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【摘 要】初中数学教育教学质量事关我国整个素质教育体系的成败，对于提高初中生的综合素质有着至关重要的影响。初中数学教育教学在整个数学教育教学体系中，发挥着承上启下的作用，对于学生的高中数学学习以及大学阶段的数学学习有着基础性的铺垫作用。新时期，新课程标准改革的前提条件下，加强对初中数学教育教学质量的研究，显得尤为重要。本文主要从我国初中数学教育教学质量存在的问题出发，着重探讨如何提高初中数学教育教学质量的策略，希望能够为初中数学教师的教育教学提供参考。
【关键词】初中数学教育教学质量 存在的问题 解决策略
数学是社会发展的主要动力，是打开科学技术之门的重要敲门砖。提高初中数学教育教学质量，对于提高学生的数学成绩以及学生的整体综合素质有着非常重要的作用。每一位数学教师都应该更新自己的教学观念，创新初中数学课堂教学形式，提高初中数学课堂教育教学的效果。经过长期的调查研究发现，在初中数学教育教学中，仍然有很多问题存在，严重影响了我国初中数学教育教学的质量，给初中生的数学学习带来了很大的困惑。笔者主要根据自己的观察和调研，分析初中数学教育教学存在的主要问题，并根据这些问题，提出自己的意见和建议。
1初中数学教育教学存在的问题分析
1.1初中数学教师的整体素质还有待提高
要想提高初中数学教育教学的质量，必须有一支高素质和高能力的教学队伍，带领初中学生，一起战胜学习过程中各方面的问题。目前，在初中数学教育教学中，教师的综合素质还不是很高，经过长期的一线教学，初中数学教师的教学方式比较老化，对于新型的多媒体教学手段掌握不够，还停留在一味的讲解上面，不能够很好地吸引同学们的学习兴趣。比如说我国调查过程中发现，很多初中数学课堂还是运用原始的“填鸭式”的模式教学，一节课上，全是教师的讲解，“满堂灌”的教学手段和模式，完全忽略了初中学生学习的主体地位，影响了初中学生个性的发挥，大大降低了我国初中数学课堂教育教学的质量[1]。
1.2初中学生对于数学学习的兴趣比较低
初中数学作为一门逻辑性比较强的学科，在学生学习过程中，会遇到各种各样的问题。当初中学生遇到的难题不能够及时得到解决时，他们会选择放弃，久而久之，造成了初中数学学习的困难，积压的问题越多，其对于初中数学学习的热情就越低。比如说在日常教学中发现，很多学生由于在课堂上没有听明白教师的讲解，在做作业时，不是选择找老师或者其他同学弄明白问题，而是选择抄袭其他同学的作业，草草了事，这些都是对初中数学学习兴趣比较低的表现。这在另一方面也折现出，初中数学教师的教学必须考虑到学生的接受程度，选择形式，避免枯燥乏味。
1.3初中数学教育教学手段还有待于提高
随着我国多媒体教育教学手段的不断更新，对于教师的信息化水平要求愈来愈高。新的教育教学手段能够提高课堂教学的质量，丰富初中数学课堂教学的形式。目前，在我国初中院校，没有或者是很少配置了数学的多媒体教学软件。很多教师也试图改变教学形式，提高初中数学课堂教学气氛，但是还是仅仅停留在ppt等基础形式，专业的多媒体数学教学软件以及初中数学教学的电子实验室开发程度不够，初中数学教育教学手段的落后，严重影响了我国初中数学教育教学的质量。
2我国初中数学教育教学质量的途径
2.1提高初中数学教师的整体素质
我国初中数学教师的整体素质影响我国初中数学教育教学的质量，那么我国要通过一定的形式和办法，提高我国初中数学教师的整体素质，进而提高我国初中数学教育教学的质量。比如说我国每年举行的学生夏令营活动，目的是增加学生之间的沟通和交流，促进学生的全面发展。我国也可以每年举办“我国初中数学教师夏令营”，使不同学校的初中数学教师融合在一起，增加其在数学教育教学过程中的经验交流，发现自身在数学教育教学过程中存在的问题，根据别人的先进经验，进行完善。也可以通过此次“我国初中数学教师夏令营”，请一些在初中数学教育教学方面取得突出成绩的教师，以讲座或者茶话会的形式，传递给其他教师。也可以通过这样的活动，搜集每个学校初中数学教师在日常教学的过程中遇到的问题，根据其问题，给出解决方案。建议“我国初中数学教师夏令营”可以跨区域地进行，不限于本地区的初中学校，扩大东西部数学教育教学的交流。与此同时，鼓励初中数学教师自身不断地提高自己的科研能力，不断地进行自身学历教育。对于初中数学教师在科研方面做出突出贡献的，学校要给予相应的精神激励以及物质激励，已形成较好的学习氛围。
2.2创设教学情境，提高学生对于初中数学的学习兴趣
