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摘要：初中音乐教学是培养学生审美情操的重要途径，也是学生综合素质提高的有效教学方式。但在实践教学中还存在一些问题，需要不断改进，利用科学有效的教学方法，创新教学模式以提高教学质量。因此，通过对初中音乐教学中存在问题的详细分析，对初中音乐教学策略进行了重点阐述。
关键词：初中音乐;教学问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国自古以来就传承了独具特色的音乐文化，在当今飞速发展的社会，音乐作为丰富精神文化的途径之一，是人们生活中必不可少的艺术形式。在现阶段的初中教育中，音乐课程逐渐被重视起来，并赋予了新的含义，音乐课程能够引导学生综合素质的发展，在音乐教学时构建高效课堂也是相当重要的。
一、初中音乐教学的重要意义
社会在进步，时代在发展，人们的生活已经不仅要求物质生活得到满足，而是会追求更高层次的精神上的满足，音乐已经成为人类生活中不可或缺的重要艺术形式。因此，初中音乐教师在对学生进行教育的过程中，从某种程度上可以提高学生的音乐鉴赏能力。在音乐教师的课堂教学中，初中学生也可以學习到更多的音乐基础知识，为今后的音乐学习和鉴赏提供知识储备。初中音乐教师还可以在现行音乐教材的基础上，鼓励学生根据所学的音乐知识和技巧，
来分析和鉴赏流行音乐和古典音乐，感受流行音乐的技巧和古典音乐的典雅
二、初中音乐教学中存在的问题
（一）音乐教学观念落后
素质教育的实施，使一些教师注重培养学生的综合素质。但也有一部分教师教学观念落后，只注重考试成绩忽视音乐教学;还有教师认为音乐课是无足轻重的，常常被主课占用;音乐课并不在考试范围之内，有的教师认为没必要花精力去教授。这些观念对音乐教学造成了很大的影响，严重降低了教学效果。
（二）教学方法不科学
传统音乐教学局限性较多，课堂重点讲授音乐知识，让学生了解音乐，并未重视培养他们的审美能力与对音乐的认知能力。同时，音乐课枯燥乏味，只以简单学唱和了解知识为目标，缺乏科学教学法。课堂上，学生学习热情未被调动起来，很少有互动，致使教学效果较差。另外，并未重点培养学生的综合素质，学生无法实现自主学习，无法树立审美情操和艺术素养。
（三）学生与家长缺乏对音乐教学的足够认识
初中阶段是学生形成正确价值观的重要时期，此时，教师要正确引导学生形成审美情操，帮助他们学会审美，形成积极乐观的态度。但很多家长与学生都以考试成绩作为唯一标准，目标就是要考上一所重点高中，因此，他们将时间都用来学习文化知识，不重视音乐课程，这种缺乏对音乐课程的认识，阻碍了音乐教学的发展。
二、初中音乐教学改进策略
（一）注重音乐理论知识教学，在教学过程中针对教材理论知识进行拓展延伸
结合初中阶段的音乐学科教学现况，虽然音乐学科在教学过程中不考查理论知识学习成绩，但教师也需要在课堂教学中从知识层面出发，以提升学生的音乐素养，为培养学生核心素养奠定坚实的基础。在理论知识教学中，教师需要树立正确的音乐理论知识教学理念，深刻意识到音乐理论知识教学对促进学生综合发展的重要意义。对于学生来说，只有打好理论知识基础，才能促成实践和表现效果得以升华。需要注意的是，音乐学科理论知识内容较为单一、枯燥，只单纯地对学生灌输理论知识，会影响学生对初中音乐的学习兴趣和学习积极性。为了在课堂上取得良好的学习效果，教师可以适当提升教学趣味性以吸引学生兴趣。为了保证课堂教学效率得以提升，教师可以采取多样化的教学方式，利用学校的各类教学设备，在课堂教学开始前，教师可以先利用互联网技术查找与教材内容相关的音乐教学资源并制成课件，以丰富课堂教学内容，实现对教材理论知识进行有效拓展延伸。为了加深学生对乐理知识的理解与感悟，可以通过视频播放自己制作的课件，为学生普及课外知识。教师要选择适用于学生年龄的音乐作品，让学生在课堂上集中注意力，激发学生的学习热情，以培养学生的核心素养
（二）创设体悟情景
