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摘要 目的 探讨口腔医学生假期临床见习的效果及对应解决方案，为进一步提高作者所在口腔医学专业的医学生理论与实践能力。方法 对长沙医学院口腔医学院两个开设专业课年级的98名假期临床见习后的学生进行问卷调查，并从理论学习，实验操作，病例分析，考研动向，医患沟通能力等几个方面进行对比分析。结果 通过假期临床见习后学生各个方面都有不同程度的提高，其中同学在实际操作，考研动向方面有大幅度的增长的良好效果，分别从原来实验操作优良的52.0%上升到88.8%，考研动向明确从原来的38.8%上升到74.5%。结论 口腔医学生早期接触临床可多方面影响学生的综合知识掌握能力，教师应该在教育教学上采取相应的对策。
关键词 口腔医学生 临床见习 效果 对比 对策
临床见习是医学生理论学习与临床实践相结合的重要桥梁，口腔医学专业是一门操作技能性要求更高的临床学科，在校口腔医学生利用假期进行见习可以加深学生对理论课的基础知识的掌握，增加学生对本专业感性认识，培养学生独立的临床分析和解决疾病问题的能力，进一步影响同学学习专业课的积极性和自信心。为了进一步研究见习后同学的学习以及思想认知的变化，作者对长沙医学院口腔医学院两个开设专业课年级的98名假期临床见习后的学生进行问卷调查，并主要从理论学习，实验操作，病例分析，医患沟通能力，考研动向等几个方面进行对比分析。结果得到较好的效果，现将报告结果如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取长沙医学院口腔医学院两个开设专业课年级的98名假期临床见习后的学生进行问卷调查，男生42名，女生56名，同学平均年龄均在20±2.3岁，同时针对临床见习前后各项能力的分析。调查对象在性别构成比，年龄等一般资料方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
从理论学习，实验操作，病例分析，考研动向，医患沟通意识等几个方面对假期临床见习前后同学各项能力问卷调查结果进行对比分析。
1.3统计学方法
应用SPPSS17.0软件进行统计学分析，对两组采用x?检验，P< 0.05表示差异有显著性意义。
1.3结果
通过假期临床见习后学生各个方面都有不同程度的提高，其中同学在实际操作，考研动向方面有大幅度的增长的良好效果，分别从原来实验操作优良的52.0%上升到88.8%，考研动向明确从原来的38.8%上升到74.5%。具体数据详见表1。但学生在临床思维上变化上不明显，无菌意识变化幅度小。
3对策研究
3.1注重学生实训操作能力
口腔医学的操作性非常强，没有大量的操作训练很难适应临床工作[1]。首先，老师在专业课教学过程中应增加学生实验操作的时间，考试加大实际操作考核的比重，同时规范同学们实验操作。其次，教学中必须保证每位同学一套独立个人的操作设备，才足以让同学动手操作机会更多，这样更利于学生实训操作能力的培养。
3.2重视学生临床思维的培养
注重学生临床思辩能力的培养[2]。学生应该结合病例分析学习巩固理论知识，培养学生以患者为核心的思维模式。收集相关临床疾病的分析资料，查阅国内外文献更好地完善自己对口腔疾病理解和分析思路，不断请教老师和口腔临床医生。这样就能更好地培养自己的临床思维。
3.3加强学生无菌意识与无菌操作训练
口腔内有很多的细菌和微生物寄生，因此发生口腔感染的几率比较高，口腔科室医务工作者、口腔疾病患者都会从呼吸道释放出微生物，因此口腔感染几率比较高，容易引起交叉感染[3]。口腔医学生更应该从学习阶段加强自身的无菌意识。学习器械消毒灭菌方法，规范自己的无菌操作。教师教学过程中应该完善学生无菌操作制度，讲解各种消毒化学剂的使用方法和注意事项。同时应该开设高仿模拟严格无菌操作实验，让同学感受到无菌操作的谨慎感，提高同学们综合无菌观念。
4讨论
国内外很多研究都发现，早期接触临床可以从多方面影响学生，能扎实地将学生课堂上的理论知识与临床实践相结合，利于学生对知识的消化。通过在校学习阶段利用假期进行临床见习不断积累自身的临床知识，改变学生对知识学习态度。学生有了理论知识并不等同于认识了疾病，同时早期的临床见习更能够改变学生到医生的这种思维方式，国作态度，责任，心理素质与追求目标。通过对我院口腔医学生的调查分析，进行假期临床见习后，学生实践操作等方面有了可观的改变。因此教学老师还应更加注重对学生各方面的医学综合培养，鼓励学生有意识地接触患者，收集各种临床资料。只有使用这种理论与实践紧密联系的学习方式才能造就出一名更加优秀的口腔医学生，给自身就业打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]何文喜 ，牛忠英 ，赵守亮.关于提高口腔医学生临床工作能力的几点思考[J].牙体牙髓牙周病学杂志，2005，15（6）：358-359.
