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在学习过程中，只有学生喜欢学习，对知识充满学习的欲望，真正地愿意接受知识，才会去主动地学习知识。在初中数学教育中，激发学生的学习欲望，使学生喜欢上学习数学，是数学老师应该注意的问题。在数学课上，数学老师应该使数学课充满趣味，以提高学生学习数学的热情。
一、日前初中数学教育存在的问题
1.老师教育方法有误
就目前情况来看，现在有一部分学生对数学科目抱有恐惧的心理，导致这种现象的关键原因来自于数学老师，现在有很多数学老师的教育方法还像很久以前一样，所采用的教育方法过于刻板，一节课的流程大概就是，老师对数学课本的知识进行讲解，对应的例题讲解，然后就为学生布置任务，让学生通过做练习题进行巩固，学生在数学学习中得不到一点的乐趣，时而久之，对数学就产生了抵触情绪。
2.老师没有认识到兴趣教育方法的重要性
在现在的初中数学教育中，一些数学课的氛围十分沉重，数学课上只有老师生硬地讲解数学知识和偶尔学生回答问题，这样一节课下来，学生们都会无精打采，与之相比，一部分老师采用比较有趣的教育方法，使学生学习欲望高涨，数学课中充满欢歌笑语，一节课下来，学生十分开心，甚至有些学生还在讨论数学知识，两种情况下的数学教育品质相比，第二种数学教育质量要比第一种好很多，这就说明还有一些老师没有认识到兴趣教育方法的重要性。
二、兴趣教育方法在初中数学课中的应用方法
1.让学生发现藏在数学中的乐趣
数学不同于其他学科，数学知识所包含的概念会让学生难以理解，这就是现在很多学生害怕数学的原因，在初中学生的想法中，数学有难以理解的概念，有很长的算式，并且数学答案是唯一的，这些观念都是学生对数学教育产生害怕心理的主要原因，如果数学老师想要使学生消除对数学的恐惧感，就必须采用合理的教育方法，比如将生硬的数学概念转换为有趣的情节，增加学生对数学的学习热情。在学生遇到解不开的题目或者在解题过程中出现错误的时候，老师切忌用不耐烦、严肃的教育方式去训斥学生，应该用温和的话语纠正学生的错误，或者为学生提供解题建议，帮助学生继续解答提供灵感，帮助学生纠正错误。比如在七年级学习《几何图形》的时候，数学老师可以在上数学课前，准备有关《几何图形》的课件，在上课时为学生展示一些生活中的集合图形，以便学生更好地理解几何图形的概念，为了了解学生对几何图形的概念掌握情况，老师可以让学生结合平时生活，举一些自己看到的例子，当学生回答完毕后，老师应该适当表扬，使学生树立学习的信心。
2.创建有趣的教育氛围
想要提高学生对数学学习热情，数学老师要为学生创建一个有趣的学习氛围，氛围的创建，能够快速引领学生进入学习中，能够使学生更好地理解数学知识，初中的学生还是孩子，对于有趣的事情总是充满好奇心，总是想通过自己的研究去解决自己的困惑，所以数学老师可以充分地利用这一点，为学生创建一个有趣的学习氛围，以激发学生探究数学的欲望。比如在学习《三角函数》的时候，老师可以为学生创建一个学习的氛围，当对学生对三角函数有所了解后，将学生带到操场上，让学生开动脑筋，运用三角函数，求得教学楼的高度，学生抬起头看着高高的教学楼，开始疑惑：这么高的教学楼要怎样得出它的高度呢？在老师的适当引导下，用竹竿求得教学楼顶的角度，运用三角函数测出国旗杆的高度，学生的聪明才智在对数学知识进行实践中得到了发挥，这时数学老师适当地表扬学生，使学生产生自豪感，消除“数学难学”的想法。为学生创建有趣的学习氛围，让学生在学习中进行实践，可以培养学生的动手能力，进而提高初中数学课的品质。
3.为学生设置学习任务
