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摘要：小学语文教学最重要的一个方面就是阅读教学，新课标的实施也要求小学生们增加一定的阅读量，从而提高学生的阅读水平。教师在授课时结合教材，引导学生使用正确的阅读方法，同时要创造好的环境，激发学生的兴趣，拓展学生的阅读空间。
关键词：小学语文 阅读教学 方法
1、课内阅读与课外阅读相结合
小学语文的教学不能局限于教材的教学，要与课外读物结合起来。教科书式的教学，理论知识比较强，学生学习起来容易产生灌输式感受，教学时，教师可以选取一些优秀的课外读物介绍给学生，也能够在一定程度上激发学生阅读的兴趣，当学生有一定的阅读能力后，可以给予学生一定的空间，引导学生自己选取阅读内容，通过多方面的涉及，既能够增加学生的知识面，也能够提高学生的阅读能力。课堂的教学工作可以使得学生掌握一定的阅读方法，教会学生在阅读中能够归纳并且概括文章的主要思想内容，教师也可以在一段时间后，开展讨论会，让学生自由发言，将自己理解的内容表达出来，教师在适当的时候对学生作以引导。
2、培养学生自主学习的能力
阅读教学还是要以学生为中心开展的，以学生的自读为基础开展教学工作，学生在自读中能够有不同的理解，然后在这基础上指导学生。教师还要有创新的意识，在阅读时，可以调动学生的情感，让学生融入到阅读中去，小学生的抽象思想还比较差，教师可以引导学生结合日常生活中的一些例子去阅读，这样的教学课堂，很容易的就把课堂的气氛的调动起来，学习时，使得学生主动的进行，以读代讲，也能够加深学生对课本的理解，激发学生的创造力，改善了传统的语文教学。
同时，阅读不是要求学生被动的去吸收知识，学生要能够从阅读中发现知识，自动的去吸收，教师仅仅是担负的引导责任。在教学过程中，可以进行点播、范读，并且要对一些重点知识进行讲解，引导学生正确的进行阅读。针对学生的年龄以及教材的实际内容，教师要采取多样的教学方式，学生要能理解每一篇教材，能够读懂语句，还要掌握一定得阅读方法。教师还要引领学生走进生活，走进大自然，让童心、童言、童趣回归课堂，来提高学生的语文素养。
3、激发学生展开讨论，让学生能够自己解决问题
在小学语文的阅读教学中，学生难免会遇到一些阅读上的困难，教师可以积极引导学生展开讨论，学生之间共同展开讨论，可以引导学生把自己的意见提出来。合作学习就是要学生把在学习中遇到的问题自己展开讨论，然后共同寻找解决的方向，教师在这方面要求能够培养学生合作的意识。学生在展开讨论时，大家要敢于发言，提出自己的见解，互相吸取，这样学生讨论就能够达到互相学习的目的。教师在适当的时候给予补充，使得讨论能够变的更加的生动，学生也会更积极主动的参与进去，同时，要能够使每个学生的个性能够体现出来。在学生共同的讨论活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。语文课堂中，教师要能够少些限制、多些引导，少些包办、多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才能真正体现工具性与人文性的统一。
4、阅读教学中恰当运用多媒体教学手段设置课堂情境
现代社会的发展，学校也在不断的引进一些现代化的教学设施，教师要能够将这些现代化的教学手段充分的应用到课堂教学当中去。多媒体教学能够将图像、声音、文字等等多种形式结合在一起，它的运用可以给学生制造一个非常好的教学情境，能够使得学生视野变的开拓许多，将那些本来难以理解的知识变的生动起来，变得更加的直观。采用多媒体教学，能够把学生的视觉、听觉以及触觉全方位的调动起来，对于提高教学的效率有很大的帮助，也能够使得课堂教学变的更加直观、形象，学生也提高了学习的兴趣。因此，课堂情境的设置就显得非常重要，情境教学能够激发出学生的兴趣来，教师也采用合理的措施引入情境到教学的课堂中，利用起多媒体手段就方便很多，比如声乐、图画以及影像资料等等。
