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在当前规范教学行为、追求课堂高效的教育背景下，作为农村中学的重庆市垫江县第五中学校大力推行“先学后导、问题评价”高效课堂教学模式。课前预习作为课堂教学的序曲，已经被我校高效课堂模式强力纳入到课堂教学的统筹安排中。然而，要发挥两者的最大合力，预习就不能仅立足于知识的理解和学习，更要侧重思维的创设与建构，要通过"将死的知识转化为活的思维"的活动，从而激发学生预习的主动性、探究性和创造性。