论文部分内容阅读
摘要：通过对现有环境设计专业教学体系存在问题的剖析，论述了将民间艺术引入环境设计专业教学的必要性。进而探讨了在教学准备阶段，开展教学内容、教学方法和手段、教学管理和评价等研究的具体内容，以及在教学实施阶段构建“基础学习-理论提升-创新应用”教学模式的途径。
关键词：民间艺术；环境设计；教学
民族民间艺术是劳动人民源于生产生活需要而创造的质朴的艺术形式，是传统文化重要而独特的组成部分。但是，随着人们生活环境的改变，不少民间艺术陷入了“不为所知”、“不为所用”的窘境，其传承和发展都面临着巨大的挑战。而环境设计作为一门实用艺术，结合民间艺术的元素进行创意，不仅能够使设计对象具有较强的民族文化风格，还有利于促进民间艺术自身的传承和创新。
一、研究的意义
现阶段，环境设计专业的教学体系一直借鉴着发达国家现有的教育模式，缺少对本土文化的深入挖掘，在基础教学阶段能够起到较好的作用，然而进入设计实践阶段，常体现出以下一些弊端：
（1）环境设计现有的教学模式过于强调设计的方法、程序以及内容的完整性，而往往忽视了对设计深层次的文化内涵的启发和思考，学生能够完成一套完整的设计，但多为流于形式缺少“灵魂”的空洞之物，学生的综合素质未能得到全面的培养。
（2）目前我国环境设计专业课程的设置，特别是学科基础课程，还是对包豪斯教学体系的借鉴与改良，如点线面体、色彩的训练等，过于强调抽象思维，而对于本土的设计造物思想缺少研究和应用，人才培养计划的课程体系有待进一步的完善。
（3）环境设计教学过于强调对国外成功设计的借鉴和学习，常常用“国际标准”来衡量自己的设计。导致我们培养的学生对本土文化和民族艺术缺乏兴趣，缺乏对民族优秀传统文化的自豪和自信，设计作品容易呈现单调、乏味的情况。
本研究有利于促进环境设计专业课程体系和教学模式的改革，促进专业的与时俱进和发展，帮助环境设计专业学生创新能力的培养，提升其设计作品的文化内涵和艺术特色，同时又有利于促进民族文化的传承发展。
二、教学模式研究
1.教學准备
1）教学内容的选择和设计
民间艺术中以民间美术和民间工艺美术对环境设计专业的启示最为直接。在这些造型艺术中，有些偏重于平面表现，如民间剪纸、民间绣活等，可用在环境设计的平面布局、界面装饰的创意上。有些以三维造型为主，如民间雕塑、民间彩扎等，可用在家具造型、景观小品的创意设计上。另外，民间艺术中又有具象和抽象两种表现形式。这些内容如何与环境设计的专业知识结合，需要教师理清思路，合理选取内容，并做好教学设计。这一阶段，教师需要完成教学大纲、教案、讲义的撰写等工作。
2）构筑民艺知识学习和创新应用相结合的教学体系
这是课题的核心部分，主要是对现有专业课程的教学内容和教学体系的进一步优化，立足于实践教学，构建民间艺术知识“基础学习-理论提升-创新应用”三位一体的教学体系，理论与实践相结合，促进实践教学的优化。
为突出学生创新实践能力的培养，创造有利于教学开展的良好环境，应打破封闭单一的教室教学方式，扩大人才培养过程的特色性和开放程度，构建校内与校外，教室与实验室、专业教师与手工艺人相结合的教学模式；其次是加强校内实验室的建设，为学生动手能力的培养提供场地和设施的保障，营造创新人才培养的良好氛围。
这一阶段，教师需要完成教学方法、教学手段、进度的设计等工作。
3）教学管理、运行、监控及评价体系的构建
制定与本教学模式相配套的教学管理制度和办法，建立保障该体系顺利实施的运行机制。增强产学结合，建立有利于学生实践创新能力培养的新机制。同时，做好教学过程和教学质量的监控，通过多方位、多侧面的教学信息反馈和质量评估，建立起适合的教学考核和评价体系。
2.教学实施
1）开展基础教学，普及民间艺术知识
将民族民間艺术知识加入到环境设计专业课程中，以及在任选课或课外拓展课程中让学生学习民俗文化、民间艺术欣赏、民间工艺等内容。通过学习，让学生了解民间艺术的形式，造型要素和方法，象征语义及文化内涵等知识。
2）丰富教学方法及手段，开展思维训练
改进教学方法，如使用精品资源共享课、微课等多媒体资源开展学习；将民间艺术大师请进大学课堂，讲授实例、丰富传授形式，让学生在亲身感受民间工艺大师风采的同时，增加学习的乐趣，让学生进行思维争论和大胆实验，使课程变得活跃而有趣味。
3）开展创新能力训练及创新实践，实现基础知识与后续专业课程的良好衔接
结合环境设计的具体实践，通过对民族民间艺术创新应用方法的研究，使民间艺术的造型要素、文化内涵与环境设计的具体对象相融合。同时，可以通过参加竞赛、竞标和校企合作等形式，开展实践活动，训练学生的创新思维，提高学生创意设计的能力。
三、结语
通过对民族民间艺术的艺术形式、形态特征、文化内涵的解构和重组，结合环境设计专业“基础学习一理论提升一创新应用”教学模式的构建，有助于实现民间艺术在新时代下的传承和创新。民间艺术引入环境设计专业的教学，能够使设计教育与本土地域文化的开发相结合，同时有助于训练学生的创新能力。希望本研究能够为高校环境设计教育的改革提供思路。