数学老师在上数学课前都会按照数学的教育内容，设计教育计划，而为学生树立学习任务是教育计划中的重要内容。为学生设置学习任务可以让学生有方向地进行学习，能够提高学生学习品质。但是在以往的教育过程中，老师都是以将学习任务设置为学生复印的数学卷子上，但是在学生做卷子上的题时，老师又没有指引学生注意学习任务，而在学生做卷子的时候，往往直接做题，不会对卷子上的内容进行浏览。或者生硬地告诉学习任务是什么，往往不能引起学生的注意，所以数学老师应该把数学任务变得有趣化，这样可以有效地引起学生的注意。比如在学习《轴对称》的时候。老师可以先让学生找出一张纸，让学生先将白纸对折，然后再将对折的纸片剪出一个小洞，让学生观察两个小洞的位置关系，学生回答完毕后，老师宣布本节课的学习任务，以此，学生能够明确学习任务，展开学习。
4.加强学生与老师之间的交谈
数学老师只有了解学生对数学知识的掌握情况，才能有目的地向学生传授数学知识，帮助学生完成学习任务，但是在以往的数学课上，老师一节课都在讲台上讲解知识，与学生没有交流，老师只是形式上的完成教育任务，没有根据学生的需要进行数学教育，当学生向老师提出问题时，老师才会重点地进行讲解，这就造成一些控制能力差的学生在数学课上交头接耳，甚至做一些别的事情，数学知识是相关联的，学生跟不上学习进度，也就放弃了学习数学。所以在初中的数学课上，老师要更多的与学生互动，比如在讲解题目时，老师可以讲上半句，让学生接着回答下半句，或者采用提问的方式，尽可能地将学生都带进数学知识的海洋中，比如在对周长公式进行温习时，老师可以先说，长方形的周长=（长 宽）×？，学生会接着回答×2，这时候老师就会了解学生对知识的掌握情况，而学生在老师的带领下也会增加学习热情，使得温习效果良好。
总的来说，兴趣教育方法在初中数学课中发挥着不可替代的作用，只有学生对数学充满学习热情，初中数学的教育品质才会有所提升，想要激发学生学习数学的欲望，数学老师就必须认识到兴趣教育的重要性，将数学教育内容趣味化，使学生喜欢上学习数学，为学生构建有趣的学习氛围，让学生在活潑的学习气氛下学习。
一、日前初中数学教育存在的问题
1.老师教育方法有误
就目前情况来看，现在有一部分学生对数学科目抱有恐惧的心理，导致这种现象的关键原因来自于数学老师，现在有很多数学老师的教育方法还像很久以前一样，所采用的教育方法过于刻板，一节课的流程大概就是，老师对数学课本的知识进行讲解，对应的例题讲解，然后就为学生布置任务，让学生通过做练习题进行巩固，学生在数学学习中得不到一点的乐趣，时而久之，对数学就产生了抵触情绪。
2.老师没有认识到兴趣教育方法的重要性
在现在的初中数学教育中，一些数学课的氛围十分沉重，数学课上只有老师生硬地讲解数学知识和偶尔学生回答问题，这样一节课下来，学生们都会无精打采，与之相比，一部分老师采用比较有趣的教育方法，使学生学习欲望高涨，数学课中充满欢歌笑语，一节课下来，学生十分开心，甚至有些学生还在讨论数学知识，两种情况下的数学教育品质相比，第二种数学教育质量要比第一种好很多，这就说明还有一些老师没有认识到兴趣教育方法的重要性。
二、兴趣教育方法在初中数学课中的应用方法
1.让学生发现藏在数学中的乐趣
数学不同于其他学科，数学知识所包含的概念会让学生难以理解，这就是现在很多学生害怕数学的原因，在初中学生的想法中，数学有难以理解的概念，有很长的算式，并且数学答案是唯一的，这些观念都是学生对数学教育产生害怕心理的主要原因，如果数学老师想要使学生消除对数学的恐惧感，就必须采用合理的教育方法，比如将生硬的数学概念转换为有趣的情节，增加学生对数学的学习热情。在学生遇到解不开的题目或者在解题过程中出现错误的时候，老师切忌用不耐烦、严肃的教育方式去训斥学生，应该用温和的话语纠正学生的错误，或者为学生提供解题建议，帮助学生继续解答提供灵感，帮助学生纠正错误。比如在七年级学习《几何图形》的时候，数学老师可以在上数学课前，准备有关《几何图形》的课件，在上课时为学生展示一些生活中的集合图形，以便学生更好地理解几何图形的概念，为了了解学生对几何图形的概念掌握情况，老师可以让学生结合平时生活，举一些自己看到的例子，当学生回答完毕后，老师应该适当表扬，使学生树立学习的信心。
