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【摘要】众所周知，小学是人类最为重要的阶段之一，好好把握可以为人生各方面打下坚实的基础。然而在小学学习阶段，总会有这样或者那样的问题，其中如果小学生能够掌握好优秀的计算能力那么将会解决很多问题。当前，小学生计算的能力普遍较差。所以，我们必须将“如何提高学生的计算能力”作为重点加以解决。攻克“如何提高学生计算能力”作为一个重点的同时也是一个难点需要老师和学生的共同努力。对此我发表自己的看法以供大家参考。
【关键词】小学生 计算能力 态度 热情 方法 意志力 习惯
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0152-01
在生活中计算可以说是无处不在，在小学的时候，计算能力更是考量数学教学的的一个重要标准。以此可见计算能力是特别重要的。但是很多小学生的计算能力常受他们的态度、热情、意志力、方法、习惯等各方面因素所影响。所以，当面对小学生计算能力不足的问题时，我认为也应该从态度、热情、方法、意志力、习惯等方面入手。下面我将一一向大家道来。
一、明确他们为什么要学习计算及计算的重要性。
（一）学好数学的基础在于计算，小学生只要学会了计算，就会觉得小学数学并非难事。然而小学生的计算能力普遍不高，导致学习数学显得十分吃力。这就阻碍了他们的成绩提高。所以，学生的计算能力就显得尤为重要。
（二）小学生学习的计算很多是可以在生活中得以利用的。“艺术源于生活却高于生活”，这句话将“艺术”改为“计算”也同样受用。如果学生学不好计算，将会一定程度影响他们的生活。
二、培养学生对计算的热情。
教师在教学生计算过程中，要学会引发他们对计算的热情，让他们喜欢去学习，喜欢去做题，教师要教会他们用不同的方法进行的计算例如最常规的口算以及心算，并且还得教给教给他们一些解题小技巧，让他们可以独立的解决问题，这样可以让他们拥有一个人解决问题的自豪感和舒适感。考究训练方式，刺激计算热情。为了提高他们的计算热情，采用快乐学习法，根据每一天教学的内容，让他们多加勤练口算。计算同时，要强调训练方式的不同。
三、培养顽强的意志力。
教师需要对学生们顽强的意志力加以关注，这样可以有效快速稳定的提高学生的计算能力。
每日坚持练习，老师教育学生的过程里，一定得依据每日上课要讲东西适当展开一些笔算练习，在我班每日30道笔算练习已经变为他们必不可少的环节。只要每天坚持不懈的练习，就能让学生的意志变得顽强，还能有效提高他们的计算水平。
根据小学生偏爱一些特别容易的题目，不爱做稍微困难一点的计算题的弱点。老师教育学生的过程中要针对学生的心理惰性，解决影响他们的正确做题的心理原因。老师还可以利用一些不一样的方法让学生练习，比如：“趣味竞赛”。勉励他们能够以不同方式解决问题从此来磨练他们的意志力。
四、关注学生的数学基础的掌控。
在老师教育学生过程中，小学生在面对着各式类型的计算。但是无管是四位数加减还是六位数加减，又或者是一些更困难的题目。“十位数加减法”、“二十位数加减法”、以及“99乘法表”都始终贯穿其中。想要得到题目的答案，第一一定得想到该利用怎样的计算思想、计算定律以及一些重要的法则和公式，所以了解掌控这些概念是他们又快又好解决问题的先决条件。
五、培养优秀的习惯。
优秀的习惯是学生准确计算的保证。在计算教学中，学生犯错不是因为错误的理解算理，也不是因为错误的计算公式，而是由于没有一个优秀的习惯所以培养优秀的习惯对于学生来说尤为重要。我认为有以下几点需要注意：
（一）让仔细检查成为他们的习惯，需要他们对抄写下小题做到仔细检查，做到符号一致。做到不漏不错。
（二）让仔细审题成为他们的一种学习惯性，需要他们对计算题中的加减乘除以及数字进行看清，进行有顺序的计算，采取最恰当的方式解决。
（三）让规范书写、仔细计算成为学生们的习惯，需要学生格式规范，书写工整。
（四）让估算与自觉检验成为学生们的习惯。
（五）看清题目。计算过程中学生常常因为看题过快，有些时候可能把题目数字看错把123看成321，又或者把符号看错加号看成减号，所以我们要求学生必须将看清题目作为习惯，提倡匀速整体进行记忆，切勿雾里看花，记着写好后再与原数对照一下，从而有效减少看错带来的计算错误。
六、小结
总而言之，提高学生的计算能力不是一蹴即就的事情，只有学生与教师的相互合作共同努力才能有所收获。平日里教师要从教材的角度考虑，从学生的特点考虑，从儿童的心理层次考虑，与实际相联合，以游戏、多媒体为手段为学生构建一个有趣，富有生机的学习氛围，让枯燥的教学计算重焕光彩。
