论文部分内容阅读
摘要：初中阶段的数学学习中，许多的知识点较为抽象，内容逻辑性也相对更强。因此，造成一部分学生在进行初中数学知识学习过程中，出现较为吃力的问题。利用好多媒体技术，可以相应地把数学知识中的声、像、图、文于一体，从而更好地提升了初中数学教学质量。但是，对于多媒体教学的使用要有科学合理的方法，否则会出现一些弊端。基于此，本文针对初中数学教学应用多媒体的利弊进行分析，望能对多媒体教学的应用具有参考意义。
关键词：初中数学教学；多媒体教学；利弊分析；
【中图分类号】G633.6
初中数学教学顺应现代教育的发展，许多老师把多媒体教学应用于教学活动当中。借助多媒体的优势，不仅培养了学生对数学的学习兴趣，还能提高数学教学质量。但是在应用过程中出现了一些弊端，也是需要我们去正视的问题。如果在进行数学教学过程，应用多媒体教学不合理，不仅达不到很好的教学效果，反而会消弱学生的数学水平。
一、初中数学教学应用多媒体的益处分析
1.有效提升学习兴趣增强数学教学质量
老师应用多媒体技术，能够把数学知识的产生与发现，以立体动态的效果向学生进行展示，把一些抽象的数学问题转化为直观的图像，让学生更容易对这些数学重难点进行理解。这也是评价数学教学质量的一个标准。比如：在进行讲解一次函数知识点时，函数公式y=kx+b，需要学生通过观察来分析出K值的变化图像会呈现出什么样的变化。以往在传统的课堂教学中，老师只会通过课本中的图形来进行讲解，无法去把随着K值变化而在变化的图形进行展示，让学生对于这种抽象的概念难以理解。利用多媒体制作，可以轻松的绘制出一个可以交互操作的动画，通过动画的演示，可以把K值变化后的图形变化直观地给学生展示出来。学生通过直观的图形变化进行思考，通过老师引导性的讲解，就能比较轻松地了解到K值变化对于图形的影响。通过多媒体教学模式，可以非常有效地吸引住学生的注意力，让学生在短时间内就进行到学习的状态，有效地提高了课堂教学的质量。
2.有效增强学生注意力强化教学效果
利用多媒体教学，可以把数学知识进行扩展与延伸，通过大量的视频、图文以及动画给学生进行展示，吸引学生课堂注意力，非常直观地对数学知识进行理解。比如：老师在进行图形知识的讲解时，可以精心为学生设计制作出一些符合教学内容又具有创意的图形，让学生先对这些图形进行观察，让学生能够非常直观地对几何图形进行了解，然后数学老师再结合教学任务与教学目标进行讲解，让学生在一个轻松的氛围中更好地学习数学知识，从而起到了强化教学的效果。再例如：我们在讲解，函数的概念这个知识点时，老师可以利用多媒体课件为学生设计出相应的函数的图像式、图表式以及解析式等。非常直观地让学生通过多媒体课件了解到相关的知识内容。有效地解决了函数知识点的抽象的问题，增强了学生求知欲望。
二、初中数学教学应用多媒体的弊端分析
虽然多媒体技术在数学教学中具有非常多的优势，但是如果过度地依赖多媒体教学，也会产生一定的弊端。第一，老师过度地依赖多媒体来展示全面的数学知识，忽略了对于数学概念、理论、公式的讲解，让学生对于数学概念等重难点处于一个似懂非懂的处境，让多媒体教学成为了数学教学的主导者，违背了现代教育理念。第二，有的老师在进行多媒体教学过程中，虽然花费了精力为学生准备了许多丰富的多媒体课件，但是在展示过程没有给予学生足够的思考时间，直接就把结果进行了展示，没有留给学生足够的时间进行思考，而更多的注意力放到了老师精心准备的课件中，有利于学生对数学知识的理解，在一定程度上影响到了学生的数学水平。第三，有的老师为了给学生准备精美的多媒体课件，花费了太多的时间在制作过程中，对于教学任务与教学目标，没有更好地进行分析，甚至有的老师直接不进行备课，整堂课程都是在讲解课件中的内容，对于教学目标中的重难点把握不到位，影响到了学生学习数学知识的质量。第四，有的老师在准备多媒体课件时过度的繁杂，花费了太多时间在课件的展示中，没有与学生形成互动，忽略了学生提问的环节，让学生对于数学知识学习产生了一知半解的情况发生，就算是再精美的课件，也无法让学生产生更好地学习效果。第五，有的老师对于多媒体教学存在有一定的误解，没有把多媒体技术当作是教学活动的辅助工具，一味的追求课件的专业度以及精美度，但是由于自身原因又没有能够更好驾驭的能力，导致在进行展示过程中出现了错误，然后影响到了整堂的课程进展，让学生无法正常地进行学习，降低了学生学习的兴趣与信心。
三、结语
现代教育的发展，促进了多媒体技术在教学领域的广泛应用，虽然多媒体教学让数学教学变得更加直观，但是如果没有科学合理地把握好应用的技巧与方法，不但起不到多媒体教学应有的教学效果，反而会降低了学生对数学知识的学习兴趣与信心。因此，正确合理地应用多媒体教学，才能取得更好的教学效果，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]杨成昌.浅谈初中数学多媒体辅助教学中的“趋利”与“避害”[J].时代教育：教育教学版，2010，（07）.