[2]荣 丽.提高口腔医学生口腔内科临床见习带教质量的方法初探[J]牙体才髓牙周病学杂志，2011，21（5）：303.
[3]梅小妹. 口腔疾病治疗中感染的预防对策[J]. 医学信息（上
旬刊），2011，24（11）：385-386.
关键词 口腔医学生 临床见习 效果 对比 对策
临床见习是医学生理论学习与临床实践相结合的重要桥梁，口腔医学专业是一门操作技能性要求更高的临床学科，在校口腔医学生利用假期进行见习可以加深学生对理论课的基础知识的掌握，增加学生对本专业感性认识，培养学生独立的临床分析和解决疾病问题的能力，进一步影响同学学习专业课的积极性和自信心。为了进一步研究见习后同学的学习以及思想认知的变化，作者对长沙医学院口腔医学院两个开设专业课年级的98名假期临床见习后的学生进行问卷调查，并主要从理论学习，实验操作，病例分析，医患沟通能力，考研动向等几个方面进行对比分析。结果得到较好的效果，现将报告结果如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取长沙医学院口腔医学院两个开设专业课年级的98名假期临床见习后的学生进行问卷调查，男生42名，女生56名，同学平均年龄均在20±2.3岁，同时针对临床见习前后各项能力的分析。调查对象在性别构成比，年龄等一般资料方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
从理论学习，实验操作，病例分析，考研动向，医患沟通意识等几个方面对假期临床见习前后同学各项能力问卷调查结果进行对比分析。
1.3统计学方法
应用SPPSS17.0软件进行统计学分析，对两组采用x?检验，P< 0.05表示差异有显著性意义。
1.3结果
通过假期临床见习后学生各个方面都有不同程度的提高，其中同学在实际操作，考研动向方面有大幅度的增长的良好效果，分别从原来实验操作优良的52.0%上升到88.8%，考研动向明确从原来的38.8%上升到74.5%。具体数据详见表1。但学生在临床思维上变化上不明显，无菌意识变化幅度小。
3对策研究
3.1注重学生实训操作能力
口腔医学的操作性非常强，没有大量的操作训练很难适应临床工作[1]。首先，老师在专业课教学过程中应增加学生实验操作的时间，考试加大实际操作考核的比重，同时规范同学们实验操作。其次，教学中必须保证每位同学一套独立个人的操作设备，才足以让同学动手操作机会更多，这样更利于学生实训操作能力的培养。
3.2重视学生临床思维的培养
注重学生临床思辩能力的培养[2]。学生应该结合病例分析学习巩固理论知识，培养学生以患者为核心的思维模式。收集相关临床疾病的分析资料，查阅国内外文献更好地完善自己对口腔疾病理解和分析思路，不断请教老师和口腔临床医生。这样就能更好地培养自己的临床思维。
3.3加强学生无菌意识与无菌操作训练
口腔内有很多的细菌和微生物寄生，因此发生口腔感染的几率比较高，口腔科室医务工作者、口腔疾病患者都会从呼吸道释放出微生物，因此口腔感染几率比较高，容易引起交叉感染[3]。口腔医学生更应该从学习阶段加强自身的无菌意识。学习器械消毒灭菌方法，规范自己的无菌操作。教师教学过程中应该完善学生无菌操作制度，讲解各种消毒化学剂的使用方法和注意事项。同时应该开设高仿模拟严格无菌操作实验，让同学感受到无菌操作的谨慎感，提高同学们综合无菌观念。
4讨论
国内外很多研究都发现，早期接触临床可以从多方面影响学生，能扎实地将学生课堂上的理论知识与临床实践相结合，利于学生对知识的消化。通过在校学习阶段利用假期进行临床见习不断积累自身的临床知识，改变学生对知识学习态度。学生有了理论知识并不等同于认识了疾病，同时早期的临床见习更能够改变学生到医生的这种思维方式，国作态度，责任，心理素质与追求目标。通过对我院口腔医学生的调查分析，进行假期临床见习后，学生实践操作等方面有了可观的改变。因此教学老师还应更加注重对学生各方面的医学综合培养，鼓励学生有意识地接触患者，收集各种临床资料。只有使用这种理论与实践紧密联系的学习方式才能造就出一名更加优秀的口腔医学生，给自身就业打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]何文喜 ，牛忠英 ，赵守亮.关于提高口腔医学生临床工作能力的几点思考[J].牙体牙髓牙周病学杂志，2005，15（6）：358-359.
[2]荣 丽.提高口腔医学生口腔内科临床见习带教质量的方法初探[J]牙体才髓牙周病学杂志，2011，21（5）：303.
[3]梅小妹. 口腔疾病治疗中感染的预防对策[J]. 医学信息（上
旬刊），2011，24（11）：385-386.