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摘 要： 完形填空是一种综合性较强的测试题型，它要求考生既学会阅读并培养推理、判断的能力，又掌握一些基本的解题技巧，是一种难度较高、区分度强的题型。本文侧重对高考完形填空的命题特点及考生失误的主要原因进行分析，然后有针对性地提出解题思路和技巧，旨在帮助考生提高对完形填空的认识，把握命题的特点，找到解题的规律与技巧，力求使考生在应试中立于不败之地。
关键词： 高考完形填空 命题特点 失分原因 应试技巧
一、命题特点
近年的高考完形填空基本遵循新课标要求的“突出语篇，强调应用，注重交际”的设题思路，以及《考试说明》要求的“考查考生的阅读理解能力和词汇的综合运用能力，所选材料要有利于考生进行语篇分析，要保证本大题有较好的区分度”的命题依据，试题特点明确。以下是我任教20年来对完形填空题的摸索所得，尤其以福建卷为例，发现以下特点：
（一）试题特点。
1.篇章字数一般在250至300词，设空20个，首句一般不设空。
2.选项设计合理、严密。一般情况下，四个选项的词性相同或属于同等、对等范畴，干扰项迷惑性大。
3.文章内容大多贴近生活实际，有明确的主题和积极的教育意义，给予考生人生的启迪或心灵的感悟。
（二）选材特点。
文章体裁通常为故事性的记叙文，或夹叙夹议。
（三）设题特点——四大类型。
1.上下文暗示型（占较大比例）。
2.篇章语境下的词语搭配、惯用法型（至少会有一题）。
3.同词复现型（一般有两题或更多）。
4.语法或上下文逻辑关系型（最多一题）。
（四）考查重点——强调语境，侧重辨析。
语境是主要的考查对象，要特别注重对语篇的整体理解和词义的辨析。
（五）考查词汇——实词为主，虚词为辅。
完形填空重视语境，语境化实词（动词、名词、形容词和副词）的词义辨析是考查的重点。
二、考生解题失误的主要原因
根据访谈（对象为2013届本人执教的两个教学班108位学生），我总结了考生在测试中存在的主要问题。
（一）心理问题。
部分考生对完形填空题有畏惧心理；有的是答题时存在求快心理，没有安排回读时间；有的是平时轻视完形填空，缺少训练。
（二）答题技巧问题。
1.“只见树木，不见森林”，即缺乏对文章的整体理解。
2.脱离语境，或受思维定势的干扰，忽视特定语境中英语知识的综合运用。
3.缺乏固定搭配及同义词、近义词辨析的语言知识。
4.不熟悉旧词新义及英语歇后语、惯用法等。
（三）母语干扰问题。
大部分考生受母语影响较严重，缺乏中西方语言及文化风俗习惯等差异的知识。
三、完形填空的应试技巧
（一）摆正心态，沉着应对——情感制胜。
根据Krashen的“情感过滤假说”，认为影响语言习得的情感主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则易得到更多的输入。所以，只有摒除焦虑、畏惧等消极情感，才能获得最大量的语言输入，才能真正读懂文章。
（二）精读首句，推敲尾句——预测主题。
一般来讲，高考完形填空的首、尾句通常是不挖空的。跳读这两句，便可判断体裁，猜想主题。它们是了解文章大意的一个窗口，通过它们，我们可以挖掘作者写文章的思路，寻找文章的脉络与主线。
（三）摸准考点，逐个击破——运用语言。
1.利用语法分析。完形填空虽然以语境为主，但有考查语法项目的题目。对于这类题，考生可以利用平时所学的语言基础知识、语法规则等全面衡量所有选项排除干扰。
2.活用固定搭配、惯用法、固定句型。固定搭配、习惯用法是英语中某种固定的结构，即所谓的“习语”，不能随意改动；固定句型也需平时的积累。如：
...I did very badly at school. My headmaster thought I was useless and when I was 14 he said，“You’re never going to be ？摇 2 ？摇 but a failure.” ...