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有极佳的效果。多媒体技术在课堂中的使用，可以训练学生的抽象思维能力以及语言表达能力，同时还能在一定程度上增强学生的逻辑思维能力，这样就能使得教学工作的难度降低不少，教学的一些重点、难点也会轻松的实现突破。在小学语文的教学过程中，教师必须要能够对教材进行很好的处理，这在一定程度上也会影响到教学的效果。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要，而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的重要凭借。情感对人的认识和行动起着刺激的作用，多媒体技术能够很好的创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。多媒体技术在课堂中的运用很好的激发了学生好奇心、求知欲，能够在一定程度上启迪学生的思维能力。使得学生能够积极主动的进行语文阅读，为学生进行阅读学习时创造一个非常好的环境。
5、扎实学生阅读基本功
对于学生阅读基本功要从两方面进行：（1）字、词、句的训练。语文教学中，字、词以及句都是学生进行阅读的基础，教学中教师首先要用标准的普通话教学生读会、读准，实施阶段性的教学，在学生对于一个阶段的要求能够满足的前提下，再进行下阶段的教学。（2）语段教学，教会学生阅读的方法。学生在进行阅读时，必须带有自己的感情色彩，不能让学生盲目的阅读，在学生对字、词、句的能力充分掌握以后，可以进行段落的训练，然后逐渐增加难度。
结语：阅读是一门艺术，学生能够在阅读中，欣赏到文章的意境，感受到语文的魅力。同时，阅读也需要积累，在积累到一定的程度后，学生也能够进行自我的创造。在小学语文阅读教学中，教师要能够采用灵活的教学手段，培养学生的兴趣，积极开阔学生的视野，让学生在阅读中有所感悟，能够融入自己的情感到文章中去。在课堂中，教师也要进行创造性的教学，提倡学生自主阅读，积极开展课外阅读，这样就能培养出学生一个良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]李素荣.小学语文阅读教学方法之我见[J].课程教育研究
[2]杨九俊.《新课程教学现场与教学细节》教育科学出版社
[3]薛法根.《推敲新课程课堂》广西教育出版社
[4]王艳星.小学语文阅读教学方法之我见[J].关注-语文教育
关键词：小学语文 阅读教学 方法
1、课内阅读与课外阅读相结合
小学语文的教学不能局限于教材的教学，要与课外读物结合起来。教科书式的教学，理论知识比较强，学生学习起来容易产生灌输式感受，教学时，教师可以选取一些优秀的课外读物介绍给学生，也能够在一定程度上激发学生阅读的兴趣，当学生有一定的阅读能力后，可以给予学生一定的空间，引导学生自己选取阅读内容，通过多方面的涉及，既能够增加学生的知识面，也能够提高学生的阅读能力。课堂的教学工作可以使得学生掌握一定的阅读方法，教会学生在阅读中能够归纳并且概括文章的主要思想内容，教师也可以在一段时间后，开展讨论会，让学生自由发言，将自己理解的内容表达出来，教师在适当的时候对学生作以引导。
2、培养学生自主学习的能力
阅读教学还是要以学生为中心开展的，以学生的自读为基础开展教学工作，学生在自读中能够有不同的理解，然后在这基础上指导学生。教师还要有创新的意识，在阅读时，可以调动学生的情感，让学生融入到阅读中去，小学生的抽象思想还比较差，教师可以引导学生结合日常生活中的一些例子去阅读，这样的教学课堂，很容易的就把课堂的气氛的调动起来，学习时，使得学生主动的进行，以读代讲，也能够加深学生对课本的理解，激发学生的创造力，改善了传统的语文教学。
同时，阅读不是要求学生被动的去吸收知识，学生要能够从阅读中发现知识，自动的去吸收，教师仅仅是担负的引导责任。在教学过程中，可以进行点播、范读，并且要对一些重点知识进行讲解，引导学生正确的进行阅读。针对学生的年龄以及教材的实际内容，教师要采取多样的教学方式，学生要能理解每一篇教材，能够读懂语句，还要掌握一定得阅读方法。教师还要引领学生走进生活，走进大自然，让童心、童言、童趣回归课堂，来提高学生的语文素养。
3、激发学生展开讨论，让学生能够自己解决问题
