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摘要：谦让是中华民族的优秀传统美德之一，在人际交往过程中，懂得谦让的人往往更受大家的欢迎，同时也可以体现出其具有良好的君子风度。俗话说：“三岁看老”，幼儿阶段是培养孩子养成良好习惯和礼仪的关键阶段，因此，教育工作者必须重视对幼儿谦让礼仪的培养，根据幼儿的心理发展特点，以培养幼儿的谦让意识为主，让幼儿了解谦让的重要性，并使他们学会如何进行谦让。
关键词：幼儿;谦让礼仪;培养;策略
引言
在对幼儿进行谦让礼仪教育时，光靠教师的力量是远远不够的，家长、幼儿园、社会也要进行合作，共同培养幼儿的谦让礼仪。在幼儿时期培养孩子的谦让礼仪，有利于促进孩子良好品德的形成和建立，有助于他们日后全面发展。但是现阶段，由于受到多元化文化的影响，有一部分幼儿出现了礼仪缺失的问题，因此，本文将对幼儿谦让礼仪的培养策略进行分析和探讨。
一、幼儿谦让礼仪淡化的主要因素
第一点，幼儿年纪小所以无法理解谦让的真正含义。三岁至六岁的孩子一般都会以自我为中心，所以他们不喜欢将自己的东西让给别人，他们认为让给别人就意味着永远的失去，他们根本不了解谦让的具体内涵，不懂得谦让的本质就是分享。第二点，家长过度宠爱。目前，我国大多数幼儿都是家中的独生子女，父母就会将全部的精力和时间全都投入到一个孩子身上，并且因为与同龄人相处时间比较短，所以就会造成幼儿过于注重自我感受，害怕自己吃亏的现象发生[1]。第三点，社会环境导致家长的教育方式发生转变。现阶段，社会竞争愈加积激烈，许多父母都望子成龙，希望自己的孩子可以赢在起跑线上，在教育孩子的过程中，带有明显的功利心，在潜意识中向孩子灌输争强好胜的心理，这种教育方式极其不利于孩子的身心健康发展。
二、培养幼儿谦让礼仪的策略
幼儿在进入幼儿园之前，因为受到家庭环境的影响，所以他们每个人都有不同的性格特征。所以，幼儿能否快速地适应园内的集体生活、快速地交到朋友都和自身所接受的家庭教育有着至关重要的影响作用。在幼儿进入园内学习生活后，教师对幼儿的教育起着主导的作用。所以，下面主要从家庭和幼儿园两方面入手，探究培养幼儿谦让礼仪的策略。
（一）开展良好的家庭教育，转变教育观念
第一，家长不能过于溺爱孩子，要在潜移默化中向孩子灌输礼仪教育，让孩子懂得谦让和分享。在开展家庭教育的过程中，父母不能以孩子为家庭的中心，要是他们知道每个人都是平等的，家中的所有人都需要相互尊重、相互关爱，使孩子在不知不觉中懂得谦让[2]。第二，众所周知，榜样对于一个人的影响是无穷的，所以家长也要在孩子面前树立良好的榜样。三至六岁的幼儿最擅长并喜欢模仿，他们的模仿对象大多数情况下都是自己身边最常接触的人，所以父母应该紧紧把握住这一重要教育机会，发挥榜样的影响和作用，营造温馨友爱的家庭氛围。在日常生活中，家长要孝敬老人，在和他人交际的过程中，要保持真诚、友好、相互谦让的处世态度，借助这种教育方式，可以使孩子在日常与人相处的过程中更加谦让和包容。第三，家长要培养孩子的责任心，使他们在犯错时，敢于承担责任，培养孩子的包容之心。当自己的孩子与同龄人发生争执时，家长不能帮助和引导孩子为自己的错误去不断找理由，也不能包庇孩子，家长要和孩子一起理清争执发生的原因，当错误在自己时，要及时承认错误，向对方道歉，争取获得原谅，当错误不在自己时，要学会宽容。学会谦让、学会宽容、有责任心，才可以更好地与人交往。第四，家长要多为幼儿提供和同龄人交流和交往的空间和机会。在日常生活中，家长可以经常带孩子去朋友家玩，或者让朋友来自己家玩，在这过程中不斷教育孩子学会谦让和分享。