2. A. anything B. something C. everything D. nothing
解析：本题考查习语anything but，意为“决不”、“根本不”，即校长认为我肯定是一个失败的人。
3.巧用信息复现或旧词新义。复现信息包括原词复现、同义词和反义词复现、上义词和下义词复现等。旧词新义是熟悉的词在具体的语篇、语境中，词性或词义方面发生变化。如：福建卷2010年考查的“stand”新义“摊位”2012年“term”新义“术语”等。
（四）抓篇章结构，重逻辑推理——能力提高。
1.利用上下文暗示或上下文逻辑关系解题。完形填空中“句不闲词，段不闲句”，任何词、句都不是脱离文章而独立存在，因此做题时，要把准文章作者的发展脉络，注意段与段之间、句与句之间的内在逻辑联系，领悟暗示，即“上下文对照法”。如：
...Ms Cleveland does not keep her workers on a short leash. ___13___， she encourages them to get ___14___ ways to do business. ...
13. A. Still B. Yet C. Instead D. While
解析：根据前后句子的意思可推出两句间的逻辑关系是转折关系。
2.根据文章感情色彩解题。考生在阅读时，应注意捕捉反映语境褒贬性的标志性词汇或句子，这样对情感词的选项的解题有很好的引导作用。
（五）借用中西文化背景知识——文化渗透。
新课程SEFC教材涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日等诸多方面，体现了中外文化的方方面面，所以高考在完形填空上突出“国际性”的特点，尤其是“文化冲突”。因此，考生要有意识地积累起来作为备战的工具。
四、结语
高考完形填空是一项复杂的综合测试，教学实践及课题研究证明：学生只要把握了命题特点，并掌握了一定的解题技巧，完形填空的答题准确率就会明显提高，而且又快又准。但“教学探索，永无止境”，为了跟上信息时代的步伐，为了接受高考更严峻的考验，教师应不断更新教学理念，把握高考新动向；不断强化学生对完形填空题型特点的认识，不断训练其解题方法和技巧，从而提高考生解题的基本能力，做到方向明确，并“以不变应万变”灵活应对，实现教和学的最大突破。
参考文献：
[1]郑登科.高考英语完形填空题解题技巧[J].中学生英语（高中版），2010（9）.
[2]姜同梅.高考完形填空题的特点及解题技巧[J].中学教学参考，2009（31）.
[3]Krashen， S. （1982），Principles and Practice in Second Language Acquisition，Oxford： Pergamon Press.
关键词： 高考完形填空 命题特点 失分原因 应试技巧
一、命题特点
近年的高考完形填空基本遵循新课标要求的“突出语篇，强调应用，注重交际”的设题思路，以及《考试说明》要求的“考查考生的阅读理解能力和词汇的综合运用能力，所选材料要有利于考生进行语篇分析，要保证本大题有较好的区分度”的命题依据，试题特点明确。以下是我任教20年来对完形填空题的摸索所得，尤其以福建卷为例，发现以下特点：
（一）试题特点。
1.篇章字数一般在250至300词，设空20个，首句一般不设空。
2.选项设计合理、严密。一般情况下，四个选项的词性相同或属于同等、对等范畴，干扰项迷惑性大。
3.文章内容大多贴近生活实际，有明确的主题和积极的教育意义，给予考生人生的启迪或心灵的感悟。
（二）选材特点。
文章体裁通常为故事性的记叙文，或夹叙夹议。
（三）设题特点——四大类型。
1.上下文暗示型（占较大比例）。
2.篇章语境下的词语搭配、惯用法型（至少会有一题）。
3.同词复现型（一般有两题或更多）。
4.语法或上下文逻辑关系型（最多一题）。
（四）考查重点——强调语境，侧重辨析。
语境是主要的考查对象，要特别注重对语篇的整体理解和词义的辨析。
（五）考查词汇——实词为主，虚词为辅。
完形填空重视语境，语境化实词（动词、名词、形容词和副词）的词义辨析是考查的重点。
二、考生解题失误的主要原因
根据访谈（对象为2013届本人执教的两个教学班108位学生），我总结了考生在测试中存在的主要问题。
（一）心理问题。
部分考生对完形填空题有畏惧心理；有的是答题时存在求快心理，没有安排回读时间；有的是平时轻视完形填空，缺少训练。
（二）答题技巧问题。
1.“只见树木，不见森林”，即缺乏对文章的整体理解。
