在传统的语文教学中，教师受旧教育观念的影响和应试教育的制约，“传道、授业、解惑”，课堂上总是唱独角戏，气氛死气沉沉。孩子们像笼中之鸟，倍受约束；学生成了被动地接受知识的容器，主动性和创造性得不到发挥。要想培养出适应新世纪、新形势需要的具有创造能力的新型人才，教师必须打破这种传统做法，让学生做学习的主人。
　　1 建立平等、民主、和谐的师生关系，营造生动活泼的课堂氛围
　　生动活泼的课堂氛围可使学生消除紧张感、恐惧感，大脑处于兴奋状态，思维活跃，情绪高昂，全身心地投入学习活动，积极主动地获取知识。课堂上教师要保护学生自尊，激励学生自信，要尊重、理解、赏识学生。要允许学生有不同观点、不同意见、不同答案。教师一个欣赏的眼神，一个满意的颔首，一个会意的微笑，一句赞扬的话语，都会使学生产生无穷的自主学习的动力和兴趣。教师要以朋友的身份，商量的口吻和学生一起学习，共同探讨，建立一种平等、民主、和谐的师生关系，使课堂充满爱的氛围，使学生敢想、敢说、敢争辩，敢于大胆探索。这样做就充分调动了学生的智力因素和非智力因素，使学生最大程度地参与，创造力得到最大程度的发挥。
　　2 有了学习兴趣，学习效果才会好
　　兴趣是最好的教师，兴趣是学习的动力。有了学习兴趣，学生才学得主动、积极、热烈，学习效果才会好。那么怎样才能使学生对语文课产生兴趣呢？我认为，教师在语文教学中除了要具有生动幽默的语言、富于感情的神态、恰当准确的动作外，还要采用以下几种方法：①设置悬念法。小学生好奇心强，求知心切，如在教学中设置悬念，可激发学生急于找到答案的心情，从而使课堂趣味盎然。②创设情境法。教师可按不同的教学内容，精心安排，设置情境，使学生产生高昂情绪和亢奋的心理状态，从而把学生的兴趣迅速转移到学习上来，情不自禁地投入学习活动中。③故事引路法。讲课前，用讲故事的方法，可迅速集中学生的注意力，讲到关键处，嘎然而止，然后说一句“欲知后事如何，且看书上分解”之类的话，就会一下子将学生积极性调动起来，造成非学下去不可的气氛。④课堂表演法。根据课文内容让学生进行表演，是发展学生形象思维，深化理解课文、激发学生创新意识和学习兴趣的独特方式。可让学生自己改编剧本，给学生自我表现的机会，学生兴趣浓、演得活、演得新，真正培养学生在语文实践中综合运用的能力，实现以学生为主体的教学思想，最大限度地调动学生参与学习的积极性。
　　3 教给学生学习的方法
　　联合国教科文组织在一份报告中指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”因此，要想使学生成为学习的主人，就必须教给学生学习的方法，即所谓“授之以鱼，莫若授之以渔”。学生只有掌握了学习方法这把金钥匙，才会积极主动地参与学习，不断获得成功，并为终身学习打好坚实的基础。在教学中，要改变那种重教法轻学法的状况，加强学法的指导，促使学生利用正确的学习方法自觉地学、科学地学、高效地学。①教学生学会读书。告诉学生读书可采用不同的方式：默读、小声读、朗读、品读、美读、浏览等，可边读边圈、点、划、记有关的字词句及体会感受。这样就会使学生不但学会了读书，而且会逐步养成良好的读书习惯。②教学生学会思考。学会学习的重要标志是学会如何思考问题、分析问题。因此在语文教学中，要以训练学生思维为主线，边读边想，逐步学会有把握、有条理地思考问题，并敢于提出自己的独立见解。学完一篇文章要让学生想想有何感受、启发、收获、联想，使学生广开思路畅所欲言，这样，就会大大提高学生思维能力、创造能力。③教学生学会总结归纳。让学生总结归纳的目的是完善学生的知识结构。教师要引导学生反思学习过程，总结规律，归纳方法。这样就大大激活了学生的参与意识，使“让学生做语文课堂的主人”真正得到落实。
　　4 提供积极主动学习、自觉参与的机会
　　在语文教学活动中，要充分挖掘教材中的积极因素，提供让学生积极主动学习、自觉参与的机会。使学生在充分的活动中，主动参与、主动思考，发展自己的能力，如讨论、交流、辩论、演讲、复述课文、讲述故事、演课本剧，还可虚拟情境让学生参与到出使、调解、导游、推销等活动中来。如学了《鸟的天堂》后，可虚拟这样的情境：“你就是鸟的天堂的导游，你的身后有一群中外游客，你怎样做好导游，向游客介绍清楚鸟的天堂的景色以及鸟的活动情况呢？”让学生即兴表演。语文课还可使学生从教室内走向教室外，“从无字句处读书”，让学生去采访、去参观、去观察、去实践、去调查、去体验，给学生更多自主学习的机会，使语文课面目更清新更活泼，对学生更具吸引力。
　　总之，在语文教学的过程中，教师要尽可能地为学生创设自主学习的空间和时间，让学生自主探索，留足学生读书、思考、讨论、交流的时间，让他们自由地读，自由地选择学习内容和学习方法，自由地选择合作伙伴，把时间还给学生，把课堂还给学生，把主动权还给学生，让学生真正地成为学习的主人。