在小学数学教学中，教师在坚持改革理念的同时，要不断对教学方式进行优化，使课堂教学真正适合学生，激发孩子们的学习主动性，让他们在积极探索研究中掌握数学知识。根据数学学科的特点，在数学教学过程中，教师要理论教学和实践教学并重，使孩子们在动手操作的过程中加深对数学知识的理解，在学习中提高操作能力，实现高效的数学课堂教学。
　　一、创设生活情境，加深学生对数学知识的理解
　　在生活情境中学习数学知识，能让学生产生熟悉的感受，打消对学习数学的恐惧感，去积极主动地进行学习数学，这样还能加深学生对数学知识的理解。在创设生活情境时，我们要根据学生身边的事物进行教学，让他们把数学知识和实际生活相结合，对一些数学概念能很快的去理解，并能用数学知识解决生活中的问题，提高他们运用数学知识的能力。例如，在教学二年级上册数学《平均分》时，我把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。教师为学生学习的引导者、服务者、参与者、组织者的角色，使学生通过自己的动手活动理解了平均分概念。之后突出了学生三次实际操作。第一次、小组同学互相分红旗，重视学生分的结果。体会感受“平均分”的含义。第二次、重视分法：12个矿泉水瓶平均成3份，体现了学生对物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次、分香蕉，通过份数变化，观察分的结果，深刻体会“平均分”，为认识除法积累丰富的知识。为学生营造探索的空间，掌握平均分的方法，经历亲自探索知识的过程，使他们感受到数学的趣味，这样可以加深学生对数学知识的理解。
　　二、转变教学观念，构建新型的师生关系
　　随着素质教育的进行，在小学数学教学中，教师要改变传统的师生关系，把学生当成朋友，平等的和他们交流，和学生建立起平等的师生关系。在平等、和谐的师生关系中，为学生提供了一个自由轻松的学习氛围，有利于激发他们的创新思维，让学生从多方面分析数学知识，突破定势思维的限制，加深对数学知识的理解。在课堂教学中，教师要运用幽默风趣的语言进行教学，激发学生对数学产生好奇心，让孩子们积极的投入到探索研究的学习活动中，通过自己的努力完成学习内容，让他们获得深刻的学习体验，激发孩子们对学习数学的自信心。在和谐积极的师生互动中，孩子们把对老师的喜欢转变到对数学知识的喜爱中，发挥孩子们的积极思维性，高效地完成对数学知识的理解和运用，实现高效的教学效率。
　　三、创设问题情境，引导学生深入思考
　　数学对于学生来说很抽象，学生在进行自主探索研究的过程中，需要运用已有的知识进行综合分析，从而理解掌握抽象的数学知识。在教学过程中，教师为了提高学生的探索研究效率，可以巧妙的运用生活中的情境设计问题，让学生能够运用知识的迁移作业进行分析和思考。在生活情境中探究问题，让学生在自己已有的生活经验的基础上得到启发，通过积极思考掌握数学知识，激发孩子们的学习兴趣。例如，在教学《圆柱与圆锥的体积》时，我拿着等底等高圆柱容器和一个空圆锥容器，以及一些沙和水。让学生动手把这些沙装在圆柱里再把沙分倒在圆锥容器里，需要几次才能装完，之后又让学生用圆锥的容器装满水倒入圆柱，直到装满需要装几次，多让几个学生动手做实验，让学生从实验中得到结论。学生在这种设身处地的活动中，不仅主动探索，而且对事物的认识也非常深刻。学生就感受到书本知识的重要性，能增强学生学习数学的兴趣，把学习数学当成是一项有趣的活动了。
　　四、利于多媒体教学，使数学知识直观显现
　　在小学数学教学过程中，我们要优化数学课堂教学，激发孩子们的学习积极性，把多媒体和数学知识有效整合，利于直观的教学课件进行教学。多媒体进入到数学课堂中，使数学教学改变了枯燥无味的知识讲解模式，让学生在观看直观、动态的教学课件的过程中激发学生对数学思维的深入思考，使他们能够理解、掌握抽象的数学知识，去探索数学世界里的奥秘。在多媒体教学模式中，通过动态的模拟演示，能让学生掌握数学知识，让他们加深对数学知识的理解，引导他们进一步对数学知识的深入探究。在多媒体直观教学中，学生发挥了积极的探索精神，他们运用掌握的数学知识进行的分析，促进了他们思维的深入发展，非常有效的完成重点、难点知识的学习。在直观、生动的教学中，多媒体为枯燥的数学教学提供了新的活力，使课堂教学充满了生机，有利于激发学生的创新思维，促使他们对数学抽象思维的发展，有效构建了高效数学课堂。
　　总之，在小学数学教学中，我们老师要把理论知识和动手操作想结合，让学生在具体的操作中进行探索研究，促进数学知识的内部消化，提高他们灵活运用知识的能力。在数学教学中，我們老师要设计坚持数学教学改革的新理念，用多样化的教学方式激发学生探究的积极性，使他们在深入思考的过程中掌握数学知识，并能用学到的数学知识解决生活中的问题，使他们的数学综合能力得到提高，实现高效的课堂教学。