论文部分内容阅读
【摘要】德育在初中物理教学中的渗透，有利于促使学生形成很好的道德观念、有利于突破传统物理教育的模式。然而，当前初中物理教学中德育的渗透缺失是普遍存在的问题。基于此，初中物理教师应当立足新课改的教育思想，通过多样化的方式渗透德育教育，促使初中物理教学的改革和发展。
【关键词】初中物理;德育;渗透意义;对策
前言
谈到德育，很多人自然会想到语文、思想品德等人文类科目，没有人会将德育与物理学科的教育联系起来。其实这是一种错误的认知，新课程改革标准明确提出：在初中物理教学中，教师应当落实新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，重视德育的渗透，在物理教学中重视学生正确价值观的形成。由此可见，德育工作，无科目之分，任何一门科目教学，教師都可以结合学科教育内容、特点，积极渗透德育，促进学生全面发展。笔者在执教初中物理的教学中，通过深入挖掘物理学科蕴含的德育知识，在日常的教学活动中积极导学生成长，实现了很好的德育效果。本文立足笔者自身的初中物理教学实践经验，探索在初中物理教学中德育的渗透对策。
1德育教育对物理学科素养养成的意义
物理学内容包括宇宙星系、粒子，从力、热、电、光到原子物理，贯穿着辩证唯物主义的观点和方法，这也说明自然界的运动发展是遵循辩证法的。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，德育在初中物理教学中的渗透，具有如下积极的意义
1.1有利于促使学生形成很好的道德观念
初中阶段的学生正处于青春期，世界观、人生观和价值观尚未成型。伴随着互联网的发展，学生获取信息的途径越来越多，同时也容易受到不良网络信息的影响，最终导致其价值观发生扭曲。在初中物理教学中有目的、有意识地渗透德育工作，有利于学生在学习物理知识的同时，塑造学生正确的价值观和人生观，让学生能够明辨是非，形成良好的道德观念，促进学生的健康成长。
1.2有利于突破传统物理教育模式
物理作为一门理科类科目，在很多人眼里都是枯燥的、深奥的、缺乏柔性的。而在传统的物理教育模式下，教师只习惯于给学生讲解物理基础知识，如光、电、力等，忽略物理下，教师在初中物理教学中渗透德育工作，有利于改变过去单一的知识讲解式教育模式，促使教师从更加全面的角度思考物理教育，探索德育与物理教育的有机整合方式，有效地突破传统的物理教育，促进初中物理教学改革。
2物理教学中德育渗透的几种方法
在新课程改革背景下，初中物理教师应当立足新课改“情感、态度和价值观”的教育目标积极渗透德育教育，促进初中物理教学改革，促进学生全面发展。
2.1以物理小故事为依托，渗透德育教育
物理的教育，不能是单一的知识讲解，而应当是多样化的。在初中物理教学中渗透德育工作，教师可以立足物理小故事，激发学生的物理学习兴趣，同时达到渗透德育工作的目的。和传统的教育模式相比，通过物理小故事教育的模式，有利于改变过去生硬的教育模式，促使初中物理的教育灵活化发展，同时能在潜移默化中渗透德育教育，实现德育教育的工作目标。例如，教师在给学生讲解“阿基米德原理”的相关知识时，为了让学生全面、深入地了解阿基米德原理的由来，笔者在教学中，通过故事讲授的方式，给学生讲解了阿基米德浮力原理的由来。这种立足故事讲解的物理教学模式，一方面落实了新课改“过程与方法”的教育目标，有利于培养学生的探索实践精神;另一方面，故事讲解式的物理教学模式，改变了过去教师直接让学生死记硬背原理的方式更加科学有效，同时有利于激发学生探索知识的兴趣，激发值观。
2.2立足物理实验，培养学习态度
实验是物理教育的重要组成部分，是培养学生实践探究能力、培养学生良好学习态度的有效途径。初中物理教师在开展物理教学活动中，应当立足化学实验，让学生在实践探索的过程中，感受到探索实践科学知识的乐趣，培养学生良好的学习态度，实现好的德育渗透效果。例如，笔者在物理教学中，通过趣味物理实验的开展，有效地激发了学生探索物理知识的兴趣和积极性，培养学生好的学习态度。如趣味实验“神奇的分身术”“海市蜃楼”等，都与光的传播原理息息相关，而这些“奇特”的景象，于初中阶段的学生而言无疑是神奇的，初中物理教师通过趣味实验的融入，有利于激发学生探索物理知识的乐趣，培养学生良好的学习态度，促进学生的健康发展。
2.3加强和学生沟通交流，做学生成长的引路人
所谓：师者，所以传道授业解惑也。学生的成长，离不开教师科学有效的引导。因此，作为初中物理教师，应当在日常的教学活动中，课外实践活动中加强和学生之间的沟通交流、营造和谐的师生关系，及时发现学生物理学习过程中存在的问题与不足，并加以正确的、科学的引导，确保学生的成长不偏离正确的轨道，落实新课改关于物理教育中德育渗透的相关要求，促进学生的健康成长。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下“情感、态度和价值观”教育目标的提出，为教师教育改革指明了方向。作为新时代的初中物理教师，应当改变过去单一的教学内容更加全面发展，促使学生正确价值观的形成，构建高效的初中物理教学课堂。
参考文献
[1]蔺健浅析初中物理教学中如何渗透德育教育一——以人民教育出版社2012年5月出版的《义务教育教科书八年级物理上册》为例[J]课程教育研究，2016（08）：152
尹海波，魏金娉，姚夕忠.初中物理教学中对学生实施德育教育的路径探究[J].文化创新比较研究，2020，4（17）：78-80.