2.创建有趣的教育氛围
想要提高学生对数学学习热情，数学老师要为学生创建一个有趣的学习氛围，氛围的创建，能够快速引领学生进入学习中，能够使学生更好地理解数学知识，初中的学生还是孩子，对于有趣的事情总是充满好奇心，总是想通过自己的研究去解决自己的困惑，所以数学老师可以充分地利用这一点，为学生创建一个有趣的学习氛围，以激发学生探究数学的欲望。比如在学习《三角函数》的时候，老师可以为学生创建一个学习的氛围，当对学生对三角函数有所了解后，将学生带到操场上，让学生开动脑筋，运用三角函数，求得教学楼的高度，学生抬起头看着高高的教学楼，开始疑惑：这么高的教学楼要怎样得出它的高度呢？在老师的适当引导下，用竹竿求得教学楼顶的角度，运用三角函数测出国旗杆的高度，学生的聪明才智在对数学知识进行实践中得到了发挥，这时数学老师适当地表扬学生，使学生产生自豪感，消除“数学难学”的想法。为学生创建有趣的学习氛围，让学生在学习中进行实践，可以培养学生的动手能力，进而提高初中数学课的品质。
3.为学生设置学习任务
数学老师在上数学课前都会按照数学的教育内容，设计教育计划，而为学生树立学习任务是教育计划中的重要内容。为学生设置学习任务可以让学生有方向地进行学习，能够提高学生学习品质。但是在以往的教育过程中，老师都是以将学习任务设置为学生复印的数学卷子上，但是在学生做卷子上的题时，老师又没有指引学生注意学习任务，而在学生做卷子的时候，往往直接做题，不会对卷子上的内容进行浏览。或者生硬地告诉学习任务是什么，往往不能引起学生的注意，所以数学老师应该把数学任务变得有趣化，这样可以有效地引起学生的注意。比如在学习《轴对称》的时候。老师可以先让学生找出一张纸，让学生先将白纸对折，然后再将对折的纸片剪出一个小洞，让学生观察两个小洞的位置关系，学生回答完毕后，老师宣布本节课的学习任务，以此，学生能够明确学习任务，展开学习。
4.加强学生与老师之间的交谈
数学老师只有了解学生对数学知识的掌握情况，才能有目的地向学生传授数学知识，帮助学生完成学习任务，但是在以往的数学课上，老师一节课都在讲台上讲解知识，与学生没有交流，老师只是形式上的完成教育任务，没有根据学生的需要进行数学教育，当学生向老师提出问题时，老师才会重点地进行讲解，这就造成一些控制能力差的学生在数学课上交头接耳，甚至做一些别的事情，数学知识是相关联的，学生跟不上学习进度，也就放弃了学习数学。所以在初中的数学课上，老师要更多的与学生互动，比如在讲解题目时，老师可以讲上半句，让学生接着回答下半句，或者采用提问的方式，尽可能地将学生都带进数学知识的海洋中，比如在对周长公式进行温习时，老师可以先说，长方形的周长=（长 宽）×？，学生会接着回答×2，这时候老师就会了解学生对知识的掌握情况，而学生在老师的带领下也会增加学习热情，使得温习效果良好。
总的来说，兴趣教育方法在初中数学课中发挥着不可替代的作用，只有学生对数学充满学习热情，初中数学的教育品质才会有所提升，想要激发学生学习数学的欲望，数学老师就必须认识到兴趣教育的重要性，将数学教育内容趣味化，使学生喜欢上学习数学，为学生构建有趣的学习氛围，让学生在活潑的学习气氛下学习。