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【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，对各年级教育教学均提出了更高的要求。就小学语文教学而言，不仅要培养学生的识字、认字以及写作能力，还要注重培养锻炼学生的逻辑思维能力和口语交际能力。实际教学过程中，授课教师通过教材插图、多媒体教学软件以及阅读朗诵等等，能够有效锻炼学生的口语交际能力，本文主要就小学语文教学中口语交际能力的培养策略进行深入探究，望对我国未来小学语文教学中学生口语交际能力的培养和锻炼提供相应借鉴。
【关键词】小学语文 口语交际能力 培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0056-02
口语交际是一类以听和讲为重要方式的信息沟通行为，是人和人之间有效沟通交流必要的基础能力。处于小学教育阶段的学生，基础技能的吸收能力较强，在小学阶段对其口语交际能力进行培养锻炼，有利于帮助小学生形成良好的口语表达技巧，因此，小学学校务必要重视小学语文教学中对学生口语交际能力的培养和锻炼，实际语文课堂教学中，授课教師可以从以下几个方面着手：
1.创建适合小学生进行口语交际的教学环境
1.1 合理运用语文教材课本插图，加强小学生的口语表达能力
小学语文教材课本中，普遍有很多插图，尤其是小学低年级教材课本，尽管教材插图是精致的图片，但插图普遍具备颜色鲜明、直观形象等特征，并且具备较为丰富的内容，授课教师在课堂教学中合理运用这些插图，能够有效活跃小学生的想象能力，从而让小学生有用语言表达和沟通的想法。实际教学中，语文教师可以通过自己生动形象的描述将静止的画面变得更加灵动，有利于让小学生在脑海中展开丰富的想象，并通过小型的模拟表演让小学生的口语交际能力得到有效训练，例如，在人教版小学语文教材一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，授课教师可以在课前准备一些动物图片，在让小学生全面了解课文内容后，选择自己喜欢的角色，再通过自己的口语表达方式模拟表演小蝌蚪找妈妈的故事情节，这样的教学方式不仅有利于帮助小学生加深对课文的记忆，还能够让小学生的口语交际能力得到有效锻炼。
1.2积极利用多媒体教学资源，激发小学生的口语交际欲望
语文教材中的课本插图属于静态教学资源，而多媒体教学资源则属于动态教学资源，现阶段，随着我国科学技术的不断发展创新，多媒体教学软件在实际课堂教学中得到了广泛应用，利用多媒体教学软件开展语文口语交际教学，能够为小学生营造一个更真实的教学环境，有利于激发小学生语言表达的欲望。例如，在人教版小学语文教材二年级上册《太空生活兴趣多》教学过程中，授课教师可以通过多媒体教学软件收集有关太空的视频在课堂教学中为学生播放，并和学生在观看过程中进行口语沟通，让学生即兴表达出视频中太空的整体景象，从而带动学生积极进行口语表达。
2.重视口语交际能力实践训练教学环境
2.1积极开展多样化的课余活动
现阶段，随着我国教育体制改革的不断深入，各教育阶段学校每年都会在校组织各种类型的课余活动来丰富学生的课余生活，例如演讲比赛、知识辩论赛以及德育活动等等，授课教师需要深刻意识到这类活动的开展不仅是为了丰富学生的课余生活，也是为了为学生营造良好的口语交际训练环境，因此，就小学语文教学中学生口语交际能力的培养而言，授课教师务必要积极开展多样化的课余活动，可以将每次课余活动定为主题形式，让学生切合主题去表达自己内心的想法，从而为小学生营造一个适合口语发挥的真实环境，实际开展过程中，授课教师可以以比赛或评比的方式进行，不仅能够带动小学生口语表达的积极性，还能够增强小学生口语表达的成就感，有利于增强小学生的口语交际能力。
2.2积极开展丰富多样的课外实践
口语表达源于实际生活，因此，要想确保小学生口语交际能力培养锻炼的有效性，务必要积极开展丰富多样的口语课外实践教学活动，让小学生能够在真实的社会生活环境中体会到口语交际的魅力。例如，授课教师可以带着学生走出课堂，为学生布置放学后自行去超市进行采购，再让学生分别扮演售货员、收银员以及顾客，将自己在采购中所遇到的真实情境进行再现，再让其他同学对其说话方式和礼貌用语进行评价，从而增强小学生的口语交际能力。除此之外，授课教师也可以利用暑期组织学生到车站作交通引导志愿者，实际活动中，让学生面对不同的乘客需求，思考解决办法，不仅能够提高学生的口语交际能力，还能够锻炼学生思考问题的逻辑思维方式，有利于培养学生综合全面的发展。
3.结束语
处于小学教育时期的学生，不仅对新鲜事物充满着强烈的好奇心理，同时对新鲜事物的接受能力和学习水平也较高，是学习语言表达的最有利的时期。现阶段，随着我国教育体制改革的不断深入，不仅要求培养学生的文化知识能力，还要求锻炼学生的逻辑思维能力和口语交际水平。
参考文献：
[1]张妩娟.小学语文口语交际教学的实践探讨[J].语文天地，2017（36）：39.