音乐和美术是一对姊妹艺术，都对学生的审美素养具有独特的教育价值。但从初中生的认知特征上看，美术因为直观感性，与学生的思维习惯比较对应，因而其审美培养更容易着力和产生效果。而音乐则具有一定的抽象性，初中生把握起来就比较困难，根据这个特征，在音乐审美教学中教师可有意地将视觉审美元素引入课堂，在带领学生欣赏、学唱的时候，用多媒体给学生构建一个直观情境。让学生从视觉直观的角度去感悟音乐所要表现的美，通常会起到事半功倍的效果。比如，在带领学生学习《校园的早晨》这首歌的时候，教师在课前专门用录像机拍摄一组学生们迎着朝阳背着书包进入学校、喊着口号整齐地晨跑、在教室中跟着教师学习知识等镜头，编辑成一个视频短片。在学生听学唱时，用多媒体播放给学生看。这样，歌曲所要表现的“美丽青春时光”“美好校园生活”的思想美感，就在学生观看自己生活画面过程中产生了共振。
（三）提高学生与家长对音乐教学的认识
初中阶段，学生学习压力不断增大，家长与教师要加以引导，帮助他们减轻压力。在考试的压力下，学生与家长对音乐教学的认识不够，甚至在音乐课上，学生也并未认真学习，只是敷衍了事。但是，新课改的到来改变了传统的教育思想，教师应提高学生与家长对音乐教学的认识，提高审美能力。
（四）流行音乐与古典音乐并举
流行音乐通俗易懂，这是青少年喜爱它的原因之一。它更贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。但是古典音乐更加注重内涵美，能够带领人回归宁静的世界，有效培养审美情操。因此，在音乐教学中，教师要重视古典音乐，探索出新的教学方式，让学生在学习流行音乐的同时也能感受到古典音乐带来的美，将二者相结合，让学生通过学习古典音乐，了解音乐背后的意义，形成正确的审美意识，树立正确的价值观念。
结语
综上所述，在初中音乐的课堂上，课堂教学的效率是非常重要的，教师要调动学生的音乐学习兴趣，并为学生营造适合音乐教师培养互动意识的教学环境，培养学生的审美素养等。通过使用一些些教学方法，构建一个有效课堂，有效地培养和提升学生的音乐学习意识，切实培养学生自主学习意识和审美能力，提高音乐教师的教学质量。
参考文献
[1]齐萍.关于当前初中音乐教育中存在问题的思考[J].戏剧之家，2016（22）
[2] 张丽 . 初中音乐有效课堂的建构策略[J]. 知识文库，2020（1）：142.
关键词：初中音乐;教学问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国自古以来就传承了独具特色的音乐文化，在当今飞速发展的社会，音乐作为丰富精神文化的途径之一，是人们生活中必不可少的艺术形式。在现阶段的初中教育中，音乐课程逐渐被重视起来，并赋予了新的含义，音乐课程能够引导学生综合素质的发展，在音乐教学时构建高效课堂也是相当重要的。
一、初中音乐教学的重要意义
社会在进步，时代在发展，人们的生活已经不仅要求物质生活得到满足，而是会追求更高层次的精神上的满足，音乐已经成为人类生活中不可或缺的重要艺术形式。因此，初中音乐教师在对学生进行教育的过程中，从某种程度上可以提高学生的音乐鉴赏能力。在音乐教师的课堂教学中，初中学生也可以學习到更多的音乐基础知识，为今后的音乐学习和鉴赏提供知识储备。初中音乐教师还可以在现行音乐教材的基础上，鼓励学生根据所学的音乐知识和技巧，
来分析和鉴赏流行音乐和古典音乐，感受流行音乐的技巧和古典音乐的典雅
二、初中音乐教学中存在的问题
（一）音乐教学观念落后
素质教育的实施，使一些教师注重培养学生的综合素质。但也有一部分教师教学观念落后，只注重考试成绩忽视音乐教学;还有教师认为音乐课是无足轻重的，常常被主课占用;音乐课并不在考试范围之内，有的教师认为没必要花精力去教授。这些观念对音乐教学造成了很大的影响，严重降低了教学效果。
（二）教学方法不科学
传统音乐教学局限性较多，课堂重点讲授音乐知识，让学生了解音乐，并未重视培养他们的审美能力与对音乐的认知能力。同时，音乐课枯燥乏味，只以简单学唱和了解知识为目标，缺乏科学教学法。课堂上，学生学习热情未被调动起来，很少有互动，致使教学效果较差。另外，并未重点培养学生的综合素质，学生无法实现自主学习，无法树立审美情操和艺术素养。