（二）教师要有针对性的开展谦让礼仪教育
教师必须要有针对性地开展谦让礼仪教育。比如，角色谦让、空间谦让、玩伴谦让、机会谦让、玩具谦让等[3]。在这一过程中，教师要让幼儿感受到谦让重要意义，使他们知道谦让给他们在人际交往过程中所带来的好处，让他们可以积极主动地进行谦让，而不是因为单纯的想得到教师的表扬而违背自己原本的意愿做出虚假谦让。谦让礼仪的培养并不是一朝一夕就可以完成的，教师可以将日常的教学活动和谦让礼仪教育进行结合，在组织教学活动时，教师可以向幼儿分享谦让的小故事，比如《孔融让梨》，借此和幼儿共同探讨孔融的行为主旨。教师也可以教幼儿唱《谦让歌》，使他们内心深处形成对谦让的认同感，了解谦让是中华民族的传统美德。幼儿在游戏中接触世界、了解世界，所以可以通过游戏活动对幼儿进行谦让礼仪教育，在玩游戏之前，教师要让幼儿清晰地了解游戏的规则，使幼儿的脑中形成约束意识。在游戏中，要不断引导幼儿互相谦让和帮助，幼儿在感受游戏所带来的快乐时，也不知不觉学会了谦让。针对主动进行谦让的幼儿，教师要及时给予表扬和鼓励，使每一位幼儿都可以逐渐学会谦让。
结束语
综上所述，教师必须要紧紧把握住任何对幼儿进行谦让礼仪教育的契机，使每一位孩子都可以体会到谦让所带来的收获和快乐，引导幼儿树立正确的观念，帮助他们在日常生活中养成谦让的好习惯，借此达成培养幼儿谦让礼仪的终极目标。
参考文献：
[1]张志静.幼儿园礼仪教育实践活动方法与策略[J].科教导刊（上旬刊），2019，05：146-147.
[2]胥玲慧.探究家园合作在幼儿礼仪教育中的运用[J].中国校外教育，2019，19：5-6.
[3]郭小静，王贝贝.浅谈幼儿礼仪养成教育[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
关键词：幼儿;谦让礼仪;培养;策略
引言
在对幼儿进行谦让礼仪教育时，光靠教师的力量是远远不够的，家长、幼儿园、社会也要进行合作，共同培养幼儿的谦让礼仪。在幼儿时期培养孩子的谦让礼仪，有利于促进孩子良好品德的形成和建立，有助于他们日后全面发展。但是现阶段，由于受到多元化文化的影响，有一部分幼儿出现了礼仪缺失的问题，因此，本文将对幼儿谦让礼仪的培养策略进行分析和探讨。
一、幼儿谦让礼仪淡化的主要因素
第一点，幼儿年纪小所以无法理解谦让的真正含义。三岁至六岁的孩子一般都会以自我为中心，所以他们不喜欢将自己的东西让给别人，他们认为让给别人就意味着永远的失去，他们根本不了解谦让的具体内涵，不懂得谦让的本质就是分享。第二点，家长过度宠爱。目前，我国大多数幼儿都是家中的独生子女，父母就会将全部的精力和时间全都投入到一个孩子身上，并且因为与同龄人相处时间比较短，所以就会造成幼儿过于注重自我感受，害怕自己吃亏的现象发生[1]。第三点，社会环境导致家长的教育方式发生转变。现阶段，社会竞争愈加积激烈，许多父母都望子成龙，希望自己的孩子可以赢在起跑线上，在教育孩子的过程中，带有明显的功利心，在潜意识中向孩子灌输争强好胜的心理，这种教育方式极其不利于孩子的身心健康发展。
二、培养幼儿谦让礼仪的策略
