物理来源于生活，是人们生活经验的总结与归纳，但物理又超越于生活，它不仅仅是生活经验的总结与归纳，物理又具有超前性.物理理论的猜想、形成、总结与应用都离不开实验，而实验室的建立又是为实验作准备的，所以物理是建立在实验基础之上的，物理离不开实验.作为中学物理教学，在整个物理教学中是一个铺垫.物理兴趣的建立、探究思维的培养、知识结构和探究能力的形成等等都在这一阶段建立与发展.怎样才能让学生对物理充满热情，建立初步的探究思想，方法很多，实验教学就是其中一个很好的方法.
　　1 改进物理实验教学从改进教学理念开始
　　现代化的教育思想与教育理念要求我们必须改变我们自己的思想.现代的课堂不再需要“填鸭式”的教育思想，我们不能再用陈旧的观念来灌输给学生，我们需要的是“百花齐放”“百家争鸣”的思想.以前我们要的是“1 1=2”的灌输思想，而现在要的是“1 1>2”的发散性思想.实验是物理的灵魂，透过实验我们可以看到事物的发生和事物的发展.但是为了应付考试，我们很多时候还是在让学生背实验，背实验过程中的注意点，“背”字当头，学生不知实验的目的、原理、应用，结果是换一个问题或换一种说法学生就不知所措，到了实验室，有的学生毫无目的，不知从何下手.我们要的不是把物理概念识记与默写，而是将物理概念加以理解并运用.学以致用是我们学习的目标和要求.怎样才能让学生适应时代的步伐，那就首先要求教师要有不断学习的思想，我们只有学习并接受了新的教育理念，才能不断地去更新自己的思想.不断的反思自己，我们的教学方法是否适用于现代的学生.学生在改变，思想在改变，目标要求在改变，我们的观念不变不行.
　　2改进物理实验教学从改进课堂模式开始
　　物理课堂是传授物理知识、培养学习兴趣、拓展学生思维、增强学生探究欲望的重要场所.我们不需要“一堂灌”的思想，教师在上面滔滔不绝，学生在下面雾里看花，学生怎么能学到应有的知识.教学模式很多，选择一种适合于自己、适合于学生的模式很重要，当然自创教学模式更好.其实物理课堂的基础就是实验课堂，实验是物理知识的再现与总结，从实验中来到实验中去，让学生养成遇到疑问时，做实验是最好的解决方法之一，实验是最好的伙伴.我们可以将演示实验改为学生实验，教师只是加以引导.随着现代化教学手段的不断更新，我们可以用多媒体加强课堂教学，帮助学生更好地去掌握物理知识，但又不能一味地依赖多媒体，因为学生动手能力的培养不是靠看出来的而是训练出来的.
　　3改进物理实验教学从改进实验教具开始
　　物理教学离不开实验，实验教具的制作与选择对物理知识的讲解、传授、理解与应用有着举足轻重的作用.现在教育主管部门对实验很重视，每年都有相当多的实验教具配发到学校，受到了广大师生的欢迎.有了先进的教具，不管是对教学还是训练都有好处.但是现成的教具都有其一定的局限性，虽然有时候能给学生带来很大的新鲜感，但是有时会脱离我们的实际生活或者效果不好.比如农村学校与县城学校、教育发达与教育滞后地区等等都存在着差异.怎样才能既简单又直观地把物理知识展现给学生，不要拿来主义，要能对实验教具加以改进并运用.
　　例如，探究影响动能大小因素的实验中，会遇到一些困难，比如木块可能会脱离轨道飞出去，针对这一点，教材已经做了改进，用泡沫附在木块的上面，效果很好，但可能由于摩擦等原因，失败的可能性还是存在的.笔者认为不如在轨道上固定一只话筒和小音箱，通过声音将小球的动能显现出了，从而避免了摩擦等因素的干扰.
　　4改进物理实验教学从自制实验教具开始
　　随着教育的不断发展与改革，每年教育主管部门都有很多新制的教具和实验器材下发，但仍然缺乏配套的实用的教具，这样自制教具的作用就凸现出来了.自制教具分为学生自制教具和教师自制教具.自制教具的好处：培养学生的动手能力；提高学习物理的兴趣；拓展学生思维；增进学生探究欲望；变抽象为直观；变理论为现实.
　　小孔成像实验揭示了光的直线传播，成像的大小与那些因素有关？小孔的大小会不会影响成像的情况？小孔的形状会不会影响成像等问题，单靠教师的演示与讲解显然是不够的，怎么办？充分发挥学生主体的力量.本实验器材简单易找、易做，让学生利用课余时间自制小孔成像实验器材，通过学生的亲身观察、体会、总结、交流，加深学生对知识的理解与掌握，让学生有所经历，不但能培养学生的动手能力、观察能力而且能培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的能力.
　　5改进物理实验教学促进学生能力的发展
　　改进物理实验教学的目的是促进学生能力的发展，培养适应社会发展的人才.