（三）学生与家长缺乏对音乐教学的足够认识
初中阶段是学生形成正确价值观的重要时期，此时，教师要正确引导学生形成审美情操，帮助他们学会审美，形成积极乐观的态度。但很多家长与学生都以考试成绩作为唯一标准，目标就是要考上一所重点高中，因此，他们将时间都用来学习文化知识，不重视音乐课程，这种缺乏对音乐课程的认识，阻碍了音乐教学的发展。
二、初中音乐教学改进策略
（一）注重音乐理论知识教学，在教学过程中针对教材理论知识进行拓展延伸
结合初中阶段的音乐学科教学现况，虽然音乐学科在教学过程中不考查理论知识学习成绩，但教师也需要在课堂教学中从知识层面出发，以提升学生的音乐素养，为培养学生核心素养奠定坚实的基础。在理论知识教学中，教师需要树立正确的音乐理论知识教学理念，深刻意识到音乐理论知识教学对促进学生综合发展的重要意义。对于学生来说，只有打好理论知识基础，才能促成实践和表现效果得以升华。需要注意的是，音乐学科理论知识内容较为单一、枯燥，只单纯地对学生灌输理论知识，会影响学生对初中音乐的学习兴趣和学习积极性。为了在课堂上取得良好的学习效果，教师可以适当提升教学趣味性以吸引学生兴趣。为了保证课堂教学效率得以提升，教师可以采取多样化的教学方式，利用学校的各类教学设备，在课堂教学开始前，教师可以先利用互联网技术查找与教材内容相关的音乐教学资源并制成课件，以丰富课堂教学内容，实现对教材理论知识进行有效拓展延伸。为了加深学生对乐理知识的理解与感悟，可以通过视频播放自己制作的课件，为学生普及课外知识。教师要选择适用于学生年龄的音乐作品，让学生在课堂上集中注意力，激发学生的学习热情，以培养学生的核心素养
（二）创设体悟情景
音乐和美术是一对姊妹艺术，都对学生的审美素养具有独特的教育价值。但从初中生的认知特征上看，美术因为直观感性，与学生的思维习惯比较对应，因而其审美培养更容易着力和产生效果。而音乐则具有一定的抽象性，初中生把握起来就比较困难，根据这个特征，在音乐审美教学中教师可有意地将视觉审美元素引入课堂，在带领学生欣赏、学唱的时候，用多媒体给学生构建一个直观情境。让学生从视觉直观的角度去感悟音乐所要表现的美，通常会起到事半功倍的效果。比如，在带领学生学习《校园的早晨》这首歌的时候，教师在课前专门用录像机拍摄一组学生们迎着朝阳背着书包进入学校、喊着口号整齐地晨跑、在教室中跟着教师学习知识等镜头，编辑成一个视频短片。在学生听学唱时，用多媒体播放给学生看。这样，歌曲所要表现的“美丽青春时光”“美好校园生活”的思想美感，就在学生观看自己生活画面过程中产生了共振。
（三）提高学生与家长对音乐教学的认识
初中阶段，学生学习压力不断增大，家长与教师要加以引导，帮助他们减轻压力。在考试的压力下，学生与家长对音乐教学的认识不够，甚至在音乐课上，学生也并未认真学习，只是敷衍了事。但是，新课改的到来改变了传统的教育思想，教师应提高学生与家长对音乐教学的认识，提高审美能力。
（四）流行音乐与古典音乐并举
流行音乐通俗易懂，这是青少年喜爱它的原因之一。它更贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。但是古典音乐更加注重内涵美，能够带领人回归宁静的世界，有效培养审美情操。因此，在音乐教学中，教师要重视古典音乐，探索出新的教学方式，让学生在学习流行音乐的同时也能感受到古典音乐带来的美，将二者相结合，让学生通过学习古典音乐，了解音乐背后的意义，形成正确的审美意识，树立正确的价值观念。
结语
综上所述，在初中音乐的课堂上，课堂教学的效率是非常重要的，教师要调动学生的音乐学习兴趣，并为学生营造适合音乐教师培养互动意识的教学环境，培养学生的审美素养等。通过使用一些些教学方法，构建一个有效课堂，有效地培养和提升学生的音乐学习意识，切实培养学生自主学习意识和审美能力，提高音乐教师的教学质量。
参考文献
[1]齐萍.关于当前初中音乐教育中存在问题的思考[J].戏剧之家，2016（22）
[2] 张丽 . 初中音乐有效课堂的建构策略[J]. 知识文库，2020（1）：142.