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【摘要】语文课程对小学生来说是很重要的。将信息技术应用于小学语文教学中也是很有必要的。信息技术可以帮助语文老师开发新的教学方式，让更多学生爱上语文，对语文产生兴趣，学到更多之前没有学到的道理，对提升小学语文教学的效率很有帮助。基于此，本文章对农村小学语文信息化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】农村;小学语文;信息化教学;有效策略
引言
信息技术有图、文、影、音等多种表现形式，在课堂上能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。基于信息技术，结合学生现有的学习水平及学习需求等有针对性地开展小学语文教学，能让语文课堂教学的效果最大化，使每个学生都能学有所获，促进学生学习质量的提高。
1农村小学语文信息化教学的现状
小学语文课堂教学，受传统教学观的制约，部分教师在运用信息技术时，并没有完全考虑到教学的实际情况，单纯地进行知识的扩大，许多内容的涉及面太广，而烦琐的知识，一幅幅地呈现在学生们的面前，在一定程度上更给学生带来视觉上的疲劳，最终影响到课堂教学有效性的提高。比如：⑴课堂导入无法与信息技术进行完美地融合。一些小学语文教师，仅仅把上一节课的旧知识，运用演示文稿的形式，展示在学生的眼前，然后组织课堂提问，这样的导入对于学生而言，缺乏足够的吸引力，无法在课堂一开始就打开局面，给课堂教学的推进，带来很大的困扰。⑵问题的设计与信息技术无法达成一致。为了节省时间，部分小学语文教师，把问题设置好后，仅以播放课件的形式，罗列出来，没有给学生探究的过程，仍旧沉浸在一问一答的过程中，没有给学生思考的机会，无法关注学生对语文知识的掌握过程，信息技术不能与课堂教学进行有效的结合。
2农村小学语文信息化教学的有效策略
2.1利用信息技术创造有趣的教学环境
在传统的课堂上，教学氛围都是沉闷的，流程都是刻板而没有新意的。这样的课堂环境是很难产生新的教学效果的，学生也很难突破自己，提高成绩。因此，老师要学会利用信息技术转变传统课堂，改变以前老师讲、学生学的单一授课方式，利用信息技术，也就是课堂上的多媒体，创新课堂模式。比如，老师可通过设计抢答游戏或配合图片、视频讲课等方法，给学生营造新颖的教学环境，让学生认识到学习不是呆板的，在信息技术的配合下，也可以是有趣的、有活力的。这种将信息技术应用到小学语文教学中的方法更有利于學生快速吸收和牢牢记住新知识。
2.2利用信息技术丰富教学内容
在小学语文教学中，小学生由于自身知识量的不足，导致其对很多的知识点不能完全理解和消化。对于这种情况，语文教师就可以合理利用信息技术。在运用信息化技术进行教学的同时，语文教师还需要掌握信息化技术的使用方法和内容，从而更好地运用信息化技术来丰富小学语文的教学内容，将语文课堂教学内容变得更加丰富多样，以微课的形式将教学内容直观化，从而让小学生可以充分了解和掌握这节课所学习的知识点。这样也增加了小学生的知识储备，从而提高了小学语文的教学质量以及教学效果。
2.3利用微课创新课堂教学环节
在传统的小学语文阅读教学中，学生阅读方法和技巧薄弱，难以开拓思维，深入阅读，且常常感到枯燥、乏味，注意力不集中。这大大影响了阅读教学的成效。因此，教师可以将微课引入阅读课堂教学，借助精美的视频、图片、文字和声音来引起学生的好奇心，调动学生的感官，对其进行创新性的知识教育，使课堂教学环节更吸引人，给学生留下深刻的印象，提高学生的语文阅读水平。
2.4利用信息技术进行教学目标分层
