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摘要：当前，继续教育在我国并没有国外的规模，各项政策措施以及市场环境也没有成为继续教育长足发展的土壤，各个学校对继续教育持不同观点和意见。因此，在继续教育特别是民办高职教学中并没有形成一个适合我国需要的继续教育体系，民办高校的教学人员也没有对继续教育有一个明确的认识，高职继续教育与市场脱节，没有形成继续教育的良好风尚。
关键词：民办高职 教师 继续教育
一、民办高职教师继续教育的现状及原因
（1）目前民办高职教师继续教育的现状。 我国民办高职教师继续教育目前的素质参差不齐，来源各式各样，培训方式各显神通。我国民办高职教师在从业过程中往往职业性不强，对继续教育没有概念，对未来没有规划性，因此，一部分教师并没有从内心对教师这个行业认同，对于无论是自身培训、提升还是对学生的培训都没有明确的目的，责任感不强，没有归属感。
（2）民办高职教师继续教育开展存在困难的原因。 ①师资队伍的不稳定性。我国民办高职高职教师的不稳定性决定了其无法接受系统的专业培训，教师在从事继续教育的时候需要对继续教育并没有明确的概念，需要进行相应的培训，但是继续教育教师并不是一个短时间就可以培训上岗的专业，需要长期的培训，有相应的行业背景及其丰富的教学经验，而民办高职院校教师的流动性为是目前大多数民办高职院校所面临的问题。民办高职的师资不稳定性对高职继续教育起到局限的作用，使其在目前的水平徘徊不前。②民办高职教师的教师培训质量不高。由于教师的流动性高，高职院校对教师的管控力不强，教师对学校的依附性不强，随时准备另谋高就，所以，民办高职对教师的培训也有所保留，对一线教师的培训往往结构单一，对出现的新情况、新问题等没有进行即使的培训，或者进行更高层次和高质量的培训等，循环往复就出现了现在的局面。③民办高职教师的外聘教师存在的问题。很多民办高职为了解决师资水平不高的问题，对外聘任教师，兼职讲课，这就解决了没有高层次教师的问题，还不用对教师负责培训、提升，直接寻找符合自己要求的教师。但是这也存在问题，就是管理，如果管理不到位，外聘教师对学员的讲解也未必会全力以赴，这就为管理人员提出了新的要求，此外，外聘教师不可能随时对本院的情况有所把控，对本院继续教育的学生的培养目的，要求得不到时时监控和引领，无法形成系统性。④民办高职院校的资金问题。民办高职为了扩大教学，提高办学水平，需要不断投入大量的资金，这样进行教师培训的资金就相对减少，没有资金支持，培训就是一句空话。教师培训是需要强大的资金为后盾的。
二、民办高职教师继续教育的对策
（1）需要国家的大力扶持，才能走的更远。国家应该对民办高职的继续教育给予大力的扶持，首先在政策予以倾斜，民办高职是国家重要的办学力量，是国家公办的教育的辅助，面对我国终身教育越来越被我们认同的形式下，只靠公办院校是不可能全部解决的，因此，我国政府应在政策予以扶持，让民办教育得到社会的尊重和认可。其次还可以政府举办一些公益的继续教育培训，民办高校可以根据自身情况分批次进行理论和业务培训，使民办高职继续教育教师水平不断提升。
（2）民办高职转换观念，正确认识继续教育的重要性。 民办高职并没有将继续教育作为学校教学工作的重点内容来抓，对其日常教学管理、教师管理、考试管理、学生管理等都没有清晰的认识，受到传统教育思想的影响，社会上重学历教育、轻技能教育，一般企业及其进行继续教育往往也是抱着应付了事的姿态，而个人更是缺乏对继续教育的认识，在中央的继续教育氛围里，民办高职院校应该首先转换观念，认识到继续教育的重要性，学习国外的经验，找出一条适合我国继续教育发展之路。