参考文献：
[1][丹]克尔凯郭尔：《非此即彼》，封宗信译，中国工人出版社，1997版。
[2][丹]克尔凯郭尔：《恐惧与颤栗》，刘继译，贵州人民出版社，1994年版。
[3][丹]克尔凯郭尔：《致死的疾病》，张祥龙等译， 中国工人出版社， 1997年版。
【关键词】小学生 计算能力 态度 热情 方法 意志力 习惯
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0152-01
在生活中计算可以说是无处不在，在小学的时候，计算能力更是考量数学教学的的一个重要标准。以此可见计算能力是特别重要的。但是很多小学生的计算能力常受他们的态度、热情、意志力、方法、习惯等各方面因素所影响。所以，当面对小学生计算能力不足的问题时，我认为也应该从态度、热情、方法、意志力、习惯等方面入手。下面我将一一向大家道来。
一、明确他们为什么要学习计算及计算的重要性。
（一）学好数学的基础在于计算，小学生只要学会了计算，就会觉得小学数学并非难事。然而小学生的计算能力普遍不高，导致学习数学显得十分吃力。这就阻碍了他们的成绩提高。所以，学生的计算能力就显得尤为重要。
（二）小学生学习的计算很多是可以在生活中得以利用的。“艺术源于生活却高于生活”，这句话将“艺术”改为“计算”也同样受用。如果学生学不好计算，将会一定程度影响他们的生活。
二、培养学生对计算的热情。
教师在教学生计算过程中，要学会引发他们对计算的热情，让他们喜欢去学习，喜欢去做题，教师要教会他们用不同的方法进行的计算例如最常规的口算以及心算，并且还得教给教给他们一些解题小技巧，让他们可以独立的解决问题，这样可以让他们拥有一个人解决问题的自豪感和舒适感。考究训练方式，刺激计算热情。为了提高他们的计算热情，采用快乐学习法，根据每一天教学的内容，让他们多加勤练口算。计算同时，要强调训练方式的不同。
三、培养顽强的意志力。
教师需要对学生们顽强的意志力加以关注，这样可以有效快速稳定的提高学生的计算能力。
每日坚持练习，老师教育学生的过程里，一定得依据每日上课要讲东西适当展开一些笔算练习，在我班每日30道笔算练习已经变为他们必不可少的环节。只要每天坚持不懈的练习，就能让学生的意志变得顽强，还能有效提高他们的计算水平。
根据小学生偏爱一些特别容易的题目，不爱做稍微困难一点的计算题的弱点。老师教育学生的过程中要针对学生的心理惰性，解决影响他们的正确做题的心理原因。老师还可以利用一些不一样的方法让学生练习，比如：“趣味竞赛”。勉励他们能够以不同方式解决问题从此来磨练他们的意志力。
四、关注学生的数学基础的掌控。
在老师教育学生过程中，小学生在面对着各式类型的计算。但是无管是四位数加减还是六位数加减，又或者是一些更困难的题目。“十位数加减法”、“二十位数加减法”、以及“99乘法表”都始终贯穿其中。想要得到题目的答案，第一一定得想到该利用怎样的计算思想、计算定律以及一些重要的法则和公式，所以了解掌控这些概念是他们又快又好解决问题的先决条件。
五、培养优秀的习惯。
优秀的习惯是学生准确计算的保证。在计算教学中，学生犯错不是因为错误的理解算理，也不是因为错误的计算公式，而是由于没有一个优秀的习惯所以培养优秀的习惯对于学生来说尤为重要。我认为有以下几点需要注意：
（一）让仔细检查成为他们的习惯，需要他们对抄写下小题做到仔细检查，做到符号一致。做到不漏不错。
（二）让仔细审题成为他们的一种学习惯性，需要他们对计算题中的加减乘除以及数字进行看清，进行有顺序的计算，采取最恰当的方式解决。
（三）让规范书写、仔细计算成为学生们的习惯，需要学生格式规范，书写工整。
（四）让估算与自觉检验成为学生们的习惯。
（五）看清题目。计算过程中学生常常因为看题过快，有些时候可能把题目数字看错把123看成321，又或者把符号看错加号看成减号，所以我们要求学生必须将看清题目作为习惯，提倡匀速整体进行记忆，切勿雾里看花，记着写好后再与原数对照一下，从而有效减少看错带来的计算错误。
六、小结
总而言之，提高学生的计算能力不是一蹴即就的事情，只有学生与教师的相互合作共同努力才能有所收获。平日里教师要从教材的角度考虑，从学生的特点考虑，从儿童的心理层次考虑，与实际相联合，以游戏、多媒体为手段为学生构建一个有趣，富有生机的学习氛围，让枯燥的教学计算重焕光彩。
参考文献：
[1][丹]克尔凯郭尔：《非此即彼》，封宗信译，中国工人出版社，1997版。
[2][丹]克尔凯郭尔：《恐惧与颤栗》，刘继译，贵州人民出版社，1994年版。
[3][丹]克尔凯郭尔：《致死的疾病》，张祥龙等译， 中国工人出版社， 1997年版。