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摘要：想要切实强化小学语文教学的有效性，就需要将趣味教学法融入具体教学中。本文将从创设趣味化教学氛围、趣味化教学情境、导入趣味化教学内容、让趣味化教学激发学生学习兴趣四个方面来对趣味教学法在小学语文教学中的应用进行分析，以期提高小学生的自主学习能力，强化小学语文教学的有效性。
关键词：趣味教学法 小学语文 应用
据相关资料显示，学生若是在学习中体现出高度的兴趣，就意味其会在良好的心境下学习，从而提高学习质量和效率。那么在语文教学时，教师就应当合理借助兴趣法，使学生在教学活动中能够始终保持高度的学习兴趣，促进学生深入掌握当堂语文知识，增强学生的学习意识。
一、营造趣味教学氛围
（一）教师运用趣味教学法时要注意转变自己的态度
小学语文教师应当从根本上摆脱以往教学思想的束缚，不能要求学生刻板地接受以往的教学规律，而应当保持平等的姿态，注重学生的正向发展需求。教师讲课时应当用幽默的语言表述，为小学生营造充满童趣的教学气氛，使小学生积极学习语文知识。
（二）教师要用多种教学方法激发小学生的学习兴趣
小学生的学习兴趣来去都比较快，如果教师單纯地采用一种教学方法，可能会使学生失去学习兴趣，因此，教师要在教学中多做一些尝试。如在《小木偶的故事》教学中，教师可以使用多媒体辅助教学，呈现出课文内容中所描写的场景，深化小学生对课文的理解。教师还可以组织学生分组讨论，让学生表达自己对课文内容的看法。这些教学方法不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能够提高小学生的思维能力。
二、创设充满趣味的教学情境
所有教学科目知识点都是从现实生活中总结而来的，所以，教师在趣味教学过程中，应当以现实的生活为依据设置充满童趣的教学内容，从而在提高学生学习兴趣的基础上，促进小学生达到学以致用的目的。例如在设置创意广告语的环节中，教师可以融入现实生活中的情境，鼓励学生参与到情境活动中。一方面，教师可以鼓励学生以小组的形式在现实环境中寻找和收集新颖的创意广告语；另一方面，教师可以鼓励学生通过模仿，将本身常见的创意广告情境再现于课堂中，或为本身喜爱的物品设置广告。在这样的情境活动中，学生会切实感受到情境教学的趣味性，领悟学习语文知识的现实意义，还能够学到广告设置的方法，强化自身知识实践能力。
三、设计具有趣味性的导入环节
在语文教学导入环节中，小学生的兴趣和好奇心体现程度会直接关系到语文教学成效。所以，教师应当开展充满童趣的导入式教学活动，使小学生在活动的初始就保持高度的专注力，充分探索语文知识的奥秘。教师在设置导入内容时，应当在确保童趣化的基础上，进一步体现教学的有效性，使小学生在活泼又不失严肃的氛围中领悟知识的奥秘。具有解决困难的征服感是调动学生继续探索知识的一个主要前提条件，能够使小学生全神贯注地投入到语文学习中，继而增强教学的有效性，保证教师完成工作，达成教学目标。例如《独会敬亭山》，该首诗是唐代著名诗人李白的作品，诗中描写的是我国安徽的宣州区。教师要想有效提高小学生的学习兴趣，就应在课堂导入过程中，为学生播放宣州区的短片，促进学生提高学习兴趣，使其在兴趣的感召下学习该首唐诗，然后教师再将短片与诗句进行结合，促进小学生领悟诗仙李白创作唐诗时的内心情感，提高小学生的文学理解力。引导小学生感受情感体验，可以促进小学生探索语文专业奥秘，从而真正调动学生学习古诗的兴趣 。
四、利用趣味教学法提高学生学习自主性
在以往的小学语文教学过程中，学生更多的是刻板地接受知识，教学成效达不到预期目标。若是教师在教学中合理运用趣味教学法，就会明显增强学生的自主学习能力，提升教学成效。小学生刻板地接受知识会加重教师的教学压力，教师总是处于亲力亲为的教学状态，但教学成效却没能得到明显增强。所以，教师应当科学引入趣味教学法，调动学生参与语文教学的兴趣，促进其在兴趣的感召下，提高好奇心，继而专注于语文知识的探索，这样不仅会明显增强小学语文教学成效，还能缓解教师的工作压力。
五、结语
现代小学教师的语文教学过程不是刻板地为小学生讲解知识，而是先调动小学生的学习兴趣，使其在兴趣的感召下专注于对知识奥秘的探索，增强小学生学习的独立性，促进其养成自主探索语文知识的习惯，为其将来的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）.
[2]张鑫.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2019（04）.
[3]东秀英.小学语文趣味教学方法探析[J].课程教育研究，2018（47）.