在小学语文的阅读教学中，学生难免会遇到一些阅读上的困难，教师可以积极引导学生展开讨论，学生之间共同展开讨论，可以引导学生把自己的意见提出来。合作学习就是要学生把在学习中遇到的问题自己展开讨论，然后共同寻找解决的方向，教师在这方面要求能够培养学生合作的意识。学生在展开讨论时，大家要敢于发言，提出自己的见解，互相吸取，这样学生讨论就能够达到互相学习的目的。教师在适当的时候给予补充，使得讨论能够变的更加的生动，学生也会更积极主动的参与进去，同时，要能够使每个学生的个性能够体现出来。在学生共同的讨论活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。语文课堂中，教师要能够少些限制、多些引导，少些包办、多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才能真正体现工具性与人文性的统一。
4、阅读教学中恰当运用多媒体教学手段设置课堂情境
现代社会的发展，学校也在不断的引进一些现代化的教学设施，教师要能够将这些现代化的教学手段充分的应用到课堂教学当中去。多媒体教学能够将图像、声音、文字等等多种形式结合在一起，它的运用可以给学生制造一个非常好的教学情境，能够使得学生视野变的开拓许多，将那些本来难以理解的知识变的生动起来，变得更加的直观。采用多媒体教学，能够把学生的视觉、听觉以及触觉全方位的调动起来，对于提高教学的效率有很大的帮助，也能够使得课堂教学变的更加直观、形象，学生也提高了学习的兴趣。因此，课堂情境的设置就显得非常重要，情境教学能够激发出学生的兴趣来，教师也采用合理的措施引入情境到教学的课堂中，利用起多媒体手段就方便很多，比如声乐、图画以及影像资料等等。
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有极佳的效果。多媒体技术在课堂中的使用，可以训练学生的抽象思维能力以及语言表达能力，同时还能在一定程度上增强学生的逻辑思维能力，这样就能使得教学工作的难度降低不少，教学的一些重点、难点也会轻松的实现突破。在小学语文的教学过程中，教师必须要能够对教材进行很好的处理，这在一定程度上也会影响到教学的效果。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要，而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的重要凭借。情感对人的认识和行动起着刺激的作用，多媒体技术能够很好的创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。多媒体技术在课堂中的运用很好的激发了学生好奇心、求知欲，能够在一定程度上启迪学生的思维能力。使得学生能够积极主动的进行语文阅读，为学生进行阅读学习时创造一个非常好的环境。
5、扎实学生阅读基本功
对于学生阅读基本功要从两方面进行：（1）字、词、句的训练。语文教学中，字、词以及句都是学生进行阅读的基础，教学中教师首先要用标准的普通话教学生读会、读准，实施阶段性的教学，在学生对于一个阶段的要求能够满足的前提下，再进行下阶段的教学。（2）语段教学，教会学生阅读的方法。学生在进行阅读时，必须带有自己的感情色彩，不能让学生盲目的阅读，在学生对字、词、句的能力充分掌握以后，可以进行段落的训练，然后逐渐增加难度。
结语：阅读是一门艺术，学生能够在阅读中，欣赏到文章的意境，感受到语文的魅力。同时，阅读也需要积累，在积累到一定的程度后，学生也能够进行自我的创造。在小学语文阅读教学中，教师要能够采用灵活的教学手段，培养学生的兴趣，积极开阔学生的视野，让学生在阅读中有所感悟，能够融入自己的情感到文章中去。在课堂中，教师也要进行创造性的教学，提倡学生自主阅读，积极开展课外阅读，这样就能培养出学生一个良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]李素荣.小学语文阅读教学方法之我见[J].课程教育研究
[2]杨九俊.《新课程教学现场与教学细节》教育科学出版社
[3]薛法根.《推敲新课程课堂》广西教育出版社
[4]王艳星.小学语文阅读教学方法之我见[J].关注-语文教育