课程改革
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、审美能力培养对于高职音乐鉴赏的课程的重要性分析
对于高职学生审美能力的培养而言，高职音乐鉴赏课程的重要性是不言而喻的。音乐鉴赏课程本身设置的目的是为了提升学生的审美能力。在学生教育中，审美教育是一个非常关键的部分。审美教育能够提高学生的综合素质，促进学生健康全面发展。通过音乐鉴赏课程的学习，学生的音乐感知力、表现力乃至创造力都得到了提高，从而使审美能力得到提高，另外，通过音乐鉴赏课程的学习，学生的思想道德、文化修养等能力都得到了全面健康发展。
二、当前高职院校音乐鉴赏课存在的问题分析
（一）学生方面的问题
学生对鉴赏课的需求得不到满足。在学生阶段，学生对音乐喜爱程度非常强烈。一些高职学生在高中时期乃至之前小学、初中时期，由于升学压力的缘故，没有大量时间涉及自己喜爱的音乐。踏入大学大门之后，他们非常期盼学习音乐，对音乐有独特的见解和情感期望。这部分学生期望通过音乐来陶冶自己的情操，提升艺术修养。但需要注意的是，很多学生对音乐鉴赏的概念缺乏感性的认识，而且大部分是不由自主地选择自己感兴趣的音乐。因此，这就导致很多学生倾向于直白歌词的流行歌曲，追捧流行音乐，而对古朴高雅的音乐不感兴趣，甚至产生了抵触情绪。
对于大部分学生而言，音乐的基础比较薄弱，音乐素养有待提高。他们感觉教材内容陈旧，跟现实生活有距离。因此，很多学生在学习古典民族音乐时处于被动学习状态。另外，又加上音乐课没有考试压力，学生学习主动性缺失，未对音乐鉴赏课程的学习引起重视。
学生基本音乐素质较差。在我国，音乐的教育起步较晚，后来的发展也不尽人意。而在国外，很多学生从小接受音乐的教育。在我国传统的应试教育中，音乐课不被重视，因此学生接触音乐的机会非常少，更不用说音乐素质的提高。在二十世纪八十年代以后，虽然我国推行素质教育，但是在学生的义务教育学习阶段，没有把音乐的教育涵盖在内，导致了大学生的音乐基础素质普遍较差。
（二）在教师和教材方面
高职院校新教师队伍数量不足。高职院校很多教师是兼职，也会影响到音乐教师教学科研活动的开展。这是因为他们超负荷的工作，难以投入充足时间进行教学和科研活动。另外，由于音乐职称的晋升比较缺乏，音乐专业的学生也在逐年地减少。当前高职音乐教育理论比较浅显，实践水平普遍不高，导致很多高职院校音乐鉴赏课程的教学体系评价标准缺乏。因此，音乐教师的教学积极性受到影响，音乐教育事业的健康发展无从谈起。
高职的音乐教材使用情况普遍不佳。没有专门的教材或者是使用通用类的教材。有一部分音乐教师是根据自己的个人喜好和特长来安排音乐鉴赏课的教学，音乐鉴赏课程教学效果不佳，这对于音乐鉴赏课程的教学健康发展是不利的，甚至有些教师干脆没有使用教材。
三、音乐鉴赏课程改革思路
（一）凸显学生主体，教师进行主导
利用审美教育为主线，引导学生真善美道德品质的发展。另外，要打造新型的师生关系，学生要参与到学习中去，进一步培养创新精神和实践能力。遵循“学生是主体，教师主导”的原则，这样才能发展学生的个性。此外，要根据学生的专业特点来对教学內容有针对性的调整，通过学生主动参与学习，激发他们对音乐鉴赏课程的学习兴趣。从而使学生的审美能力得到提升。
（二）利用探究型学习方法培养学习能力