[3]刘俊秀，胡青云，周谋远.浅谈新课程初中物理教学中的德育教育的认识[J].教育现代化，2017，4（51）：257-258.
【关键词】初中物理;德育;渗透意义;对策
前言
谈到德育，很多人自然会想到语文、思想品德等人文类科目，没有人会将德育与物理学科的教育联系起来。其实这是一种错误的认知，新课程改革标准明确提出：在初中物理教学中，教师应当落实新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，重视德育的渗透，在物理教学中重视学生正确价值观的形成。由此可见，德育工作，无科目之分，任何一门科目教学，教師都可以结合学科教育内容、特点，积极渗透德育，促进学生全面发展。笔者在执教初中物理的教学中，通过深入挖掘物理学科蕴含的德育知识，在日常的教学活动中积极导学生成长，实现了很好的德育效果。本文立足笔者自身的初中物理教学实践经验，探索在初中物理教学中德育的渗透对策。
1德育教育对物理学科素养养成的意义
物理学内容包括宇宙星系、粒子，从力、热、电、光到原子物理，贯穿着辩证唯物主义的观点和方法，这也说明自然界的运动发展是遵循辩证法的。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，德育在初中物理教学中的渗透，具有如下积极的意义
1.1有利于促使学生形成很好的道德观念
初中阶段的学生正处于青春期，世界观、人生观和价值观尚未成型。伴随着互联网的发展，学生获取信息的途径越来越多，同时也容易受到不良网络信息的影响，最终导致其价值观发生扭曲。在初中物理教学中有目的、有意识地渗透德育工作，有利于学生在学习物理知识的同时，塑造学生正确的价值观和人生观，让学生能够明辨是非，形成良好的道德观念，促进学生的健康成长。
1.2有利于突破传统物理教育模式
物理作为一门理科类科目，在很多人眼里都是枯燥的、深奥的、缺乏柔性的。而在传统的物理教育模式下，教师只习惯于给学生讲解物理基础知识，如光、电、力等，忽略物理下，教师在初中物理教学中渗透德育工作，有利于改变过去单一的知识讲解式教育模式，促使教师从更加全面的角度思考物理教育，探索德育与物理教育的有机整合方式，有效地突破传统的物理教育，促进初中物理教学改革。
2物理教学中德育渗透的几种方法
在新课程改革背景下，初中物理教师应当立足新课改“情感、态度和价值观”的教育目标积极渗透德育教育，促进初中物理教学改革，促进学生全面发展。
2.1以物理小故事为依托，渗透德育教育
物理的教育，不能是单一的知识讲解，而应当是多样化的。在初中物理教学中渗透德育工作，教师可以立足物理小故事，激发学生的物理学习兴趣，同时达到渗透德育工作的目的。和传统的教育模式相比，通过物理小故事教育的模式，有利于改变过去生硬的教育模式，促使初中物理的教育灵活化发展，同时能在潜移默化中渗透德育教育，实现德育教育的工作目标。例如，教师在给学生讲解“阿基米德原理”的相关知识时，为了让学生全面、深入地了解阿基米德原理的由来，笔者在教学中，通过故事讲授的方式，给学生讲解了阿基米德浮力原理的由来。这种立足故事讲解的物理教学模式，一方面落实了新课改“过程与方法”的教育目标，有利于培养学生的探索实践精神;另一方面，故事讲解式的物理教学模式，改变了过去教师直接让学生死记硬背原理的方式更加科学有效，同时有利于激发学生探索知识的兴趣，激发值观。
2.2立足物理实验，培养学习态度
实验是物理教育的重要组成部分，是培养学生实践探究能力、培养学生良好学习态度的有效途径。初中物理教师在开展物理教学活动中，应当立足化学实验，让学生在实践探索的过程中，感受到探索实践科学知识的乐趣，培养学生良好的学习态度，实现好的德育渗透效果。例如，笔者在物理教学中，通过趣味物理实验的开展，有效地激发了学生探索物理知识的兴趣和积极性，培养学生好的学习态度。如趣味实验“神奇的分身术”“海市蜃楼”等，都与光的传播原理息息相关，而这些“奇特”的景象，于初中阶段的学生而言无疑是神奇的，初中物理教师通过趣味实验的融入，有利于激发学生探索物理知识的乐趣，培养学生良好的学习态度，促进学生的健康发展。
2.3加强和学生沟通交流，做学生成长的引路人
所谓：师者，所以传道授业解惑也。学生的成长，离不开教师科学有效的引导。因此，作为初中物理教师，应当在日常的教学活动中，课外实践活动中加强和学生之间的沟通交流、营造和谐的师生关系，及时发现学生物理学习过程中存在的问题与不足，并加以正确的、科学的引导，确保学生的成长不偏离正确的轨道，落实新课改关于物理教育中德育渗透的相关要求，促进学生的健康成长。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下“情感、态度和价值观”教育目标的提出，为教师教育改革指明了方向。作为新时代的初中物理教师，应当改变过去单一的教学内容更加全面发展，促使学生正确价值观的形成，构建高效的初中物理教学课堂。
参考文献
[1]蔺健浅析初中物理教学中如何渗透德育教育一——以人民教育出版社2012年5月出版的《义务教育教科书八年级物理上册》为例[J]课程教育研究，2016（08）：152
尹海波，魏金娉，姚夕忠.初中物理教学中对学生实施德育教育的路径探究[J].文化创新比较研究，2020，4（17）：78-80.
[3]刘俊秀，胡青云，周谋远.浅谈新课程初中物理教学中的德育教育的认识[J].教育现代化，2017，4（51）：257-258.