环境污染所带来的土壤沙漠化、森林破坏，温室效应、酸雨和臭氧层破坏等都会给生态系统造成直接或间接的破坏和影响，同时也影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。而这些污染又多数与化学有关，作为一名中学化学教师有义务尽自己的一点微薄之力保护环境，提高学生环保意识。所以我们有必要对化学实验教学进行调整或改进创新，从而打造和谐实验、绿色环保实验，走可持续发展道路。为此，我对化学实验进行了如下几点改进以体现环保思想：
　　一、改进实验装置，将常规实验改成微型实验
　　实验微型化就是尽量利用少量反应物在日常的化学实验教学中，怎样才能实现“尽可能小剂量实验”呢？我们可以使用微型化学实验仪器，可以减少试剂在器皿上的附着量。微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。例如，在浓硝酸与铜片反应的实验中， 释放出的NO2是有刺激性气味的有毒气体，危害了学生的身体健康。如果改成微型实验效果将好得多，将铜片改成细长铜丝，这样只需拉出铜丝于试管外，即可随时中断反应，减少了不断逸出的NO2对教室环境的污染，也能达到实验的教学目的。
　　二、将有毒实验改成封闭实验
　　化学教学中存在很多的有毒实验，如氯气的制备与性质实验、二氧化硫的制备与性质实验，这些气体都是有毒的，除了前面所说的将实验微型化以外，还可以将实验改为封闭实验。气体的制备实验必须在封闭的状况下进行，必须进行尾气处理。如氯气的制备实验，最后产生的尾气通入氢氧化钠溶液，防止氯气逸出造成空气污染。为防止在收集多瓶氯气时逸出太多的氯气，可对实验进行如下改进：①按图2组装好仪器，烧杯中装好NaOH溶液。②检查装置的气密性。③装入药品。④制取并收集氯气。⑤先关闭止水夹K2，打开止水夹K1，用a1收集好一瓶氯气，关闭止水夹K1，更换集气瓶再收集氯气，打开止水夹K2，再用b1收集氯气。可见在此收集过程中氯气几乎被全部收集，有效地减少了氯气向空气中逸散在可能性，从而减少了对人体的危害和对环境的污染。
　　三、对产生大量烟的实验进行创新改进
　　例如：钠在空气中燃烧的实验，在实验过程中，按课本及参考书中介绍的方法，实验过程中会损坏很多玻璃管或蒸发皿，如选用石棉网将会造成石棉网受损，实验后的石棉网也不能再次使用。更重要的是反应生成的过氧化钠烟雾，扩散到大气中，既污染环境，又不易观察生成物的颜色。改进做法：将石棉网换成方形的白铁皮或铝片，折起四边成小盒状，将吸干煤油后的一绿豆大小的钠放在其中，将其置于三角架上，用酒精灯加热，钠很快便可熔化、燃烧。可看到钠逐渐燃烧，呈黄色火焰，生成菜花状的淡黄色固体。改进后的优点：生成的过氧化钠基本上都留在白铁皮或铝片上，既环保，又容易观察到产物的颜色；冷却后取出燃烧产物，将白铁皮或铝片清洗干净擦干以备后用。这样既完成实验减少了污染，又避免对实验器材的浪费。
　　四、对关联实验进行合并组装，避免多次污染
　　对关联实验进行合并组装是指把关联实验通过调整，把几个分散的实验组合成一个整体，连续做一个系列实验，同时使一个实验的产物成为下一个实验的原料。实际教学过程中，多数教师和学生采用一个实验只能说明物质的一个性质，要完整地学习某一物质的知识就要做很多个单一的实验。这样做既多损耗了药品，又浪费了时间，同时还增加了有毒物质扩散到环境中的机会。将实验组装合并后，就可以较好地解决上述问题。如：氯气的制备和性质实验，利用制气装置和带支试管将氯气的制备和性质实验、尾气吸收装置有机地串联起来形成密闭体系，可以连贯性地完成氯气的制取、铁丝与氯气的反应、氯气氧化性实验、对品红和鲜花的漂白共五个实验。这样多个有关气体性质的实验一次性完成，有毒气体经多次反应和吸收，有效地减少了有害气体的释放，又节省了实验时间。
　　五、对实验用剩的药品和实验“三废”合理处置
　　1.能循环使用的回收再利用。随着工农业的迅速发展，废气、废水、废渣的排放量的日益增多，严重危害人类的生存环境，影响着人们的身心健康。在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对用剩的药品和废弃物也要合理处置，决不能随意倾倒，对环境造成污染。如：萃取实验用的有机溶剂有CCl4、煤油等，如果废弃了，不仅污染了环境，而且会产生新的隐患。如果进行回收、集中、化学处理，它们又可重新使用。
　　2.不能循环使用的进行无害化处理。 实验室产生的“三废”首先要分类放置，然后采取合理的方法分别处理。如：二氧化硫、氯气、硫化氢、氟化氢等可用导管通人碱液中，使其大部分吸收后排出。一氧化碳可用点燃的方法使其转成二氧化碳。少量有毒的废渣可埋于地下并固定起来，防止污染地下水源等。
　　综上所述，化学实验教学中要力求利用实验药品最少，获得最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物，以此在化学实验教学中体现环保思想。