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【摘要】：近年来，德育教育在教育中所占的权重比例逐年增加，在新的教育要求下，通过研究德育思想对于初中阶段数学教学的意义，并通过适当的教育模式，将德育完美渗透到初中的数学教学中，来培养学生良好的思想道德质素，实现德智体美劳全面发展。本文就针对以上方面做出初步探讨，希望能为初中数学的教学工作提供参考。
【关键词】：初中数学 德育教育 方法探究
初中阶段的学习是学生发展历程中极为关键的一个时期，在这个时期中，学生所养成的思想行为习惯以及学习生活的习惯会直接影响学生日后的学业发展。因此，我们要在此阶段注重加强学生的思想道德建设，培养学生正确的价值观。使学生在学业有成的同时，更具备良好的品质。初中数学课程作为主修课程之一，在初中学习阶段占有较高的比例。数学课堂上，教育工作者不仅要培养学生的逻辑思维能力，更要注重培养学生发现问题解决问题的能力。为了在初中阶段，能够培养学生优良品质，初中数学课堂中，也应该充分加入品德教育。本文针对在初中数学课堂中，德育渗透方法，做出初步探索。
1德育教育渗透于数学教学的重要性
当代的教育要求对学生进行德智体美劳的全面教育，实现学生的全面发展，而德育是这五种教育中最为关键的一点。如果一个人没能养成良好的道德品质，至少他的道德素质不是坏的，否则，即使他的其他能力十分的强，也没有企业，没有人愿意与他合作、没有人愿意聘用他。同时德育教育能够为学生的全面发展提供坚实的基础。
在传统的数学教学中，教学工作倾向于专业数学知识的学习，注重学生数学思维能力以及数学的实际应用能力。但是在分数作为评价学生好坏的标准时，极容易造成作弊等行为的发生。而恰恰在这种教育模式中，并未注重对学生品德的教育，因此，使得学生未能具备正确的价值取向，使得学生在平时作业或者考试中能够通过抄袭的行为方式得到好处。这种观点会随着学生步入社会而对学生对社会产生较大危害。发成这种结局的原因在于未能在学生价值取向的形成阶段给予学生较多的德育教育。由此可见，德育教育在教学中的重要性。而作为有着标准统一答案的数学学科，更容易滋生这种现象。因此，在初中的数学教学中，德育的重要性，不言而喻。
2数学教学中渗透德育教学面临的困难
虽然在初中数学中渗透德育是必然趋势，但是在实际的教育工作中，仍旧存在着诸多困难，我们要认清困难的实际因素，把握矛盾的根本所在。使得德育工作在初中数学教学中能够更好的开展。
首先，部分教師的观念仍旧停留在分数第一的教学模式中，在当今的教育背景下，教师的教学思想落后，在根本上造成了德育工作在实际推行过程之中的困难局面。
其次，学校对德育教育不重视。很多学校为了升学率为了学校的名气，更加的注重学生的成绩，忽略了德育教育。
3数学教学中渗透德育教学的方法
德育教育渗透于数学教学中的方法是本文要探究的重点。下面将给出一系列的方法保证德育教育的全面渗透。
首先，加大学校转型的力度。对学校提出要求，让学校转型，使学校不再把升学率，名气作为中心，应该加大力度让学校对学生的德育教育，学校不能在一味的只追求学生的成绩，更加要注重学生的全面发展，培养学生的健全人格。这样教师身上来自学校的压力更小，教师不将提高学生成绩作为唯一的目的，他们就能够主动的加大德育教育的力度让德育教育更好的渗透于教学之中。
其次，转变教师的观念。学生的发展的方向和中心很大程度上取决于教师。教师如果只注重学生的成绩培养，那么学生也就更多的将精力放在知识的学习之上。如果教师注重了学生的德育教育，那面膜学生也就能够逐渐养成良好的道德品质。所以要转变教师的观念，让教师认识到德育教育的重要性，这样教师才能更好的在教学过程中融入德育教育。
第三，将德育教育的内容融入到数学课本之中。所谓德育，不仅仅只是教师的责任。合理的将德育教育的内容融入到数学的课本之中，这样在教学过程中就必然会进行德育的教育了，这样也使得德育教育的渗透难度降低。还能使得学生在学习的过程中就会慢慢的关注到德育问题，让学生们逐渐对思想道德有一个清晰的、全面的认识。也加速了德育教育的渗透。
第四，在教学过程中实现德育教育。数学是一门神奇的学科，它能够培养学生的逻辑思维，也能够培养学生解决问题的能力。在数学的教学过程中，，可以使用分组探究的教学手段，让学生在团队合作的方式下去探究数学问题、去解决数学问题，让学生在这样的方式下逐渐养成团队合作的精神，理解团队合作的意义，也就完成了德育的教育工作。
第五，发挥教师的主导作用。教师是教学活动中扮演着不可或缺的角色。数学教学中对学生进行德育教育，教师要发挥良好的引导作用，应道学生向正确的思想道德方向发展，使学生的全面成长成才。
德育教育在现代教育中的价值已经得到充分体现，加大对学生的德育教育力度，可以较好的帮助学生今后的全面发展，使得学生能够在以后的学习和工作中少走弯路，避免误入歧途。在今后的教育工作之中，师生之间，学校与家庭以及社会层面，更要把德育思想上升到一个新的高度
【参考文献】
【1】杨海兰.初中数学德育渗透教学方法的思考[J].时代教育.2017 （4） ：141
【2】汪国银.对初中数学教学中德育渗透的分析思考[J].理科考试研究.2016 ， 23 （12） ：16
【3】张俐.翻转课堂模式下初中数学德育功能的探讨[J].新课程·中学，2018，（1）：234.
【4】王凤.探讨初中数学课堂教学中德育和美育的渗透[J].儿童大世界（下半月），2018，（5）：126.
