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随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动，是指在课堂教学过程中，通过教师的指导，运用各种有效的方法，激发学生主动参与课堂活动，乐于研究问题，并勤于动手，最终能解决问题。然而，在当前的高中英语教学实际中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效的利用，存在不少低效甚至无效现象。下面笔者结合自身的实践经验，就教学环节中一些低效现象的原因及解决途径进行一些探讨。
一、教师主导作用的缺失
随着新课改理念的推进，当英语教师意识到要把“一言堂”转向学生的“自主探究”之后，却出现了另一个极端状况：原本作为主角的教师开始忌讳讲了，甚至有人把少讲或不讲作为新课改的标志，尤其是在公开课上，教师们谈讲色变，他们担心背上“填鸭式”和“满堂灌”的黑锅，于是绞尽脑汁体现以学生为主体的创新形式。在一次英语观摩课上，教师讲的内容是MarcoPolo，结果整堂课都是学生在朗读、默读、讨论、争辩，教师—直站着旁观。在读的过程中，教师不做任何指导，而学生是在机械朗读，对于文章的深层意义，大部分同学都不理解。而在读完文章后，教师却让学生讨论一个话题。这个话题是“the effects of Marco Polo on China”学生觉得没有什么话可说，不知道从哪方面谈起，也不知道用什么句型，到最后，都成了用汉语讨论了。这种过分强调学生主体性，无疑使得教师自身也丧失了主导性。
二、师生互动的低效性
新课程崇尚教育民主，主张构建民主、平等、和谐的师生关系，但这并不意味着否认严格管理。在新课程改革推动下，有的学校不主张教师讲、学生听，而一味鼓励“师生合作”和“生生合作”，还学生们以充分的自由。这样一来，学生在课堂上讨论问题时，或窃窃私语，或议论纷纷，有时还不举手就打断老师的讲话，以至于课堂教学不紧凑，效率低下。另一种情况是，在课堂教学中，有不少教师滥用小组讨论，不管什么内容都分组讨论。还有的教师一味地让学生合作学习，放弃了自己应有的话语权。 这些流于形式的合作学习无疑是低效的。
三、多媒体教学的无目的性
许多教师都乐于使用多媒体教学，因为多媒体能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，对于提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用，但是，有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全放在多媒体课制作上，而忽略了对学生的分析和对于教材的研究，只注重趣味性而忽略了实效性，甚至有些情景内容与主题毫不相干，只是为了让学生一时高兴，其结果是浪费教师时间，分散学生注意力，影响课堂活动效果。
四、发挥教师的主导作用
1.不管教师利用什么教学工具或手段来开展课堂活动，首先应明确教师自己是一个课堂活动的组织者、引导者、帮助支持者，不可完全依赖多媒体。对于学生，课堂活动如何进行要依赖教师的组织和分工。因此，教师对活动内容、步骤、分组、时间安排的解释说明直接影响到学生对活动的参与度。而且学生在活动的过程中，教师也应随时对需要帮助的学生和小组进行指导，随时了解学生的活动进程，掌握活动时间，帮助学生完成参与的活动内容。
2.教学目标明确，激发学生主动参与。在英语教学的过程中，教学目标是一些教学活动的出发点和归宿，支配、控制和调节着整个教学过程。教师在设计课堂活动时不仅要围绕教学目标展开，而且对每一个课堂活动目的还要明确、具体化，确定通过这个活动要让学生学到什么，要培养和训练学生哪方面的能力，并要考虑到学生的实际水平，这个目标是否在学生的能力水平许可范围之内。所以作为教师应该在备课时，不仅要备教材，而且要备学生，对于教材的内容要研究，然后确定重点、难点。 在充分备课的前提下，准备一些话题让学生讨论，让每个学生都能参加，并且从中得到快乐。
3.教学活动要多样化、趣味化，使学生乐于参与。多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。如果总是以单一的表演、提问、讨论等来组织活动，学生就会厌烦，没有兴趣参与活动。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。
比如说，在高一《英语》课本中Marco Polo 学完后，教师可以把一些句型归纳，总结后，然后让学生讨论一个话题：“a teacher l most admire”让学生用本课所学句型来描绘生活中最钦佩的一位教师，学生就觉得很容易表达出来，这样就能增加他们学习的自信心。另外，笔者曾设计了这样一个课堂活动：Suppose 1 were the judge Of the qui z show---Happy Dictionary，would you liketo be tested about the reading passage?(采用大家都非常喜欢的节目《开心词典》的问答方式，利用多媒体对一篇阅读课进行学习)结果学生兴趣极浓，积极参与，本来很枯燥的文章，学生读得津津有味。可见带有趣味性的活动是多么能吸引学生，激发他们的兴趣。所以教师要尽量使课堂活动生动、富有情趣和吸引力，才能让学生真正动起来，提高课堂效率。