幼儿在进入幼儿园之前，因为受到家庭环境的影响，所以他们每个人都有不同的性格特征。所以，幼儿能否快速地适应园内的集体生活、快速地交到朋友都和自身所接受的家庭教育有着至关重要的影响作用。在幼儿进入园内学习生活后，教师对幼儿的教育起着主导的作用。所以，下面主要从家庭和幼儿园两方面入手，探究培养幼儿谦让礼仪的策略。
（一）开展良好的家庭教育，转变教育观念
第一，家长不能过于溺爱孩子，要在潜移默化中向孩子灌输礼仪教育，让孩子懂得谦让和分享。在开展家庭教育的过程中，父母不能以孩子为家庭的中心，要是他们知道每个人都是平等的，家中的所有人都需要相互尊重、相互关爱，使孩子在不知不觉中懂得谦让[2]。第二，众所周知，榜样对于一个人的影响是无穷的，所以家长也要在孩子面前树立良好的榜样。三至六岁的幼儿最擅长并喜欢模仿，他们的模仿对象大多数情况下都是自己身边最常接触的人，所以父母应该紧紧把握住这一重要教育机会，发挥榜样的影响和作用，营造温馨友爱的家庭氛围。在日常生活中，家长要孝敬老人，在和他人交际的过程中，要保持真诚、友好、相互谦让的处世态度，借助这种教育方式，可以使孩子在日常与人相处的过程中更加谦让和包容。第三，家长要培养孩子的责任心，使他们在犯错时，敢于承担责任，培养孩子的包容之心。当自己的孩子与同龄人发生争执时，家长不能帮助和引导孩子为自己的错误去不断找理由，也不能包庇孩子，家长要和孩子一起理清争执发生的原因，当错误在自己时，要及时承认错误，向对方道歉，争取获得原谅，当错误不在自己时，要学会宽容。学会谦让、学会宽容、有责任心，才可以更好地与人交往。第四，家长要多为幼儿提供和同龄人交流和交往的空间和机会。在日常生活中，家长可以经常带孩子去朋友家玩，或者让朋友来自己家玩，在这过程中不斷教育孩子学会谦让和分享。
（二）教师要有针对性的开展谦让礼仪教育
教师必须要有针对性地开展谦让礼仪教育。比如，角色谦让、空间谦让、玩伴谦让、机会谦让、玩具谦让等[3]。在这一过程中，教师要让幼儿感受到谦让重要意义，使他们知道谦让给他们在人际交往过程中所带来的好处，让他们可以积极主动地进行谦让，而不是因为单纯的想得到教师的表扬而违背自己原本的意愿做出虚假谦让。谦让礼仪的培养并不是一朝一夕就可以完成的，教师可以将日常的教学活动和谦让礼仪教育进行结合，在组织教学活动时，教师可以向幼儿分享谦让的小故事，比如《孔融让梨》，借此和幼儿共同探讨孔融的行为主旨。教师也可以教幼儿唱《谦让歌》，使他们内心深处形成对谦让的认同感，了解谦让是中华民族的传统美德。幼儿在游戏中接触世界、了解世界，所以可以通过游戏活动对幼儿进行谦让礼仪教育，在玩游戏之前，教师要让幼儿清晰地了解游戏的规则，使幼儿的脑中形成约束意识。在游戏中，要不断引导幼儿互相谦让和帮助，幼儿在感受游戏所带来的快乐时，也不知不觉学会了谦让。针对主动进行谦让的幼儿，教师要及时给予表扬和鼓励，使每一位幼儿都可以逐渐学会谦让。
结束语
综上所述，教师必须要紧紧把握住任何对幼儿进行谦让礼仪教育的契机，使每一位孩子都可以体会到谦让所带来的收获和快乐，引导幼儿树立正确的观念，帮助他们在日常生活中养成谦让的好习惯，借此达成培养幼儿谦让礼仪的终极目标。
参考文献：
[1]张志静.幼儿园礼仪教育实践活动方法与策略[J].科教导刊（上旬刊），2019，05：146-147.
[2]胥玲慧.探究家园合作在幼儿礼仪教育中的运用[J].中国校外教育，2019，19：5-6.
[3]郭小静，王贝贝.浅谈幼儿礼仪养成教育[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.