作者简介：王晓红，女，1967年11月，江苏省启东市 本科，职称，中学高级教师，初中数学，从事数学学科教学与研究
【关键词】：初中数学 德育教育 方法探究
初中阶段的学习是学生发展历程中极为关键的一个时期，在这个时期中，学生所养成的思想行为习惯以及学习生活的习惯会直接影响学生日后的学业发展。因此，我们要在此阶段注重加强学生的思想道德建设，培养学生正确的价值观。使学生在学业有成的同时，更具备良好的品质。初中数学课程作为主修课程之一，在初中学习阶段占有较高的比例。数学课堂上，教育工作者不仅要培养学生的逻辑思维能力，更要注重培养学生发现问题解决问题的能力。为了在初中阶段，能够培养学生优良品质，初中数学课堂中，也应该充分加入品德教育。本文针对在初中数学课堂中，德育渗透方法，做出初步探索。
1德育教育渗透于数学教学的重要性
当代的教育要求对学生进行德智体美劳的全面教育，实现学生的全面发展，而德育是这五种教育中最为关键的一点。如果一个人没能养成良好的道德品质，至少他的道德素质不是坏的，否则，即使他的其他能力十分的强，也没有企业，没有人愿意与他合作、没有人愿意聘用他。同时德育教育能够为学生的全面发展提供坚实的基础。
在传统的数学教学中，教学工作倾向于专业数学知识的学习，注重学生数学思维能力以及数学的实际应用能力。但是在分数作为评价学生好坏的标准时，极容易造成作弊等行为的发生。而恰恰在这种教育模式中，并未注重对学生品德的教育，因此，使得学生未能具备正确的价值取向，使得学生在平时作业或者考试中能够通过抄袭的行为方式得到好处。这种观点会随着学生步入社会而对学生对社会产生较大危害。发成这种结局的原因在于未能在学生价值取向的形成阶段给予学生较多的德育教育。由此可见，德育教育在教学中的重要性。而作为有着标准统一答案的数学学科，更容易滋生这种现象。因此，在初中的数学教学中，德育的重要性，不言而喻。
2数学教学中渗透德育教学面临的困难
虽然在初中数学中渗透德育是必然趋势，但是在实际的教育工作中，仍旧存在着诸多困难，我们要认清困难的实际因素，把握矛盾的根本所在。使得德育工作在初中数学教学中能够更好的开展。
首先，部分教師的观念仍旧停留在分数第一的教学模式中，在当今的教育背景下，教师的教学思想落后，在根本上造成了德育工作在实际推行过程之中的困难局面。
其次，学校对德育教育不重视。很多学校为了升学率为了学校的名气，更加的注重学生的成绩，忽略了德育教育。
3数学教学中渗透德育教学的方法
德育教育渗透于数学教学中的方法是本文要探究的重点。下面将给出一系列的方法保证德育教育的全面渗透。
首先，加大学校转型的力度。对学校提出要求，让学校转型，使学校不再把升学率，名气作为中心，应该加大力度让学校对学生的德育教育，学校不能在一味的只追求学生的成绩，更加要注重学生的全面发展，培养学生的健全人格。这样教师身上来自学校的压力更小，教师不将提高学生成绩作为唯一的目的，他们就能够主动的加大德育教育的力度让德育教育更好的渗透于教学之中。
其次，转变教师的观念。学生的发展的方向和中心很大程度上取决于教师。教师如果只注重学生的成绩培养，那么学生也就更多的将精力放在知识的学习之上。如果教师注重了学生的德育教育，那面膜学生也就能够逐渐养成良好的道德品质。所以要转变教师的观念，让教师认识到德育教育的重要性，这样教师才能更好的在教学过程中融入德育教育。
第三，将德育教育的内容融入到数学课本之中。所谓德育，不仅仅只是教师的责任。合理的将德育教育的内容融入到数学的课本之中，这样在教学过程中就必然会进行德育的教育了，这样也使得德育教育的渗透难度降低。还能使得学生在学习的过程中就会慢慢的关注到德育问题，让学生们逐渐对思想道德有一个清晰的、全面的认识。也加速了德育教育的渗透。
第四，在教学过程中实现德育教育。数学是一门神奇的学科，它能够培养学生的逻辑思维，也能够培养学生解决问题的能力。在数学的教学过程中，，可以使用分组探究的教学手段，让学生在团队合作的方式下去探究数学问题、去解决数学问题，让学生在这样的方式下逐渐养成团队合作的精神，理解团队合作的意义，也就完成了德育的教育工作。
第五，发挥教师的主导作用。教师是教学活动中扮演着不可或缺的角色。数学教学中对学生进行德育教育，教师要发挥良好的引导作用，应道学生向正确的思想道德方向发展，使学生的全面成长成才。
德育教育在现代教育中的价值已经得到充分体现，加大对学生的德育教育力度，可以较好的帮助学生今后的全面发展，使得学生能够在以后的学习和工作中少走弯路，避免误入歧途。在今后的教育工作之中，师生之间，学校与家庭以及社会层面，更要把德育思想上升到一个新的高度
【参考文献】
【1】杨海兰.初中数学德育渗透教学方法的思考[J].时代教育.2017 （4） ：141
【2】汪国银.对初中数学教学中德育渗透的分析思考[J].理科考试研究.2016 ， 23 （12） ：16
【3】张俐.翻转课堂模式下初中数学德育功能的探讨[J].新课程·中学，2018，（1）：234.
【4】王凤.探讨初中数学课堂教学中德育和美育的渗透[J].儿童大世界（下半月），2018，（5）：126.
作者简介：王晓红，女，1967年11月，江苏省启东市 本科，职称，中学高级教师，初中数学，从事数学学科教学与研究