对于数学学习兴趣的培养，要我国初中数学教师改变其原来的枯燥教学方式。数学本就源于生活，服务于生活，所以我国初中数学教师要增加生活情境，使得数学学习和生活相结合，使得数学问题变得更加实际和具体而不再抽象[3]。比如说在讲解“两点之间，直线最短”这一节时，教师不能只是喊学生背下来这样一个结果，要使得学生彻底的明白，牢记在心。教师可以以小组的形式，以游戏的形式开展。在地面上，初中数学教师首先画出一个两个点，这两个点之间有几条直线连接。这时，有一条是直线，其他都是曲线。教师可以让学生们站到两点之间的线上，每一条线上可以站立的学生数目是不一样的，这时让学生们进行统计，每条线上可以站立多少人，然后进行比较。不需要初中数学教师说，同学们就能够非常直观地发现，两点之间的直线上可以站立的人是最少的，也就是说这条线是最短的。这样不需要进行什么证明之类的，就能够很清楚地教给同学们直线距离最短的真命题。另外，通过创设教学情境，避免了课堂教学的枯燥乏味，避免了数学教师在上面讲解，学生在下面打瞌睡的尴尬局面。
2.3提高初中数学教育教学手段
我国教育部门在增加对于我国初中数学教育教学手段的资金投入，开发适合我国初中数学教育教学手段的多媒体。比如说在国外的中学数学教学，目前已经有专门的多媒体数学教学实验室，每一位学生一台机器，教师一台教学机器，在安装时就已经设置好教师机可以控制学生机，这种软件类似于我国目前开发的“红蜻蜓多媒体教学软件”。在初中数学教学实验室里，同学们可以根据教师的讲解，进行自主学习。对于没有听明白的地方，可以采取录制教师授课内容，然后自行回放。也可以在学习论坛上，向其他同学或者是数学教师进行发问，教师通过在学习论坛上回答同学们的问题。对于比较抽象的数学问题，软件提供比较形象的情景模拟，以视频的形式展现给每一位同学，使得问题清晰明了。教师不需要进行手工的布置和批改作业，完全可以实现网上布置作业，同学们进行网上交作业和期末的考试。实现系统的综合评比和无纸化教学，一方面提高了教学质量，另一面提高教学效率。初中数学教师也要善于改变其教育教学手段，提高其教学质量。
3小结
随着我国数学教育形式正在向素质教育转化，每一位数学教师都面临着紧急而迫切的任务。如何提高初中数学教育教学质量，成为每一位数学教师思考的问题，也是每一位数学教师应该尽到的责任。初中数学教师要不断地累积教学经验，不断摸索新的数学教育教学的方法，使得数学教育教学适应我国素质教育的要求，全面提高我国数学教育教学质量。
【参考文献】
[1]李全元. 关于提高初中数学教学质量的几点思考[J]. 学周刊，2014（01）.
[2]刘彦娥. 浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 学周刊，2014（02）.
[3]吴永强. 提高初中数学教学质量的方法[J]. 语数外学习（初中版上旬），2014（01）.
【关键词】初中数学教育教学质量 存在的问题 解决策略
数学是社会发展的主要动力，是打开科学技术之门的重要敲门砖。提高初中数学教育教学质量，对于提高学生的数学成绩以及学生的整体综合素质有着非常重要的作用。每一位数学教师都应该更新自己的教学观念，创新初中数学课堂教学形式，提高初中数学课堂教育教学的效果。经过长期的调查研究发现，在初中数学教育教学中，仍然有很多问题存在，严重影响了我国初中数学教育教学的质量，给初中生的数学学习带来了很大的困惑。笔者主要根据自己的观察和调研，分析初中数学教育教学存在的主要问题，并根据这些问题，提出自己的意见和建议。
1初中数学教育教学存在的问题分析
1.1初中数学教师的整体素质还有待提高
要想提高初中数学教育教学的质量，必须有一支高素质和高能力的教学队伍，带领初中学生，一起战胜学习过程中各方面的问题。目前，在初中数学教育教学中，教师的综合素质还不是很高，经过长期的一线教学，初中数学教师的教学方式比较老化，对于新型的多媒体教学手段掌握不够，还停留在一味的讲解上面，不能够很好地吸引同学们的学习兴趣。比如说我国调查过程中发现，很多初中数学课堂还是运用原始的“填鸭式”的模式教学，一节课上，全是教师的讲解，“满堂灌”的教学手段和模式，完全忽略了初中学生学习的主体地位，影响了初中学生个性的发挥，大大降低了我国初中数学课堂教育教学的质量[1]。
1.2初中学生对于数学学习的兴趣比较低
初中数学作为一门逻辑性比较强的学科，在学生学习过程中，会遇到各种各样的问题。当初中学生遇到的难题不能够及时得到解决时，他们会选择放弃，久而久之，造成了初中数学学习的困难，积压的问题越多，其对于初中数学学习的热情就越低。比如说在日常教学中发现，很多学生由于在课堂上没有听明白教师的讲解，在做作业时，不是选择找老师或者其他同学弄明白问题，而是选择抄袭其他同学的作业，草草了事，这些都是对初中数学学习兴趣比较低的表现。这在另一方面也折现出，初中数学教师的教学必须考虑到学生的接受程度，选择形式，避免枯燥乏味。