◆(作者单位：河南省济源市第一中学)
□责任编辑：许雅健
一、教师主导作用的缺失
随着新课改理念的推进，当英语教师意识到要把“一言堂”转向学生的“自主探究”之后，却出现了另一个极端状况：原本作为主角的教师开始忌讳讲了，甚至有人把少讲或不讲作为新课改的标志，尤其是在公开课上，教师们谈讲色变，他们担心背上“填鸭式”和“满堂灌”的黑锅，于是绞尽脑汁体现以学生为主体的创新形式。在一次英语观摩课上，教师讲的内容是MarcoPolo，结果整堂课都是学生在朗读、默读、讨论、争辩，教师—直站着旁观。在读的过程中，教师不做任何指导，而学生是在机械朗读，对于文章的深层意义，大部分同学都不理解。而在读完文章后，教师却让学生讨论一个话题。这个话题是“the effects of Marco Polo on China”学生觉得没有什么话可说，不知道从哪方面谈起，也不知道用什么句型，到最后，都成了用汉语讨论了。这种过分强调学生主体性，无疑使得教师自身也丧失了主导性。
二、师生互动的低效性
新课程崇尚教育民主，主张构建民主、平等、和谐的师生关系，但这并不意味着否认严格管理。在新课程改革推动下，有的学校不主张教师讲、学生听，而一味鼓励“师生合作”和“生生合作”，还学生们以充分的自由。这样一来，学生在课堂上讨论问题时，或窃窃私语，或议论纷纷，有时还不举手就打断老师的讲话，以至于课堂教学不紧凑，效率低下。另一种情况是，在课堂教学中，有不少教师滥用小组讨论，不管什么内容都分组讨论。还有的教师一味地让学生合作学习，放弃了自己应有的话语权。 这些流于形式的合作学习无疑是低效的。
三、多媒体教学的无目的性
许多教师都乐于使用多媒体教学，因为多媒体能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，对于提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用，但是，有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全放在多媒体课制作上，而忽略了对学生的分析和对于教材的研究，只注重趣味性而忽略了实效性，甚至有些情景内容与主题毫不相干，只是为了让学生一时高兴，其结果是浪费教师时间，分散学生注意力，影响课堂活动效果。
四、发挥教师的主导作用
1.不管教师利用什么教学工具或手段来开展课堂活动，首先应明确教师自己是一个课堂活动的组织者、引导者、帮助支持者，不可完全依赖多媒体。对于学生，课堂活动如何进行要依赖教师的组织和分工。因此，教师对活动内容、步骤、分组、时间安排的解释说明直接影响到学生对活动的参与度。而且学生在活动的过程中，教师也应随时对需要帮助的学生和小组进行指导，随时了解学生的活动进程，掌握活动时间，帮助学生完成参与的活动内容。
2.教学目标明确，激发学生主动参与。在英语教学的过程中，教学目标是一些教学活动的出发点和归宿，支配、控制和调节着整个教学过程。教师在设计课堂活动时不仅要围绕教学目标展开，而且对每一个课堂活动目的还要明确、具体化，确定通过这个活动要让学生学到什么，要培养和训练学生哪方面的能力，并要考虑到学生的实际水平，这个目标是否在学生的能力水平许可范围之内。所以作为教师应该在备课时，不仅要备教材，而且要备学生，对于教材的内容要研究，然后确定重点、难点。 在充分备课的前提下，准备一些话题让学生讨论，让每个学生都能参加，并且从中得到快乐。
3.教学活动要多样化、趣味化，使学生乐于参与。多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。如果总是以单一的表演、提问、讨论等来组织活动，学生就会厌烦，没有兴趣参与活动。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。
比如说，在高一《英语》课本中Marco Polo 学完后，教师可以把一些句型归纳，总结后，然后让学生讨论一个话题：“a teacher l most admire”让学生用本课所学句型来描绘生活中最钦佩的一位教师，学生就觉得很容易表达出来，这样就能增加他们学习的自信心。另外，笔者曾设计了这样一个课堂活动：Suppose 1 were the judge Of the qui z show---Happy Dictionary，would you liketo be tested about the reading passage?(采用大家都非常喜欢的节目《开心词典》的问答方式，利用多媒体对一篇阅读课进行学习)结果学生兴趣极浓，积极参与，本来很枯燥的文章，学生读得津津有味。可见带有趣味性的活动是多么能吸引学生，激发他们的兴趣。所以教师要尽量使课堂活动生动、富有情趣和吸引力，才能让学生真正动起来，提高课堂效率。
◆(作者单位：河南省济源市第一中学)
□责任编辑：许雅健