[2]节振生.浅谈初中数学多媒體课件的制作与应用[J].传奇传记文学选刊，2010，（12）.
关键词：初中数学教学；多媒体教学；利弊分析；
【中图分类号】G633.6
初中数学教学顺应现代教育的发展，许多老师把多媒体教学应用于教学活动当中。借助多媒体的优势，不仅培养了学生对数学的学习兴趣，还能提高数学教学质量。但是在应用过程中出现了一些弊端，也是需要我们去正视的问题。如果在进行数学教学过程，应用多媒体教学不合理，不仅达不到很好的教学效果，反而会消弱学生的数学水平。
一、初中数学教学应用多媒体的益处分析
1.有效提升学习兴趣增强数学教学质量
老师应用多媒体技术，能够把数学知识的产生与发现，以立体动态的效果向学生进行展示，把一些抽象的数学问题转化为直观的图像，让学生更容易对这些数学重难点进行理解。这也是评价数学教学质量的一个标准。比如：在进行讲解一次函数知识点时，函数公式y=kx+b，需要学生通过观察来分析出K值的变化图像会呈现出什么样的变化。以往在传统的课堂教学中，老师只会通过课本中的图形来进行讲解，无法去把随着K值变化而在变化的图形进行展示，让学生对于这种抽象的概念难以理解。利用多媒体制作，可以轻松的绘制出一个可以交互操作的动画，通过动画的演示，可以把K值变化后的图形变化直观地给学生展示出来。学生通过直观的图形变化进行思考，通过老师引导性的讲解，就能比较轻松地了解到K值变化对于图形的影响。通过多媒体教学模式，可以非常有效地吸引住学生的注意力，让学生在短时间内就进行到学习的状态，有效地提高了课堂教学的质量。
2.有效增强学生注意力强化教学效果
利用多媒体教学，可以把数学知识进行扩展与延伸，通过大量的视频、图文以及动画给学生进行展示，吸引学生课堂注意力，非常直观地对数学知识进行理解。比如：老师在进行图形知识的讲解时，可以精心为学生设计制作出一些符合教学内容又具有创意的图形，让学生先对这些图形进行观察，让学生能够非常直观地对几何图形进行了解，然后数学老师再结合教学任务与教学目标进行讲解，让学生在一个轻松的氛围中更好地学习数学知识，从而起到了强化教学的效果。再例如：我们在讲解，函数的概念这个知识点时，老师可以利用多媒体课件为学生设计出相应的函数的图像式、图表式以及解析式等。非常直观地让学生通过多媒体课件了解到相关的知识内容。有效地解决了函数知识点的抽象的问题，增强了学生求知欲望。
二、初中数学教学应用多媒体的弊端分析
虽然多媒体技术在数学教学中具有非常多的优势，但是如果过度地依赖多媒体教学，也会产生一定的弊端。第一，老师过度地依赖多媒体来展示全面的数学知识，忽略了对于数学概念、理论、公式的讲解，让学生对于数学概念等重难点处于一个似懂非懂的处境，让多媒体教学成为了数学教学的主导者，违背了现代教育理念。第二，有的老师在进行多媒体教学过程中，虽然花费了精力为学生准备了许多丰富的多媒体课件，但是在展示过程没有给予学生足够的思考时间，直接就把结果进行了展示，没有留给学生足够的时间进行思考，而更多的注意力放到了老师精心准备的课件中，有利于学生对数学知识的理解，在一定程度上影响到了学生的数学水平。第三，有的老师为了给学生准备精美的多媒体课件，花费了太多的时间在制作过程中，对于教学任务与教学目标，没有更好地进行分析，甚至有的老师直接不进行备课，整堂课程都是在讲解课件中的内容，对于教学目标中的重难点把握不到位，影响到了学生学习数学知识的质量。第四，有的老师在准备多媒体课件时过度的繁杂，花费了太多时间在课件的展示中，没有与学生形成互动，忽略了学生提问的环节，让学生对于数学知识学习产生了一知半解的情况发生，就算是再精美的课件，也无法让学生产生更好地学习效果。第五，有的老师对于多媒体教学存在有一定的误解，没有把多媒体技术当作是教学活动的辅助工具，一味的追求课件的专业度以及精美度，但是由于自身原因又没有能够更好驾驭的能力，导致在进行展示过程中出现了错误，然后影响到了整堂的课程进展，让学生无法正常地进行学习，降低了学生学习的兴趣与信心。
三、结语
现代教育的发展，促进了多媒体技术在教学领域的广泛应用，虽然多媒体教学让数学教学变得更加直观，但是如果没有科学合理地把握好应用的技巧与方法，不但起不到多媒体教学应有的教学效果，反而会降低了学生对数学知识的学习兴趣与信心。因此，正确合理地应用多媒体教学，才能取得更好的教学效果，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]杨成昌.浅谈初中数学多媒体辅助教学中的“趋利”与“避害”[J].时代教育：教育教学版，2010，（07）.
[2]节振生.浅谈初中数学多媒體课件的制作与应用[J].传奇传记文学选刊，2010，（12）.