培养团队协作能力，通过愉快、轻松的教学氛围来使审美教育更有效率地进行。引导学生通过探究型的学习方法进行学习。学生在解决问题的过程中，使自己获取知识的能力得到提高。另外，要加强技能的运用，通过此方法，学生能对欣赏的音乐进行资料收集和讨论。在这个过程中，学习的积极性被充分调动起来了。通过多种学习方式结合，在教学内容以及结构上进行创新，引导学生在学习过程中提高学习效率和学习兴趣。
（三）多媒体技术辅助课程教学
为了打破学生对音乐学习的恐惧感和排斥感，增强审美体验。可借助现代先进的多媒体技术来进行辅助教学。通过语言描述，能加强学生的想象能力；通过视觉效果，提高视觉效果，使学生的审美感受能力进一步增强；通过肢体动作，加上多媒体技术的辅助，学生陶醉于音乐之中，有利于学习效率的提高。
（四）学习过程和学生实践相结合
拓展课堂教学，可以把课堂教学与课外音乐社团活动有机结合起来。通过举办文化艺术活动，开展舞蹈比赛歌唱比赛，以此实现学习和实践相结合。而且，通过开展这些活动，能够吸引不同专业的学生参与到艺术实践活动中去。参加实践能够为学生搭建综合素质提升的平台。这种实践活动可作为第一课堂的补充。为学生提供展现自我的舞台，有利于校园文化更加丰富多彩，最终使学生的艺术修养得到提升。
四、小结
在高职院校中，音乐鉴赏这门课是必修的。在高职音乐教育课程和教学过程中，应当把提高学生音乐鉴赏能力以及学生的审美能力作为教育的目标，让他们成为全面健康发展的高素质人才。
参考文献
[1]曾懿.成功教育理念下高职音乐教育改革探索[J].知识经济，2013（20）：170-17.
[2]蔡立艳.高职音乐教育团系合一模式的实施探索[J].当代音乐，2015（31）：50-51.
作者简介：岳莉（1977—），女，宁夏人，本科，研究方向：音乐教育学专业。
【关键词】审美能力培养；高职音乐鉴赏；课程改革
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、审美能力培养对于高职音乐鉴赏的课程的重要性分析
对于高职学生审美能力的培养而言，高职音乐鉴赏课程的重要性是不言而喻的。音乐鉴赏课程本身设置的目的是为了提升学生的审美能力。在学生教育中，审美教育是一个非常关键的部分。审美教育能够提高学生的综合素质，促进学生健康全面发展。通过音乐鉴赏课程的学习，学生的音乐感知力、表现力乃至创造力都得到了提高，从而使审美能力得到提高，另外，通过音乐鉴赏课程的学习，学生的思想道德、文化修养等能力都得到了全面健康发展。
二、当前高职院校音乐鉴赏课存在的问题分析
（一）学生方面的问题
学生对鉴赏课的需求得不到满足。在学生阶段，学生对音乐喜爱程度非常强烈。一些高职学生在高中时期乃至之前小学、初中时期，由于升学压力的缘故，没有大量时间涉及自己喜爱的音乐。踏入大学大门之后，他们非常期盼学习音乐，对音乐有独特的见解和情感期望。这部分学生期望通过音乐来陶冶自己的情操，提升艺术修养。但需要注意的是，很多学生对音乐鉴赏的概念缺乏感性的认识，而且大部分是不由自主地选择自己感兴趣的音乐。因此，这就导致很多学生倾向于直白歌词的流行歌曲，追捧流行音乐，而对古朴高雅的音乐不感兴趣，甚至产生了抵触情绪。
对于大部分学生而言，音乐的基础比较薄弱，音乐素养有待提高。他们感觉教材内容陈旧，跟现实生活有距离。因此，很多学生在学习古典民族音乐时处于被动学习状态。另外，又加上音乐课没有考试压力，学生学习主动性缺失，未对音乐鉴赏课程的学习引起重视。
