【摘 要】
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<正> 在教学过程中,我发现有些学生对于新知识的感知、理解和记忆十分缓慢,这是因为他们还没有学会流畅地、有理解地进行阅读,或者说他们还没有达到一定的阅读量。他们往往有
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<正> 在教学过程中,我发现有些学生对于新知识的感知、理解和记忆十分缓慢,这是因为他们还没有学会流畅地、有理解地进行阅读,或者说他们还没有达到一定的阅读量。他们往往有这样一种情况,这知识还没有弄懂,另一知识又要学习了;或者才学会了这样,又近乎精光地忘掉了那样。对于这样的一些学生,一般认为:要减轻他们的学习负担,只有把他们脑力劳动的范围压缩到最低限度,只要求他们读教科书,不让他们去读课外书籍,以免分心。其实,这种想法是完全错误的。学生学习越是感到困难,他在脑力劳动中遇到的问题越多,他就越需要多阅读。这正象敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,“学习困难”
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