（3）不断提高教学质量是民办高职的生存之本。在继续教育的实际教学中，还没有形成一个企业和学校共同拟定的课程大纲和教材，教与需严重脱节。从事继续教育的教师要么是理论能力强，但是对于企业的生产过程等实际运营并没有确切的了解，无法满足企业对专业技术人员培训的目的，另一方面，从事的继续教育的教师是来自企业的一线技术人员，专业技术能力过硬，但是由于缺乏理论的引领，对于培训的教学过程较为陌生。对于培训人员是否掌握内容，是否是市场所需并不关注。如何提高高职教学水平是目前我们亟待解决的问题？①积极进行社会和企业调研，形成校企共建的课程体系。根据社会调研结果，与企业管理人员和一线专业技术人员进行沟通，了解企业对工作人员的要求，进行相应的课程体系设计。②进一步推进双师素质教师的培养。继续教育中缺乏的大批既能够了解在企业一线工作的专业技术人员，又能够熟知学校教学管理工作流程的双师型教师。双师型教师的培养不是一蹴而就，需要高职院校持久的进行培养。③推出精品课程带动特色发展。在继续教育培训的过程中，民办高职不可能将所有专业做大做强。应寻找自己的优势，包括培训的规模、培训的效果、培训的效益等。集中力量推出精品，有助于院校迅速集中优势课程资源和师资资源，在市场中形成核心竞争力。通过市场的运作和包装，迅速进行优化和拓展。④明确办学特色。民办高职片面追求对效益的增长，办学特色不明显。以传媒类专业为例，各继续教育机构推出电视编导、播音主持、影视表演等专业的基础课方面，而对于综合素养提升方面的课程寥寥无几，这是十分严重的现象，无法根据个体的不同进行分门别类的进行讲授，形成统一教学的局面，这样继续教育就是失去了意义。应尽量调动优势师资力量對学科内容进行优化，走多元化发展之路，让学生能够在继续教育的课堂上学到适合自己、适应社会的需要的课程，真的是及自己所需，而不是看着好看，听着好听，但是在实际工作起不到多大作用的课程。这就需要民办高职教师能够静下心来，进行潜心研究，整理出一套适应社会和学科发展的科学的课程体系，根据学生的不同需要、不同类型有选择的进行教学，因材施教、因需施教，这样民办高职的继续教育才会有市场。
总之，只有良好的教学效果和优良的师资队伍建设起来，才能培养出适应社会和企业发展需要的人才，才能带动人们对继续教育的重视，也让民办高职找到另外一个生存的砝码。
（作者单位：哈尔滨传媒职业学院）
关键词：民办高职 教师 继续教育
一、民办高职教师继续教育的现状及原因
（1）目前民办高职教师继续教育的现状。 我国民办高职教师继续教育目前的素质参差不齐，来源各式各样，培训方式各显神通。我国民办高职教师在从业过程中往往职业性不强，对继续教育没有概念，对未来没有规划性，因此，一部分教师并没有从内心对教师这个行业认同，对于无论是自身培训、提升还是对学生的培训都没有明确的目的，责任感不强，没有归属感。
（2）民办高职教师继续教育开展存在困难的原因。 ①师资队伍的不稳定性。我国民办高职高职教师的不稳定性决定了其无法接受系统的专业培训，教师在从事继续教育的时候需要对继续教育并没有明确的概念，需要进行相应的培训，但是继续教育教师并不是一个短时间就可以培训上岗的专业，需要长期的培训，有相应的行业背景及其丰富的教学经验，而民办高职院校教师的流动性为是目前大多数民办高职院校所面临的问题。民办高职的师资不稳定性对高职继续教育起到局限的作用，使其在目前的水平徘徊不前。②民办高职教师的教师培训质量不高。由于教师的流动性高，高职院校对教师的管控力不强，教师对学校的依附性不强，随时准备另谋高就，所以，民办高职对教师的培训也有所保留，对一线教师的培训往往结构单一，对出现的新情况、新问题等没有进行即使的培训，或者进行更高层次和高质量的培训等，循环往复就出现了现在的局面。③民办高职教师的外聘教师存在的问题。很多民办高职为了解决师资水平不高的问题，对外聘任教师，兼职讲课，这就解决了没有高层次教师的问题，还不用对教师负责培训、提升，直接寻找符合自己要求的教师。但是这也存在问题，就是管理，如果管理不到位，外聘教师对学员的讲解也未必会全力以赴，这就为管理人员提出了新的要求，此外，外聘教师不可能随时对本院的情况有所把控，对本院继续教育的学生的培养目的，要求得不到时时监控和引领，无法形成系统性。④民办高职院校的资金问题。民办高职为了扩大教学，提高办学水平，需要不断投入大量的资金，这样进行教师培训的资金就相对减少，没有资金支持，培训就是一句空话。教师培训是需要强大的资金为后盾的。