学生基本音乐素质较差。在我国，音乐的教育起步较晚，后来的发展也不尽人意。而在国外，很多学生从小接受音乐的教育。在我国传统的应试教育中，音乐课不被重视，因此学生接触音乐的机会非常少，更不用说音乐素质的提高。在二十世纪八十年代以后，虽然我国推行素质教育，但是在学生的义务教育学习阶段，没有把音乐的教育涵盖在内，导致了大学生的音乐基础素质普遍较差。
（二）在教师和教材方面
高职院校新教师队伍数量不足。高职院校很多教师是兼职，也会影响到音乐教师教学科研活动的开展。这是因为他们超负荷的工作，难以投入充足时间进行教学和科研活动。另外，由于音乐职称的晋升比较缺乏，音乐专业的学生也在逐年地减少。当前高职音乐教育理论比较浅显，实践水平普遍不高，导致很多高职院校音乐鉴赏课程的教学体系评价标准缺乏。因此，音乐教师的教学积极性受到影响，音乐教育事业的健康发展无从谈起。
高职的音乐教材使用情况普遍不佳。没有专门的教材或者是使用通用类的教材。有一部分音乐教师是根据自己的个人喜好和特长来安排音乐鉴赏课的教学，音乐鉴赏课程教学效果不佳，这对于音乐鉴赏课程的教学健康发展是不利的，甚至有些教师干脆没有使用教材。
三、音乐鉴赏课程改革思路
（一）凸显学生主体，教师进行主导
利用审美教育为主线，引导学生真善美道德品质的发展。另外，要打造新型的师生关系，学生要参与到学习中去，进一步培养创新精神和实践能力。遵循“学生是主体，教师主导”的原则，这样才能发展学生的个性。此外，要根据学生的专业特点来对教学內容有针对性的调整，通过学生主动参与学习，激发他们对音乐鉴赏课程的学习兴趣。从而使学生的审美能力得到提升。
（二）利用探究型学习方法培养学习能力
培养团队协作能力，通过愉快、轻松的教学氛围来使审美教育更有效率地进行。引导学生通过探究型的学习方法进行学习。学生在解决问题的过程中，使自己获取知识的能力得到提高。另外，要加强技能的运用，通过此方法，学生能对欣赏的音乐进行资料收集和讨论。在这个过程中，学习的积极性被充分调动起来了。通过多种学习方式结合，在教学内容以及结构上进行创新，引导学生在学习过程中提高学习效率和学习兴趣。
（三）多媒体技术辅助课程教学
为了打破学生对音乐学习的恐惧感和排斥感，增强审美体验。可借助现代先进的多媒体技术来进行辅助教学。通过语言描述，能加强学生的想象能力；通过视觉效果，提高视觉效果，使学生的审美感受能力进一步增强；通过肢体动作，加上多媒体技术的辅助，学生陶醉于音乐之中，有利于学习效率的提高。
（四）学习过程和学生实践相结合
拓展课堂教学，可以把课堂教学与课外音乐社团活动有机结合起来。通过举办文化艺术活动，开展舞蹈比赛歌唱比赛，以此实现学习和实践相结合。而且，通过开展这些活动，能够吸引不同专业的学生参与到艺术实践活动中去。参加实践能够为学生搭建综合素质提升的平台。这种实践活动可作为第一课堂的补充。为学生提供展现自我的舞台，有利于校园文化更加丰富多彩，最终使学生的艺术修养得到提升。
四、小结
在高职院校中，音乐鉴赏这门课是必修的。在高职音乐教育课程和教学过程中，应当把提高学生音乐鉴赏能力以及学生的审美能力作为教育的目标，让他们成为全面健康发展的高素质人才。
参考文献
[1]曾懿.成功教育理念下高职音乐教育改革探索[J].知识经济，2013（20）：170-17.
[2]蔡立艳.高职音乐教育团系合一模式的实施探索[J].当代音乐，2015（31）：50-51.
作者简介：岳莉（1977—），女，宁夏人，本科，研究方向：音乐教育学专业。