【摘 要】
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为探析西部地区中小学在线教学困境,该研究对西部地区12省市的30562位教师和308787位学生进行调查.结果发现西部地区在线教学面临教学时空分离与学生自主学习能力不足致使情
【机 构】
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西南大学 基础教育研究中心,重庆 400715;中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心 重庆 400715
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为探析西部地区中小学在线教学困境,该研究对西部地区12省市的30562位教师和308787位学生进行调查.结果发现西部地区在线教学面临教学时空分离与学生自主学习能力不足致使情感交互断裂;学习时长硬性规束与西部网络运行保障能力羸弱之间相互抵牾;教师课堂管理的均质性要求和网络教学实施能力的异质性表现存有落差;多元性优质线上资源诉求与无序性现实教学资源有限形成张力;家校协同方式错位与多方参与机制尚未形成合力的共同冲突等阻隔.研究建议补齐西部网络教育基础设施建设短板,优化弱势学校的技术保障环境;加强西部教师的线上教学信息素养,扩大师资智力资源有效流转;健全在线教学资源共享机制,开发西部地区适切性资源;提升西部学生在线学习数字化信息素养,探索信息技术与课程教学的深度融合和增强西部家长的教育主体意识,破解家校互动的技术壁垒,构建线上教学合作共同体等路径研究.
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