二、民办高职教师继续教育的对策
（1）需要国家的大力扶持，才能走的更远。国家应该对民办高职的继续教育给予大力的扶持，首先在政策予以倾斜，民办高职是国家重要的办学力量，是国家公办的教育的辅助，面对我国终身教育越来越被我们认同的形式下，只靠公办院校是不可能全部解决的，因此，我国政府应在政策予以扶持，让民办教育得到社会的尊重和认可。其次还可以政府举办一些公益的继续教育培训，民办高校可以根据自身情况分批次进行理论和业务培训，使民办高职继续教育教师水平不断提升。
（2）民办高职转换观念，正确认识继续教育的重要性。 民办高职并没有将继续教育作为学校教学工作的重点内容来抓，对其日常教学管理、教师管理、考试管理、学生管理等都没有清晰的认识，受到传统教育思想的影响，社会上重学历教育、轻技能教育，一般企业及其进行继续教育往往也是抱着应付了事的姿态，而个人更是缺乏对继续教育的认识，在中央的继续教育氛围里，民办高职院校应该首先转换观念，认识到继续教育的重要性，学习国外的经验，找出一条适合我国继续教育发展之路。
（3）不断提高教学质量是民办高职的生存之本。在继续教育的实际教学中，还没有形成一个企业和学校共同拟定的课程大纲和教材，教与需严重脱节。从事继续教育的教师要么是理论能力强，但是对于企业的生产过程等实际运营并没有确切的了解，无法满足企业对专业技术人员培训的目的，另一方面，从事的继续教育的教师是来自企业的一线技术人员，专业技术能力过硬，但是由于缺乏理论的引领，对于培训的教学过程较为陌生。对于培训人员是否掌握内容，是否是市场所需并不关注。如何提高高职教学水平是目前我们亟待解决的问题？①积极进行社会和企业调研，形成校企共建的课程体系。根据社会调研结果，与企业管理人员和一线专业技术人员进行沟通，了解企业对工作人员的要求，进行相应的课程体系设计。②进一步推进双师素质教师的培养。继续教育中缺乏的大批既能够了解在企业一线工作的专业技术人员，又能够熟知学校教学管理工作流程的双师型教师。双师型教师的培养不是一蹴而就，需要高职院校持久的进行培养。③推出精品课程带动特色发展。在继续教育培训的过程中，民办高职不可能将所有专业做大做强。应寻找自己的优势，包括培训的规模、培训的效果、培训的效益等。集中力量推出精品，有助于院校迅速集中优势课程资源和师资资源，在市场中形成核心竞争力。通过市场的运作和包装，迅速进行优化和拓展。④明确办学特色。民办高职片面追求对效益的增长，办学特色不明显。以传媒类专业为例，各继续教育机构推出电视编导、播音主持、影视表演等专业的基础课方面，而对于综合素养提升方面的课程寥寥无几，这是十分严重的现象，无法根据个体的不同进行分门别类的进行讲授，形成统一教学的局面，这样继续教育就是失去了意义。应尽量调动优势师资力量對学科内容进行优化，走多元化发展之路，让学生能够在继续教育的课堂上学到适合自己、适应社会的需要的课程，真的是及自己所需，而不是看着好看，听着好听，但是在实际工作起不到多大作用的课程。这就需要民办高职教师能够静下心来，进行潜心研究，整理出一套适应社会和学科发展的科学的课程体系，根据学生的不同需要、不同类型有选择的进行教学，因材施教、因需施教，这样民办高职的继续教育才会有市场。
总之，只有良好的教学效果和优良的师资队伍建设起来，才能培养出适应社会和企业发展需要的人才，才能带动人们对继续教育的重视，也让民办高职找到另外一个生存的砝码。
（作者单位：哈尔滨传媒职业学院）