经济社会的高速发展推动了教育事业的发展，我国教育教学改革成效越来越显著，赢得社会各界的认可。小学美术课程教学质量也受到了人们的高度关注。美术课程需要学生具有较强的综合素质，在培养学生认知能力和实践操作能力等方面发挥十分重要的作用，有助于促进小学生身心健康地发展。所以，小学美术老师要努力践行新课程改革的精神，依据学生实际学习情况来选择最佳的教学方法，以保证小学美术课程的教学质量，强化对小学生审美能力的培养。在美术课程教学中，基础性的内容就是美术造型教学。作者就如何提升小学生美术造型能力展开了研究。
　　要切实提升小学生的美术素养，就必须加大对学生造型能力的培养。在具体的教学实践活动中，以先进的教学方式，让学生对美术造型领域的知识有更好的认知。只有学好美术造型这个基础课程内容，才能更好地培养学生的美术素养，更好地促进学生身心健康地发展，强化学生的审美价值理念。
　　一、激发好奇心，促进学生发散思维的培养
　　每个学生都是不同的。一个人的行为能力是由这个人的思维愿望转变而成的。在小学美术课程教学中，对学生的美术造型能力的培养，老师要注重激发学生对美术造型的兴趣，让学生产生好奇心理，以这种方式来强化对学生美术学习兴趣的培养，学生的创新意识才能得到很好的激发。同时，小学美术课程教学有助于提升学生的感知能力，为学生发散思维能力的培养提供丰富的营养。
　　在小学美术三年级课程教学中，关于《线的秘密》这一课，里面有一个活动就是描绘瓶瓶罐罐，主要是让学生对线条装饰物绘画的基本步骤和方法有所掌握。在课堂教学中，老师课前先准备一个布袋子，将各种类型线条图案的瓶瓶罐罐装进布袋子，然后组织学生用手触摸布袋子中的瓶瓶罐罐，这样让学生近距离地感知物体，对这些瓶瓶罐罐的形状、纹路等进行猜测和讨论。学生通过触摸来积累经验，将自身所想象的线条和形状画出来。通过这种教学活动的开展，图案线条将变得更加新颖和奇特。在美术教学实践中，老师可以借助多种教学方法来激发学生的好奇心理和学习兴趣，促使学生主动、全面地参与课堂教学中，这样学生的美术造型能力就能在潜移默化中得到培养。
　　二、强化对学生独立自主意识的培养
　　培养学生美术造型能力的一个重要基础就是学生的自主意识。小学美术老师在日常的课程教学过程中，要让学生独立自主地完成美术作品的创作。通过亲身实践所得到的认知才能提升学生的学习效果，才能真正地掌握美术知识。但是在具体的美术作品创作过程中，学生对老师的依赖是不可避免的，学生不能很好地按照自身的想法进行美术造型创作，一般只是对美术课本中的图案进行描摹。这种情况的出现主要有两个方面的原因：一是学生对美术创作缺乏自信心;二是学生担心受到老师的批评。这个时候，就需要老师从行为和言语两方面加大对学生的鼓励力度。有的学生在创作美术作品的时候，因为害怕老师而将自己的美术思维禁锢起来。在课堂教学中，老师要采取相应的举措，让学生能够自由创造美术作品。无论学生的美术作品是什么样的类型和水准，老师都要及时表示肯定。
　　三、以教学评价对学生的美术造型能力进行培养
　　传统的美术课堂教学质量往往使用统一化的思维和标准，致使学生养成循规蹈矩的思维模式，不能大胆地表现，创新思维没法落地。所以，在小学美术课程教学过程中，要加大对学生创新思维能力的培養，结合学生的学习需要因材施教，让学生都能在学习过程中充分感受到美术学习能力提升所带来的自豪和喜悦。老师切忌以成人的眼光来审阅学生的美术创作作品，要积极鼓励学生进行探索和创新，提倡学生在美术作品创作的时候标新立异，重视对学生美术创作个性的培养。
　　比如，学生画雨天的景象，雨天和红红的太阳同时出现在画面中，老师就要询问学生，这到底画的是晴天还是雨天。学生想了下说，这边天空正在下雨，那边天空雨停了太阳出来了。从孩子这段话语描述中不难看出，每个学生都对自身的美术作品有自己的想法，老师要及时了解学生的这种想法，也就知道了学生对社会的态度。小学美术老师要积极鼓励学生进行美术创作，在学生创作美术作品的时候，不能将自身的意志强加给学生。美国著名教育学家托兰斯认为，对学生创新意识的培养在一种自由、安全的环境氛围下才能更好地实施。基于此，在小学生美术作品创作过程中，老师要积极为学生打造自由自在的美术创作、美术活动的时间和空间，借助音乐、视频等多种元素来营造轻松、愉悦的学习氛围，同时还可以借助幽默的语气和夸张的表情来吸引学生，让学生在美术创作的时候充满乐趣，在美术作品欣赏和感受过程中产生自己的创作想法，自由地去创作。
　　综上，对学生造型能力的培养，有助于提升学生美术综合素养。所以，需要小学美术教师在具体教学活动中注重对学生的美术造型能力的培养，以此来推动学生美术素养的提升。小学美术教师要注意在教学的时候积极选择不同的教学方式，加大对学生创新能力培养的力度，促进学生综合素质的提升，为学生美术学习能力的提升奠定良好的基础。