关键词：民间艺术；环境设计；教学
民族民间艺术是劳动人民源于生产生活需要而创造的质朴的艺术形式，是传统文化重要而独特的组成部分。但是，随着人们生活环境的改变，不少民间艺术陷入了“不为所知”、“不为所用”的窘境，其传承和发展都面临着巨大的挑战。而环境设计作为一门实用艺术，结合民间艺术的元素进行创意，不仅能够使设计对象具有较强的民族文化风格，还有利于促进民间艺术自身的传承和创新。
一、研究的意义
现阶段，环境设计专业的教学体系一直借鉴着发达国家现有的教育模式，缺少对本土文化的深入挖掘，在基础教学阶段能够起到较好的作用，然而进入设计实践阶段，常体现出以下一些弊端：
（1）环境设计现有的教学模式过于强调设计的方法、程序以及内容的完整性，而往往忽视了对设计深层次的文化内涵的启发和思考，学生能够完成一套完整的设计，但多为流于形式缺少“灵魂”的空洞之物，学生的综合素质未能得到全面的培养。
（2）目前我国环境设计专业课程的设置，特别是学科基础课程，还是对包豪斯教学体系的借鉴与改良，如点线面体、色彩的训练等，过于强调抽象思维，而对于本土的设计造物思想缺少研究和应用，人才培养计划的课程体系有待进一步的完善。
（3）环境设计教学过于强调对国外成功设计的借鉴和学习，常常用“国际标准”来衡量自己的设计。导致我们培养的学生对本土文化和民族艺术缺乏兴趣，缺乏对民族优秀传统文化的自豪和自信，设计作品容易呈现单调、乏味的情况。
本研究有利于促进环境设计专业课程体系和教学模式的改革，促进专业的与时俱进和发展，帮助环境设计专业学生创新能力的培养，提升其设计作品的文化内涵和艺术特色，同时又有利于促进民族文化的传承发展。
二、教学模式研究
1.教學准备
1）教学内容的选择和设计
民间艺术中以民间美术和民间工艺美术对环境设计专业的启示最为直接。在这些造型艺术中，有些偏重于平面表现，如民间剪纸、民间绣活等，可用在环境设计的平面布局、界面装饰的创意上。有些以三维造型为主，如民间雕塑、民间彩扎等，可用在家具造型、景观小品的创意设计上。另外，民间艺术中又有具象和抽象两种表现形式。这些内容如何与环境设计的专业知识结合，需要教师理清思路，合理选取内容，并做好教学设计。这一阶段，教师需要完成教学大纲、教案、讲义的撰写等工作。
2）构筑民艺知识学习和创新应用相结合的教学体系
这是课题的核心部分，主要是对现有专业课程的教学内容和教学体系的进一步优化，立足于实践教学，构建民间艺术知识“基础学习-理论提升-创新应用”三位一体的教学体系，理论与实践相结合，促进实践教学的优化。
为突出学生创新实践能力的培养，创造有利于教学开展的良好环境，应打破封闭单一的教室教学方式，扩大人才培养过程的特色性和开放程度，构建校内与校外，教室与实验室、专业教师与手工艺人相结合的教学模式；其次是加强校内实验室的建设，为学生动手能力的培养提供场地和设施的保障，营造创新人才培养的良好氛围。
这一阶段，教师需要完成教学方法、教学手段、进度的设计等工作。
3）教学管理、运行、监控及评价体系的构建
制定与本教学模式相配套的教学管理制度和办法，建立保障该体系顺利实施的运行机制。增强产学结合，建立有利于学生实践创新能力培养的新机制。同时，做好教学过程和教学质量的监控，通过多方位、多侧面的教学信息反馈和质量评估，建立起适合的教学考核和评价体系。
2.教学实施
1）开展基础教学，普及民间艺术知识
将民族民間艺术知识加入到环境设计专业课程中，以及在任选课或课外拓展课程中让学生学习民俗文化、民间艺术欣赏、民间工艺等内容。通过学习，让学生了解民间艺术的形式，造型要素和方法，象征语义及文化内涵等知识。
2）丰富教学方法及手段，开展思维训练
改进教学方法，如使用精品资源共享课、微课等多媒体资源开展学习；将民间艺术大师请进大学课堂，讲授实例、丰富传授形式，让学生在亲身感受民间工艺大师风采的同时，增加学习的乐趣，让学生进行思维争论和大胆实验，使课程变得活跃而有趣味。
3）开展创新能力训练及创新实践，实现基础知识与后续专业课程的良好衔接
结合环境设计的具体实践，通过对民族民间艺术创新应用方法的研究，使民间艺术的造型要素、文化内涵与环境设计的具体对象相融合。同时，可以通过参加竞赛、竞标和校企合作等形式，开展实践活动，训练学生的创新思维，提高学生创意设计的能力。
三、结语
通过对民族民间艺术的艺术形式、形态特征、文化内涵的解构和重组，结合环境设计专业“基础学习一理论提升一创新应用”教学模式的构建，有助于实现民间艺术在新时代下的传承和创新。民间艺术引入环境设计专业的教学，能够使设计教育与本土地域文化的开发相结合，同时有助于训练学生的创新能力。希望本研究能够为高校环境设计教育的改革提供思路。