[2]杜振韬.浅谈小学语文课堂教学中的有效合作与策略[J].中华少年，2017（36）：50-51.
【关键词】小学语文 口语交际能力 培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0056-02
口语交际是一类以听和讲为重要方式的信息沟通行为，是人和人之间有效沟通交流必要的基础能力。处于小学教育阶段的学生，基础技能的吸收能力较强，在小学阶段对其口语交际能力进行培养锻炼，有利于帮助小学生形成良好的口语表达技巧，因此，小学学校务必要重视小学语文教学中对学生口语交际能力的培养和锻炼，实际语文课堂教学中，授课教師可以从以下几个方面着手：
1.创建适合小学生进行口语交际的教学环境
1.1 合理运用语文教材课本插图，加强小学生的口语表达能力
小学语文教材课本中，普遍有很多插图，尤其是小学低年级教材课本，尽管教材插图是精致的图片，但插图普遍具备颜色鲜明、直观形象等特征，并且具备较为丰富的内容，授课教师在课堂教学中合理运用这些插图，能够有效活跃小学生的想象能力，从而让小学生有用语言表达和沟通的想法。实际教学中，语文教师可以通过自己生动形象的描述将静止的画面变得更加灵动，有利于让小学生在脑海中展开丰富的想象，并通过小型的模拟表演让小学生的口语交际能力得到有效训练，例如，在人教版小学语文教材一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，授课教师可以在课前准备一些动物图片，在让小学生全面了解课文内容后，选择自己喜欢的角色，再通过自己的口语表达方式模拟表演小蝌蚪找妈妈的故事情节，这样的教学方式不仅有利于帮助小学生加深对课文的记忆，还能够让小学生的口语交际能力得到有效锻炼。
1.2积极利用多媒体教学资源，激发小学生的口语交际欲望
语文教材中的课本插图属于静态教学资源，而多媒体教学资源则属于动态教学资源，现阶段，随着我国科学技术的不断发展创新，多媒体教学软件在实际课堂教学中得到了广泛应用，利用多媒体教学软件开展语文口语交际教学，能够为小学生营造一个更真实的教学环境，有利于激发小学生语言表达的欲望。例如，在人教版小学语文教材二年级上册《太空生活兴趣多》教学过程中，授课教师可以通过多媒体教学软件收集有关太空的视频在课堂教学中为学生播放，并和学生在观看过程中进行口语沟通，让学生即兴表达出视频中太空的整体景象，从而带动学生积极进行口语表达。
2.重视口语交际能力实践训练教学环境
2.1积极开展多样化的课余活动
现阶段，随着我国教育体制改革的不断深入，各教育阶段学校每年都会在校组织各种类型的课余活动来丰富学生的课余生活，例如演讲比赛、知识辩论赛以及德育活动等等，授课教师需要深刻意识到这类活动的开展不仅是为了丰富学生的课余生活，也是为了为学生营造良好的口语交际训练环境，因此，就小学语文教学中学生口语交际能力的培养而言，授课教师务必要积极开展多样化的课余活动，可以将每次课余活动定为主题形式，让学生切合主题去表达自己内心的想法，从而为小学生营造一个适合口语发挥的真实环境，实际开展过程中，授课教师可以以比赛或评比的方式进行，不仅能够带动小学生口语表达的积极性，还能够增强小学生口语表达的成就感，有利于增强小学生的口语交际能力。
2.2积极开展丰富多样的课外实践
口语表达源于实际生活，因此，要想确保小学生口语交际能力培养锻炼的有效性，务必要积极开展丰富多样的口语课外实践教学活动，让小学生能够在真实的社会生活环境中体会到口语交际的魅力。例如，授课教师可以带着学生走出课堂，为学生布置放学后自行去超市进行采购，再让学生分别扮演售货员、收银员以及顾客，将自己在采购中所遇到的真实情境进行再现，再让其他同学对其说话方式和礼貌用语进行评价，从而增强小学生的口语交际能力。除此之外，授课教师也可以利用暑期组织学生到车站作交通引导志愿者，实际活动中，让学生面对不同的乘客需求，思考解决办法，不仅能够提高学生的口语交际能力，还能够锻炼学生思考问题的逻辑思维方式，有利于培养学生综合全面的发展。
3.结束语
处于小学教育时期的学生，不仅对新鲜事物充满着强烈的好奇心理，同时对新鲜事物的接受能力和学习水平也较高，是学习语言表达的最有利的时期。现阶段，随着我国教育体制改革的不断深入，不仅要求培养学生的文化知识能力，还要求锻炼学生的逻辑思维能力和口语交际水平。
参考文献：
[1]张妩娟.小学语文口语交际教学的实践探讨[J].语文天地，2017（36）：39.
[2]杜振韬.浅谈小学语文课堂教学中的有效合作与策略[J].中华少年，2017（36）：50-51.