摘要：小学教育是学生真正成长、学习的起点，是为国家培养未来人才的基础阶段。而小学学校管理规范化能有效发挥学生的主观能动性，尽量让学生独立自主学习并提问，努力开发学生的教学潜能，激发学生的聪明才智，注重培养学生的学习能力和自我意识。本文就小学学校管理规范化的意义和问题以及对策展开阐述。
关键词：小学学校管理;规范化;问题以及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段，每个学校的学校情况不同，教师要学会理解学生不同的思考方式与想法，着力开展对学生学习兴趣的积极性，调动形成良好风气的动力。推動小学学校教育管理规范化的发展。作为基础教育与教学管理人员，应从多方面改善教学联系与秩序，平日的生活中也可以引导学习，突破僵化、陈旧的教学程序，通过规范化的管理促进教学发展。
1、小学管理规范化的意义
1.1明确教学目标
针对提高学生的基础教育的学习，教育部提出了管理规范化建议。根据党和国家的要求，小学教育教学规范化管理工作需要解决管理中的问题，努力推进新一轮管理改革，主要为教育和教学的目的。如何解决学生的全面发展问题，努力提高学生的素质，并与教学过程保持密切联系，是教育管理教学工作规范化的重点。新课程改革对教育和教学提出的要求必须得到贯彻。目前，针对教学目标，教师在教学管理规范化方面做了大量的工作。也要继续建设基本的教学工作，尽快与新课程相互适应。为适应新课改，基础教育和教师教育必须改变以往的传统教学理念，实施教学管理规范化的理念。
1.2尊重学生个体思想
时代已经改变，教师应该尊重学生的个体性与独特性，不可把重心压到课本上，更不能完全忽略学生。在教育教学中，教师应树立新的教学理念，自然地发挥独立个体的自主性，切合实际地判断整体学习能力和综合心理，从而使学生在学习能力上达到适应社会、适应环境、适应社会的目的。这就要求教师转变落后的、传统的教育教学观念，更新教学观念和方法，重视并鼓励学生在教学中提高自主学习能力。这是教育和教学管理规范化发展的基础。需要加大力度探究和自身的关联性，这既可以学习教材内容，又能结合教材内容进行知识拓展和联想。
2、小学管理规范化的问题
2.1部分教师依旧使用传统教学理念
小学教育教学管理规范化的问题在新课程改革中尤为突出。它直接影响着我国小学教育管理规范化的整体水平。在实际操作中，部分学校领导和教师无法改变传统的教学理念，更谈不上将其应用于实践，难以运用于学校管理规范化实践，旧的管理思想使得推进管理改革困难重重。
2.2过于重视短时间取得成果
长期以来，我国小学教育及教学管理过于重视在较短时间内取得明显的教学效果，导致小学生对教学内容缺乏有效的认识。实际教学环节中，因为某些的问题，导致教学内容不够灵活，教学时间不够规范，教学要求不够具体。
“以学生为本”的教学理念的教学管理方法难以落实，这在很大程度上制约了教学管理规范化的创新与实施。若管理目标不明确，就难以为小学教育教学管理规范化提供科学有效的指导。目前，我国的教育正处在不断探索和发展的时期。在教育教学中，还存在着责任心弱、管理目标不明确等问题，这在一定程度上容易造成教育盲目性。缺乏教育目标和教学管理目标，会使教师对教学主题的认识不清。
3、小学管理规范化的对策
3.1改变传统的教师为主体的环境
学生是教学管理的主体，教师只有从传统观念的转变中，才能从中受益。教师应育重视学生素质的培养，充分发挥他们的积极性。充分优化配置各类教学资源创造条件。身为教师应该多鼓励学生，使学生的知识水平和实践能力迅速得到提高。也应充分重视青年骨干教师，例如，在学校中整合新旧，以新知识带来新优势，获得互补优势，发展多层次的倾听与沟通，都需要年轻教师的参与，演讲者讲授优质课程，相互交流，提高课堂教学效果。
3.2设立相应的管理规范化的目标
小学教育和教学管理规范化应有相应的管理目标。只要目标明确，努力就有方向。对教学管理而言，目标应该是：教师能够自觉地解决教学中的问题，承担教育和教学的责任，教师和学生共同走向目标。了解教师在教学实践中遇到的问题，并采取相应措施加以解决。同时，目标应该基于管理规范化：管理者必须做出规范性、民主性和人道主义的决策。这样可以使管理者在制定相关制度和计划时充分考虑到实际情况，有利于小学管理规范化的稳定发展。
结束语：
小学教育管理规范化是现代小学教育的重要构成部分，不过目前来说小学教育管理规范工作仍存在诸多问题。学校和管理者应充分认识到管理工作规范化的重要性，及时反思工作中存在的不足，并根据切实的情况采取相应措施。解决问题的措施能够及时改进管理，有利于教育和教学。总之，在小学教育管理规范化工作中，要加强思想道德建设，坚持紧跟时事并制定出最完善的方案，及时总结经验，找出工作中存在的问题，提高教育教学管理的有效性，保证教育教学事业全面、健康地发展。
参考文献
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