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学习风格理论从感官偏爱、人格特质、信息加工方式、信息接收方式、思维方式入手,关注学生在习惯性学习方式和倾向上的个体差异,用以指导因材施教。本文旨在通过对学习风格论的理论梳理,为高职教育活动中的兴趣培养提供一些理论指导,探索高职外语教学中学生兴趣培养教学策略。
基于学习风格的高职学生英语学习兴趣培养探究
【摘 要】
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学习风格理论从感官偏爱、人格特质、信息加工方式、信息接收方式、思维方式入手,关注学生在习惯性学习方式和倾向上的个体差异,用以指导因材施教。本文旨在通过对学习风格论的理论梳理,为高职教育活动中的兴趣培养提供一些理论指导,探索高职外语教学中学生兴趣培养教学策略。
【机 构】
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云南能源职业技术学院人文与社会科学学院
【出 处】
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品位·经典
【发表日期】
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2021年15期
【基金项目】
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云南省教育厅科学研究基金项目资助“基于学习风格重塑高职学生英语学习兴趣的研究”(2020J1101)阶段性研究成果。
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