[4]王绍菊.关于小学语文教学中趣味教学法的应用探讨.北京中外软信息技术研究院[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：539.
（作者简介：孙海霞，女，本科，沈阳市辽中区老观坨九年一贯制学校，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：趣味教学法 小学语文 应用
据相关资料显示，学生若是在学习中体现出高度的兴趣，就意味其会在良好的心境下学习，从而提高学习质量和效率。那么在语文教学时，教师就应当合理借助兴趣法，使学生在教学活动中能够始终保持高度的学习兴趣，促进学生深入掌握当堂语文知识，增强学生的学习意识。
一、营造趣味教学氛围
（一）教师运用趣味教学法时要注意转变自己的态度
小学语文教师应当从根本上摆脱以往教学思想的束缚，不能要求学生刻板地接受以往的教学规律，而应当保持平等的姿态，注重学生的正向发展需求。教师讲课时应当用幽默的语言表述，为小学生营造充满童趣的教学气氛，使小学生积极学习语文知识。
（二）教师要用多种教学方法激发小学生的学习兴趣
小学生的学习兴趣来去都比较快，如果教师單纯地采用一种教学方法，可能会使学生失去学习兴趣，因此，教师要在教学中多做一些尝试。如在《小木偶的故事》教学中，教师可以使用多媒体辅助教学，呈现出课文内容中所描写的场景，深化小学生对课文的理解。教师还可以组织学生分组讨论，让学生表达自己对课文内容的看法。这些教学方法不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能够提高小学生的思维能力。
二、创设充满趣味的教学情境
所有教学科目知识点都是从现实生活中总结而来的，所以，教师在趣味教学过程中，应当以现实的生活为依据设置充满童趣的教学内容，从而在提高学生学习兴趣的基础上，促进小学生达到学以致用的目的。例如在设置创意广告语的环节中，教师可以融入现实生活中的情境，鼓励学生参与到情境活动中。一方面，教师可以鼓励学生以小组的形式在现实环境中寻找和收集新颖的创意广告语；另一方面，教师可以鼓励学生通过模仿，将本身常见的创意广告情境再现于课堂中，或为本身喜爱的物品设置广告。在这样的情境活动中，学生会切实感受到情境教学的趣味性，领悟学习语文知识的现实意义，还能够学到广告设置的方法，强化自身知识实践能力。
三、设计具有趣味性的导入环节
在语文教学导入环节中，小学生的兴趣和好奇心体现程度会直接关系到语文教学成效。所以，教师应当开展充满童趣的导入式教学活动，使小学生在活动的初始就保持高度的专注力，充分探索语文知识的奥秘。教师在设置导入内容时，应当在确保童趣化的基础上，进一步体现教学的有效性，使小学生在活泼又不失严肃的氛围中领悟知识的奥秘。具有解决困难的征服感是调动学生继续探索知识的一个主要前提条件，能够使小学生全神贯注地投入到语文学习中，继而增强教学的有效性，保证教师完成工作，达成教学目标。例如《独会敬亭山》，该首诗是唐代著名诗人李白的作品，诗中描写的是我国安徽的宣州区。教师要想有效提高小学生的学习兴趣，就应在课堂导入过程中，为学生播放宣州区的短片，促进学生提高学习兴趣，使其在兴趣的感召下学习该首唐诗，然后教师再将短片与诗句进行结合，促进小学生领悟诗仙李白创作唐诗时的内心情感，提高小学生的文学理解力。引导小学生感受情感体验，可以促进小学生探索语文专业奥秘，从而真正调动学生学习古诗的兴趣 。
四、利用趣味教学法提高学生学习自主性
在以往的小学语文教学过程中，学生更多的是刻板地接受知识，教学成效达不到预期目标。若是教师在教学中合理运用趣味教学法，就会明显增强学生的自主学习能力，提升教学成效。小学生刻板地接受知识会加重教师的教学压力，教师总是处于亲力亲为的教学状态，但教学成效却没能得到明显增强。所以，教师应当科学引入趣味教学法，调动学生参与语文教学的兴趣，促进其在兴趣的感召下，提高好奇心，继而专注于语文知识的探索，这样不仅会明显增强小学语文教学成效，还能缓解教师的工作压力。
五、结语
现代小学教师的语文教学过程不是刻板地为小学生讲解知识，而是先调动小学生的学习兴趣，使其在兴趣的感召下专注于对知识奥秘的探索，增强小学生学习的独立性，促进其养成自主探索语文知识的习惯，为其将来的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）.
[2]张鑫.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2019（04）.
[3]东秀英.小学语文趣味教学方法探析[J].课程教育研究，2018（47）.
[4]王绍菊.关于小学语文教学中趣味教学法的应用探讨.北京中外软信息技术研究院[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：539.
（作者简介：孙海霞，女，本科，沈阳市辽中区老观坨九年一贯制学校，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘冬杨）