2.脱离语境，或受思维定势的干扰，忽视特定语境中英语知识的综合运用。
3.缺乏固定搭配及同义词、近义词辨析的语言知识。
4.不熟悉旧词新义及英语歇后语、惯用法等。
（三）母语干扰问题。
大部分考生受母语影响较严重，缺乏中西方语言及文化风俗习惯等差异的知识。
三、完形填空的应试技巧
（一）摆正心态，沉着应对——情感制胜。
根据Krashen的“情感过滤假说”，认为影响语言习得的情感主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则易得到更多的输入。所以，只有摒除焦虑、畏惧等消极情感，才能获得最大量的语言输入，才能真正读懂文章。
（二）精读首句，推敲尾句——预测主题。
一般来讲，高考完形填空的首、尾句通常是不挖空的。跳读这两句，便可判断体裁，猜想主题。它们是了解文章大意的一个窗口，通过它们，我们可以挖掘作者写文章的思路，寻找文章的脉络与主线。
（三）摸准考点，逐个击破——运用语言。
1.利用语法分析。完形填空虽然以语境为主，但有考查语法项目的题目。对于这类题，考生可以利用平时所学的语言基础知识、语法规则等全面衡量所有选项排除干扰。
2.活用固定搭配、惯用法、固定句型。固定搭配、习惯用法是英语中某种固定的结构，即所谓的“习语”，不能随意改动；固定句型也需平时的积累。如：
...I did very badly at school. My headmaster thought I was useless and when I was 14 he said，“You’re never going to be ？摇 2 ？摇 but a failure.” ...
2. A. anything B. something C. everything D. nothing
解析：本题考查习语anything but，意为“决不”、“根本不”，即校长认为我肯定是一个失败的人。
3.巧用信息复现或旧词新义。复现信息包括原词复现、同义词和反义词复现、上义词和下义词复现等。旧词新义是熟悉的词在具体的语篇、语境中，词性或词义方面发生变化。如：福建卷2010年考查的“stand”新义“摊位”2012年“term”新义“术语”等。
（四）抓篇章结构，重逻辑推理——能力提高。
1.利用上下文暗示或上下文逻辑关系解题。完形填空中“句不闲词，段不闲句”，任何词、句都不是脱离文章而独立存在，因此做题时，要把准文章作者的发展脉络，注意段与段之间、句与句之间的内在逻辑联系，领悟暗示，即“上下文对照法”。如：
...Ms Cleveland does not keep her workers on a short leash. ___13___， she encourages them to get ___14___ ways to do business. ...
13. A. Still B. Yet C. Instead D. While
解析：根据前后句子的意思可推出两句间的逻辑关系是转折关系。
2.根据文章感情色彩解题。考生在阅读时，应注意捕捉反映语境褒贬性的标志性词汇或句子，这样对情感词的选项的解题有很好的引导作用。
（五）借用中西文化背景知识——文化渗透。
新课程SEFC教材涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日等诸多方面，体现了中外文化的方方面面，所以高考在完形填空上突出“国际性”的特点，尤其是“文化冲突”。因此，考生要有意识地积累起来作为备战的工具。
四、结语
高考完形填空是一项复杂的综合测试，教学实践及课题研究证明：学生只要把握了命题特点，并掌握了一定的解题技巧，完形填空的答题准确率就会明显提高，而且又快又准。但“教学探索，永无止境”，为了跟上信息时代的步伐，为了接受高考更严峻的考验，教师应不断更新教学理念，把握高考新动向；不断强化学生对完形填空题型特点的认识，不断训练其解题方法和技巧，从而提高考生解题的基本能力，做到方向明确，并“以不变应万变”灵活应对，实现教和学的最大突破。
参考文献：
[1]郑登科.高考英语完形填空题解题技巧[J].中学生英语（高中版），2010（9）.
[2]姜同梅.高考完形填空题的特点及解题技巧[J].中学教学参考，2009（31）.
[3]Krashen， S. （1982），Principles and Practice in Second Language Acquisition，Oxford： Pergamon Press.