在小学语文教学中，为学生制定教学目标，再在课堂上通过教学引导学生学习知识，完成教学目标，是教师主要的教学过程。然而，在传统的语文课堂上，教师并未过多考虑学生之间的差异问题，设置的课堂教学目标存在统一化的倾向。学习水平较高的学生与学习水平较低的学生需要完成同一个教学目标，这在一定程度上影响了学生的学习质量。基于信息技术开展分层教学时，教师可以运用信息技术来为学生将教学目标分层，引导学生根据自身的学习水平完成合适的教学目标，保证学生在课堂上学有所获，促进学生学习质量的提高。
2.5利用信息技术打造翻转课堂
长时间应试教育思想的统治导致小学语文教学形成了固定性的教学模式，课堂教学以教师讲述为主，学生则根据教师的板书和讲解记录相应的信息。虽然学生可以在这样的被动学习当中接受一定的语文知识，但是想要到达完全消化吸收的层次，却是非常困难的。另外，学生在长时间的被动学习当中会形成当中接受一定的语文知识，但是想要到达完全消化吸收的层次，却是非常困难的。另外，学生在长时间的被动学习当中会形成思维定势，形成对教师和教材的依赖，影响学生未来的综合发展。为了改变这种不良的教学局面，教师可以巧妙利用信息技术打造翻转课堂，给学生提供充分的自主学习空间，稳步提高学生的综合学习能力。教师可以课前制作微课，引导学生自主学习，到了课堂上，重点就文本当中的重要内容进行师生互动讨论，翻转课堂模式以及学生的思维，打破学生的思维限制和思维中的阻碍。
3结束语
信息技术教学方式在小学语文以及其他科目的教学中将会有很大的发展前景。信息技术教学方式结合一些好的传统教学方式，会在小学语文的教学中得到事半功倍的成功。小学语文是小学生学习其他知识的基础，选择好的信息技术教学措施尤为重要，恰当合理的运用，完善教学方式才是长久之策，发挥信息技术的优势，结合自身情况制定适合自己教学的方式以及计划。
参考文献
[1]夏燕.信息时代小学语文教学新理念探究[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：61-62.
[2]曾庆丽.信息技术在小学语文与多学科深度融合中的运用[J].中国农村教育，2019（36）：46-47.
[3]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育，2019，5（24）：110-111.
【关键词】农村;小学语文;信息化教学;有效策略
引言
信息技术有图、文、影、音等多种表现形式，在课堂上能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。基于信息技术，结合学生现有的学习水平及学习需求等有针对性地开展小学语文教学，能让语文课堂教学的效果最大化，使每个学生都能学有所获，促进学生学习质量的提高。
1农村小学语文信息化教学的现状
小学语文课堂教学，受传统教学观的制约，部分教师在运用信息技术时，并没有完全考虑到教学的实际情况，单纯地进行知识的扩大，许多内容的涉及面太广，而烦琐的知识，一幅幅地呈现在学生们的面前，在一定程度上更给学生带来视觉上的疲劳，最终影响到课堂教学有效性的提高。比如：⑴课堂导入无法与信息技术进行完美地融合。一些小学语文教师，仅仅把上一节课的旧知识，运用演示文稿的形式，展示在学生的眼前，然后组织课堂提问，这样的导入对于学生而言，缺乏足够的吸引力，无法在课堂一开始就打开局面，给课堂教学的推进，带来很大的困扰。⑵问题的设计与信息技术无法达成一致。为了节省时间，部分小学语文教师，把问题设置好后，仅以播放课件的形式，罗列出来，没有给学生探究的过程，仍旧沉浸在一问一答的过程中，没有给学生思考的机会，无法关注学生对语文知识的掌握过程，信息技术不能与课堂教学进行有效的结合。
2农村小学语文信息化教学的有效策略
2.1利用信息技术创造有趣的教学环境