1.3初中数学教育教学手段还有待于提高
随着我国多媒体教育教学手段的不断更新，对于教师的信息化水平要求愈来愈高。新的教育教学手段能够提高课堂教学的质量，丰富初中数学课堂教学的形式。目前，在我国初中院校，没有或者是很少配置了数学的多媒体教学软件。很多教师也试图改变教学形式，提高初中数学课堂教学气氛，但是还是仅仅停留在ppt等基础形式，专业的多媒体数学教学软件以及初中数学教学的电子实验室开发程度不够，初中数学教育教学手段的落后，严重影响了我国初中数学教育教学的质量。
2我国初中数学教育教学质量的途径
2.1提高初中数学教师的整体素质
我国初中数学教师的整体素质影响我国初中数学教育教学的质量，那么我国要通过一定的形式和办法，提高我国初中数学教师的整体素质，进而提高我国初中数学教育教学的质量。比如说我国每年举行的学生夏令营活动，目的是增加学生之间的沟通和交流，促进学生的全面发展。我国也可以每年举办“我国初中数学教师夏令营”，使不同学校的初中数学教师融合在一起，增加其在数学教育教学过程中的经验交流，发现自身在数学教育教学过程中存在的问题，根据别人的先进经验，进行完善。也可以通过此次“我国初中数学教师夏令营”，请一些在初中数学教育教学方面取得突出成绩的教师，以讲座或者茶话会的形式，传递给其他教师。也可以通过这样的活动，搜集每个学校初中数学教师在日常教学的过程中遇到的问题，根据其问题，给出解决方案。建议“我国初中数学教师夏令营”可以跨区域地进行，不限于本地区的初中学校，扩大东西部数学教育教学的交流。与此同时，鼓励初中数学教师自身不断地提高自己的科研能力，不断地进行自身学历教育。对于初中数学教师在科研方面做出突出贡献的，学校要给予相应的精神激励以及物质激励，已形成较好的学习氛围。
2.2创设教学情境，提高学生对于初中数学的学习兴趣
对于数学学习兴趣的培养，要我国初中数学教师改变其原来的枯燥教学方式。数学本就源于生活，服务于生活，所以我国初中数学教师要增加生活情境，使得数学学习和生活相结合，使得数学问题变得更加实际和具体而不再抽象[3]。比如说在讲解“两点之间，直线最短”这一节时，教师不能只是喊学生背下来这样一个结果，要使得学生彻底的明白，牢记在心。教师可以以小组的形式，以游戏的形式开展。在地面上，初中数学教师首先画出一个两个点，这两个点之间有几条直线连接。这时，有一条是直线，其他都是曲线。教师可以让学生们站到两点之间的线上，每一条线上可以站立的学生数目是不一样的，这时让学生们进行统计，每条线上可以站立多少人，然后进行比较。不需要初中数学教师说，同学们就能够非常直观地发现，两点之间的直线上可以站立的人是最少的，也就是说这条线是最短的。这样不需要进行什么证明之类的，就能够很清楚地教给同学们直线距离最短的真命题。另外，通过创设教学情境，避免了课堂教学的枯燥乏味，避免了数学教师在上面讲解，学生在下面打瞌睡的尴尬局面。
2.3提高初中数学教育教学手段
我国教育部门在增加对于我国初中数学教育教学手段的资金投入，开发适合我国初中数学教育教学手段的多媒体。比如说在国外的中学数学教学，目前已经有专门的多媒体数学教学实验室，每一位学生一台机器，教师一台教学机器，在安装时就已经设置好教师机可以控制学生机，这种软件类似于我国目前开发的“红蜻蜓多媒体教学软件”。在初中数学教学实验室里，同学们可以根据教师的讲解，进行自主学习。对于没有听明白的地方，可以采取录制教师授课内容，然后自行回放。也可以在学习论坛上，向其他同学或者是数学教师进行发问，教师通过在学习论坛上回答同学们的问题。对于比较抽象的数学问题，软件提供比较形象的情景模拟，以视频的形式展现给每一位同学，使得问题清晰明了。教师不需要进行手工的布置和批改作业，完全可以实现网上布置作业，同学们进行网上交作业和期末的考试。实现系统的综合评比和无纸化教学，一方面提高了教学质量，另一面提高教学效率。初中数学教师也要善于改变其教育教学手段，提高其教学质量。
3小结
随着我国数学教育形式正在向素质教育转化，每一位数学教师都面临着紧急而迫切的任务。如何提高初中数学教育教学质量，成为每一位数学教师思考的问题，也是每一位数学教师应该尽到的责任。初中数学教师要不断地累积教学经验，不断摸索新的数学教育教学的方法，使得数学教育教学适应我国素质教育的要求，全面提高我国数学教育教学质量。
【参考文献】
[1]李全元. 关于提高初中数学教学质量的几点思考[J]. 学周刊，2014（01）.
[2]刘彦娥. 浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J]. 学周刊，2014（02）.
[3]吴永强. 提高初中数学教学质量的方法[J]. 语数外学习（初中版上旬），2014（01）.