乡村孩子课外阅读兴趣培养的路径探索

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课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分,对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义,也是学生进行语文实践的重要途径.在提倡全民阅读的今天,小学语文课外阅读得到了一定的重视,但乡村孩子的阅读兴趣不高.如何提高乡村孩子的阅读兴趣,是每个乡村小语人必须思考的,在实践中我作了以下尝试.
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小学生作文往往是人云亦云,千篇一律.学生开始学习写作时模仿作文,这种弊端是难免的.模仿也是一种方法,但不是好方法,它限制了学生个性的发展,限制了学生内在潜能的发挥.语文新课标提倡培养学生的创新精神和人文精神,我们在作文教学中就必须改变教学理念,摆正作文教学中工具性与人文性的关系,在发展学生语言的同时,重视培养学生的创新精神,发掘学生的个性潜能.
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“教学内容”,是所有学科教学的立身之本,合宜的教学内容,是有效课堂的首要特质.统编版语文新教材投入使用,教材内容的巨变促使一线教师开发、重构教学内容.用好统编版语文新教材,选定教学内容,要做好以下工作.
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同一朵花儿,同一个小动物,同一个人,在不同人的眼中和笔下都会不一样,这也是作文的魅力.《义务教育语文课程标准》在中高年级的习作要求中提出:“写作是为了自我表达和与人交流.”写作本身是一件美好的事情,能帮助我们记录生活,也可以和他人交流,还可以自我调节心情.但作文常常让很多孩子觉得无从下手,尤其是作文刚刚起步的时候,很多孩子只会流水账式地记录事情,不仅写不生动,也缺少个人的独特感受.
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为了在文盲众多、师资缺乏、经费不足以及思想陈旧的旧中国普及教育,陶行知先生不断探求教育改革之路,由此创造出适合当时中国国情的教学方法,即“小先生”制.rn一、“小先生”制的内涵rn“小先生”制遵循了“即知即传人”的原则,让小学生学会之后就可以去教别人,教了之后再来学习,学了再教.小孩可以教学生,教青年人,教老年人,教一切对知识匮乏的人.“小先生”具体的含义是什么,陶行知先生这样说:\"生是生活,先过那一种生活的,便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职
仿写是阅读与写作之间的桥梁.在对优秀文学作品精彩语段甚至全篇的仿写式练笔中,可以让学生积累更多的表达形式,感知基本的语言表达规律,轻松获得优秀文化的熏陶和学有所得的满足感、成功感.
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语文综合性学习是一种新型的语文课程形态和学习方式.《义务教育语文课程标准》在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”之外单独列出“综合性学习”课程板块,意在让其落地生根.rn一、初中语文综合性学习现状rn语文综合性学习实施的现状到底如何呢?笔者进行一次问卷调查,全县180名一线初中语文教师参与本次调查,结果如下.
小学阶段的几则文言文,在浅显易懂的故事中蕴含深刻的哲理.学生在熟读课文,读懂故事内容之后,教师应竭尽所思采用多种教学策略,引导学生结合自己的生活经历,谈一谈学习故事的体会及从中获得的道理,再与他人进行交流,求同存异,完善自身的人格修养,并与自己对事物的认识进行比较,得到相关的思想道德提升.