在传统的课堂上，教学氛围都是沉闷的，流程都是刻板而没有新意的。这样的课堂环境是很难产生新的教学效果的，学生也很难突破自己，提高成绩。因此，老师要学会利用信息技术转变传统课堂，改变以前老师讲、学生学的单一授课方式，利用信息技术，也就是课堂上的多媒体，创新课堂模式。比如，老师可通过设计抢答游戏或配合图片、视频讲课等方法，给学生营造新颖的教学环境，让学生认识到学习不是呆板的，在信息技术的配合下，也可以是有趣的、有活力的。这种将信息技术应用到小学语文教学中的方法更有利于學生快速吸收和牢牢记住新知识。
2.2利用信息技术丰富教学内容
在小学语文教学中，小学生由于自身知识量的不足，导致其对很多的知识点不能完全理解和消化。对于这种情况，语文教师就可以合理利用信息技术。在运用信息化技术进行教学的同时，语文教师还需要掌握信息化技术的使用方法和内容，从而更好地运用信息化技术来丰富小学语文的教学内容，将语文课堂教学内容变得更加丰富多样，以微课的形式将教学内容直观化，从而让小学生可以充分了解和掌握这节课所学习的知识点。这样也增加了小学生的知识储备，从而提高了小学语文的教学质量以及教学效果。
2.3利用微课创新课堂教学环节
在传统的小学语文阅读教学中，学生阅读方法和技巧薄弱，难以开拓思维，深入阅读，且常常感到枯燥、乏味，注意力不集中。这大大影响了阅读教学的成效。因此，教师可以将微课引入阅读课堂教学，借助精美的视频、图片、文字和声音来引起学生的好奇心，调动学生的感官，对其进行创新性的知识教育，使课堂教学环节更吸引人，给学生留下深刻的印象，提高学生的语文阅读水平。
2.4利用信息技术进行教学目标分层
在小学语文教学中，为学生制定教学目标，再在课堂上通过教学引导学生学习知识，完成教学目标，是教师主要的教学过程。然而，在传统的语文课堂上，教师并未过多考虑学生之间的差异问题，设置的课堂教学目标存在统一化的倾向。学习水平较高的学生与学习水平较低的学生需要完成同一个教学目标，这在一定程度上影响了学生的学习质量。基于信息技术开展分层教学时，教师可以运用信息技术来为学生将教学目标分层，引导学生根据自身的学习水平完成合适的教学目标，保证学生在课堂上学有所获，促进学生学习质量的提高。
2.5利用信息技术打造翻转课堂
长时间应试教育思想的统治导致小学语文教学形成了固定性的教学模式，课堂教学以教师讲述为主，学生则根据教师的板书和讲解记录相应的信息。虽然学生可以在这样的被动学习当中接受一定的语文知识，但是想要到达完全消化吸收的层次，却是非常困难的。另外，学生在长时间的被动学习当中会形成当中接受一定的语文知识，但是想要到达完全消化吸收的层次，却是非常困难的。另外，学生在长时间的被动学习当中会形成思维定势，形成对教师和教材的依赖，影响学生未来的综合发展。为了改变这种不良的教学局面，教师可以巧妙利用信息技术打造翻转课堂，给学生提供充分的自主学习空间，稳步提高学生的综合学习能力。教师可以课前制作微课，引导学生自主学习，到了课堂上，重点就文本当中的重要内容进行师生互动讨论，翻转课堂模式以及学生的思维，打破学生的思维限制和思维中的阻碍。
3结束语
信息技术教学方式在小学语文以及其他科目的教学中将会有很大的发展前景。信息技术教学方式结合一些好的传统教学方式，会在小学语文的教学中得到事半功倍的成功。小学语文是小学生学习其他知识的基础，选择好的信息技术教学措施尤为重要，恰当合理的运用，完善教学方式才是长久之策，发挥信息技术的优势，结合自身情况制定适合自己教学的方式以及计划。
参考文献
[1]夏燕.信息时代小学语文教学新理念探究[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：61-62.
[2]曾庆丽.信息技术在小学语文与多学科深度融合中的运用[J].中国农村教育，2019（36）：46-47.
[3]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育，2019，5（24）：110-111.